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2019年二年級(jí)上冊(cè)第2課《火紅的楓葉》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。 　　　2、進(jìn)行說(shuō)說(shuō)練習(xí)。 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　　1、細(xì)讀課文，結(jié)合自身感受，體會(huì)作者情感。 　　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)老師的情感。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件演示。 　　學(xué)具準(zhǔn)備：樹(shù)葉、紅色彩筆、白紙一張。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、課件導(dǎo)入： 　　　　師：今天老師從美麗的大自然中給你們帶來(lái)一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉） 　　　　板書(shū)：貼圖：（紅楓葉） 　　　　師：哪一位同學(xué)愿意用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的顏色？ 　　　?。ɑ鸺t）板書(shū)：火紅的。 　　　　師：齊讀課題 　　　　讀完題目，你有什么想法？ 　　　　師：同學(xué)們非常愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們認(rèn)真讀書(shū)，認(rèn)真思考這些問(wèn)題都能得到解決。 　　二、初讀課文： 　　　　師：讀課文（自由讀） 　　　1、圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己的方法解決生字。 　　　2、師范讀課文： 　　　　師：這么美的楓葉，老師也想讀讀課文，可以嗎？ 　　　　師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)老師的朗讀？ 　　三、細(xì)讀課文：（小聲自由讀） 　　?、僮x完課文：你認(rèn)為這篇課文都寫(xiě)了楓葉的什么呢？ 　　　②課文有幾個(gè)自然段？　　1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀） 　　　思：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？（尋找、走來(lái)走去、火紅） 　　?、儆脛?dòng)作大字，什么叫尋找。 　　　②仿走來(lái)走去說(shuō)（）來(lái)（）去，并說(shuō)一句話(huà)。 　　?、塾没鸺t的（）進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。 　　　師：火紅的還可以來(lái)說(shuō)什么呢？ 　　　師：小作者找到她想要的楓葉了嗎？ 　　2．學(xué)習(xí)第二段（自由讀） 　　　思：①讀后你知道了什么？ 　　　　?、诶斫狻叭欢币辉~的意思。 　　　　?、圩x出小作者在不停地找的感情。（練讀—指名） 　　3．學(xué)習(xí)第三段（師讀） 　　　思：①你從老師的讀中體會(huì)到了什么？（高興） 　　　　?、趯W(xué)生自由讀。 　　　　?、勰氵€讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子） 　　　板書(shū)：比（）還紅，比（）還紅。 　　四、進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)： 　　　補(bǔ)充A、比（）還紅。比（）還紅。 　　　　　B、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。 　　　師：小作者找到楓葉干什么呢？ 　　五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀） 　　　師：老師的節(jié)日是哪一天？你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？ 　　　可以在九月十日說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。 　　六、動(dòng)手畫(huà)： 　　　師：課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢？ 　　　師：我非常想看看文中的楓葉，你們有什么好辦法？（動(dòng)筆畫(huà)楓葉） 　　七、齊讀全文（激情飽滿(mǎn)的讀課文） 　　八、動(dòng)手拼一拼 　用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。 　　九、小結(jié)： 　　　師：今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美，同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情，我也很愿意成為大家的朋友，你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?？愿我們?cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天！ 　　板書(shū)： 　　　　　 　　火紅的比（　　）還紅比（　?。┻€紅。對(duì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　老 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　師 　　　　　　　　　　　　送給老師?！　　　　　〉? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài) 附送： 2019年二年級(jí)上冊(cè)第2課《簫》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解我國(guó)古老的民族吹管樂(lè)器一一簫，并感受其音色。 2、學(xué)生用積極甜美的聲音演唱歌曲《蕭》。 3、運(yùn)用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。 教學(xué)重點(diǎn)： 自信、有感情地演唱歌曲《簫》。 教學(xué)難點(diǎn)：， 唱準(zhǔn)歌曲，編創(chuàng)節(jié)奏，運(yùn)用打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、蕭、 打擊樂(lè)器。 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、認(rèn)識(shí)簫 （1）師展示簫，生觀察。 師：知道它是什么樂(lè)器嗎？它是用什么做成的？ 生—— 師小結(jié)：它是用紫竹制成的，是我國(guó)古老的吹管樂(lè)器。。 (2)聆聽(tīng)簫的音色 (3)師生探討簫的音色。 (4)師小結(jié)：蕭的音色柔美、溫和，深受人們的喜愛(ài)。 2、出示課題 在江浙一帶，人們還專(zhuān)門(mén)為簫寫(xiě)了一首歌曲，歌名就叫《蕭》。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲——《蕭》。 3、講述蕭與冼星海的小故事 二、歌曲教學(xué) 1、帶著問(wèn)題聆聽(tīng)《蕭》 歌曲唱了什么？這首歌的情緒怎樣？聽(tīng)了這首歌你的心情怎樣？ 2、讀一讀 （1)識(shí)讀歌詞 (2)讀順歌詞 (3)節(jié)奏朗讀 師：能不能像老師這樣有節(jié)奏地讀讀歌詞呢？ (師用雙響筒打節(jié)拍并帶學(xué)生有節(jié)奏朗讀) 4、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞 5、帶著問(wèn)題復(fù)聽(tīng)《蕭》 師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照歌詞再聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈敏廠 能夠告訴老師哪句 子的旋律是一樣或者大致相同的？ ( 1 )生聆聽(tīng)。 (2)生尋找完全重復(fù)或變化重復(fù)的句子 (根據(jù)學(xué)生尋找的情況) 預(yù)案一： 學(xué)生可能回答：最后兩句旋律相同。 ①師：它們完全相同嗎？ 生：—— ②師：聽(tīng)老師唱一唱， 它們是不是完全相同？ (師清唱最后兩句) 生：—— ③師：它們不完全相同，它們的最后一個(gè)字一個(gè)短一個(gè)長(zhǎng) (師比劃)。 怎樣唱這個(gè)長(zhǎng)的字呢？你能試著唱唱嗎？ (學(xué)生嘗試唱) ④師：諧跟我唱。 (學(xué)生跟唱) ⑤師：模仿得真不錯(cuò)，不過(guò)同學(xué)們還可以唱得更準(zhǔn)確一些，看著老師面的圖 譜唱-…唱吧 (師貼圖譜)。 ⑥師：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的小手跟老師邊畫(huà)圖譜邊唱結(jié)束句。 ⑦師：除了這兩句，還有相同的句子嗎？ 預(yù)案二： 學(xué)生可能回答第土與第四句旋律相同。 ①師：你能跟我對(duì)唱這兩句嗎？我唱前半句，你唱后半句。 “簫兒對(duì)正口，口兒對(duì)正簫” (師生或生生對(duì)唱) ②師：唱準(zhǔn)了這兩句，我們還要跟前一句銜接，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么唱的？ 師范唱后指出要唱準(zhǔn)“簫”字的音長(zhǎng)。 ③師生齊唱，師提醒唱準(zhǔn)節(jié)奏。 6、嘗試完整演唱 師要求學(xué)生輕輕地跟琴唱一唱。 7、旋律模唱 師：同學(xué)們學(xué)得真快，為了更美地唱好這首歌，我們來(lái)做個(gè)練習(xí)，即用 lu 來(lái)哼唱這首歌，看：就像老師這樣 (師范唱，輔以形體動(dòng)作)。 (學(xué)生跟琴用lu模唱旋律) 8、完整演唱歌曲 ( 1 )學(xué)生跟琴唱。 (2)學(xué)生隨伴奏音樂(lè)演唱，師帶學(xué)生輔以形體律動(dòng)。 9、師再次范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意演唱歌曲的語(yǔ)氣(強(qiáng)、弱等音樂(lè)要素的滲透)。 10、學(xué)再次隨樂(lè)演唱 (師提醒學(xué)生模仿教師演唱的語(yǔ)氣)。 11、打擊樂(lè)器演奏 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師在歌片上恰當(dāng)?shù)呐狞c(diǎn)處粘貼碰鈴小圖片。 可分兩次進(jìn)行，第一次學(xué)生回答，教師粘貼，第二次學(xué)生聆聽(tīng)教師再次伴奏 三、師總結(jié) 師：今天，我們對(duì)我國(guó)古老的吹管樂(lè)器---- 蕭有了一定的認(rèn)識(shí)，其實(shí)我國(guó)還有很多的吹管樂(lè)器，你們可以在課后的時(shí)間里自己認(rèn)識(shí)并了解它們，相信你們一定也會(huì)有所收獲的！ 四、隨音樂(lè)《蕭》出教室！