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2019年二年級下冊第5課《朱德的扁擔(dān)》word教案 ● 教學(xué)設(shè)計思路 這是一篇記敘文。文章記敘了朱德同志在井岡山革命時，和大家一起挑糧食的故事，表現(xiàn)了他雖身為革命領(lǐng)袖，卻以身作則，與普通戰(zhàn)士一起同甘共苦的高貴品質(zhì)。課文敘述生動詳細(xì)，真實地反應(yīng)了當(dāng)時革命戰(zhàn)士間的互助互愛，同甘共苦的精神，但這離學(xué)生的生活實際比較遠(yuǎn)，要放入情境中好好體會。本教學(xué)設(shè)計很好的利用了學(xué)生的好奇心理，一個問題接著一個問題，環(huán)環(huán)相扣，在吸引學(xué)生注意力上表現(xiàn)出色。 ● 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。 2．能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。 3．讓學(xué)生感受革命領(lǐng)導(dǎo)人以身作則、與戰(zhàn)士同甘共苦的高貴品質(zhì)。 ● 教學(xué)重難點 識字、寫字、讀文。 ● 教學(xué)媒體 投影、生字卡、教學(xué)光碟。 ● 課時安排 二課時 ● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 第一課時 [教學(xué)目標(biāo)] 1．學(xué)會正確認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。 2．能正確、流利地朗讀課文。 3．了解課文大意。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 1．小朋友們，你都認(rèn)識哪些革命偉人呀？ 2．你認(rèn)識他嗎？讀“朱德”，說說你對他的了解。 師補充朱德生平：朱德是偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他在長期的軍事生涯特別是革命戰(zhàn)爭的實踐中，積累了豐富的軍事經(jīng)驗?？梢哉f，他是一位很會打仗的大將軍。但是，今天，等你學(xué)了這篇課文后，你會感受到朱德的另一面。 2．指讀課題。 讀了這個課題后，你有什么疑問嗎？ 質(zhì)疑課題。 簡單介紹扁擔(dān)：扁擔(dān)，有用木制的，也有用竹做的。無論采自深山老林的雜木，還是取之峽谷山澗的毛竹，其外形都是共同的，那就是簡樸自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一個簡簡單單的“一”字。我認(rèn)為扁擔(dān)具有杠桿作用，不僅為我們提供方便，更重要的是省力。 3．就讓我們?nèi)フn文中看看。 二、新授課 1．自讀課文三遍，并自學(xué)生字。 2．檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字卡片，指讀。 （2）出示詞語，指名讀。 3．分自然段指名讀課文。 （1）指讀第一段，正音。說說時間、地點和人物。從這一段里，你知道了什么？ （2）指讀第二段，正音。這段講了什么？ （3）指讀第三段，正音?？纯匆还灿袔拙湓?。 齊讀第三自然段。 現(xiàn)在你能解決剛才的疑問了嗎？回答剛才的問題。 4．齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)生字 1．觀察每個字，說說它是什么結(jié)構(gòu)。 3．師在黑板上范寫，生在書上或本上寫。 4．說一說什么字怎樣寫。擴詞。 5．生描紅、臨寫。 四、布置作業(yè) 課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、擴詞。 課外：抄字詞，聽寫生字詞、朗讀課文。 附送： 2019年二年級下冊第5課《誰的本領(lǐng)大》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)目標(biāo) 1.會寫本課8個生字, 會認(rèn)本課9個生字。 2.能正確、流利有感情地朗讀全文。 3.能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。 教學(xué)重難點：識記生字，理解課文 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1.自學(xué)生字詞，熟讀課文。 2.生字卡片，重點句子小黑板。 3、圖片投影。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1.認(rèn)讀詞語。 本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著 2.聽說訓(xùn)練。 有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。 （開火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。） 二、學(xué)習(xí)課文 1.談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？ 2.裁判須知：風(fēng)和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎么樣？ 3.自由讀課文，爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？ （爭當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。） 4.組織交流。 ⑴第一次比賽：脫下孩子的外衣 　　 ①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？ 　　?、诰毩?xí)用“覺得”說話。 　　　③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風(fēng)和太陽會想些什么？ ⑵第二次比賽：讓船走得快 ?、?說說“這有什么難的”是什么意思？ ?、?理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。 ?、?借助圖片投影，理解“只見風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進?！? ④ 分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風(fēng)的話， 　　　太陽會怎樣回答呢？ （在學(xué)生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當(dāng)時的情景，學(xué)生的體會完全是自主的。） (3)公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢？ （能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學(xué)生了。） (4)你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？ 　　　一天一個一起一樣一條 　?。ㄋ自捳f：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。） 三、布置作業(yè) 識字寫字