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2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 　　　1 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 　　　2 展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。 　　　3 品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 　　　4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　想象詩中描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī) 1教時(shí) 　　一、交流課前查找資料、板題解題 　　　1、學(xué)生交流。（學(xué)生有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。） 　　　2、誰會(huì)背王維的詩。 　　　　　師：同學(xué)們懂得真多，今天我們?cè)偻蹙S的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟 　　　　　解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。） 　　　　　師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！? 　　二、初讀全詩整體感知 　　　1．放錄音配樂朗讀。 　　　2．學(xué)生自讀。 　　 　　通過查字典讀準(zhǔn)字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？ 　　　3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。 　　　?。ㄔ娭袑懺诰旁戮湃罩仃柟?jié)。詩人獨(dú)自在異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。） 　　三、品讀詩句、了解詩意 　　　1 這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會(huì)到了什么？ 　　　　生1：我認(rèn)為“獨(dú)”字用得好，“獨(dú)”字表現(xiàn)詩人一個(gè)人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。 　　　　生2：我認(rèn)為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉(xiāng)、親人的感情。 　　　　…… 　　　2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會(huì)到什么？ 　　　　生：每逢佳節(jié)倍思親。 　　　　師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時(shí)更加思念親人。） 　　　3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到美好的節(jié)日，我就加倍地思念故鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。） 　　四、再讀悟情 　　　1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。） 　　　2、配樂朗讀。 　　五、作業(yè)。 　　　1、你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對(duì)他的思念嗎？ 2、改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉 附：板書設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　九月九日憶山東兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倍思親 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　獨(dú)　　　　　　兄弟 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　少一人 附送： 2019-2020年鄂教版語文四年級(jí)上冊(cè)《書本里的螞蟻》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的： 　　　知識(shí)與能力： 　　　　1．學(xué)寫９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。 　　　　2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 　　　過程與方法： 　　　　情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。 　　教具安排：生字卡 　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　?。?、寫９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。 　　?。?、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　?。?、９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)字。 　　?。?、學(xué)習(xí)１－６自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　分角色感情朗讀對(duì)話。 　　一、導(dǎo)入： 　　　　師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ 　　　?。ㄕ?qǐng)快快翻開書本第8頁一起來讀一讀這有趣的故事吧?。? 　　 二、初讀： 　　　　自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 　　　　檢查生字。 　　　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。 　　 三、精讀： 　　　　師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 　　　　學(xué)習(xí)第1、2自然段： 　　　　指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說） 　　　同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？ 　　　　學(xué)習(xí)3—6自然段 　　　師：接下來，被書本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3-6自然段。 　　　?。ㄖv述了小螞蟻與書本里的字對(duì)話，并挺樂意做一個(gè)字。） 　　　　練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個(gè)字的快樂。 　　　　師過渡：從此，小螞蟻就在這本舊書里面安家落戶了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　 四、學(xué)習(xí)生字： 　　　　學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。 　　　　讓學(xué)生多識(shí)記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書空；“傻”字注意又半部分的寫法，師范寫“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正，美觀。教師可適當(dāng)作書寫示范。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　?。?、學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 　　?。?、通過學(xué)習(xí)《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛語言文字與閱讀的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　一．復(fù)習(xí)生字。 　　　　抽讀生字卡片。 　　 二．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會(huì)說話，而且后來非常樂意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 　　 三．精學(xué)7—13自然段。 　　　　學(xué)習(xí)7、8自然段 　　　　指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 　　　　指名說（舊書不在是一本安安靜靜的書了。） 　　　　學(xué)習(xí)9、10自然段 　　　　生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 　　　　指名說（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。） 　　　　練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。 　　　　學(xué)習(xí)11—13自然段 　　　　故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。 　　　　（語言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。） 　　四．齊讀課文。 　　　　指名復(fù)述課文。