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2019春鄂教版語文二上《畫雞蛋》word教案 一、授課對象：二年級學生 二、課時安排：1課時 三、學情分析： 二年級的學生，經(jīng)過一年半的學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，也能夠運用自己喜歡的方式去學習生字。能夠有感情的朗讀課文。 四、教材分析： 《畫雞蛋》是一則名人小故事，適合二年級的小朋友學習。 5、 教學要求 1、 學會本課生字“達、芬、雞、蛋、就、哪”，“鳥”字旁的學習 2、 學習詞語“著名”，理解詞語的意思并能簡單造句。 3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 理解課文中達芬奇老師的話的意思。 6、 教學重點： 1、 學生能正確書寫本課的生字。 2、 理解課文中達芬奇的老師說的話的意思。 3、學生能懂得“做事情要持之以恒，無論將來想做什么都要打好堅實的基礎”的道理 七、課前準備 1、雞蛋一個。 2、課件（PPT包含：課文內(nèi)容、生字、課文插畫、達芬奇的作品）。 3、生字卡片。 八、教學過程 1、借助雞蛋，引出課題。 （老師出示雞蛋）師：同學們看，老師手里的是什么？現(xiàn)在，老師要請幾個同學上黑板來畫一下雞蛋，有誰愿意?。? （同學們雞蛋畫好以后）師：同學們覺得他們畫的好看嗎？ 生：好看/不好看。 師：那你們覺得雞蛋好畫嗎？ 生：或許會說好畫，或許會說不好畫。 師：那么如果老師讓你們不停的畫上一節(jié)課、一天，甚至是一個星期，一個月，你們愿不愿意呀？ 生：愿意/不愿意。 師：四百年前，意大利有一個著名的畫家叫達芬奇，他剛開始學習畫畫的時候，他的老師天天讓他畫雞蛋。雞蛋那么好畫，那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？今天，我們就帶著這些問題一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題，標拼音）。 師：大家一起齊讀兩遍課題。 生：畫雞蛋，畫雞蛋。（有生字） 師：在這里呢，老師要為你們介紹兩個新朋友。（講解生字“雞、蛋”） （老師拿出“雞”的生字卡）有哪位小朋友能告訴老師，你是怎么記住這個字的？ 生：我用分析字形的方法，“雞”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個“又”字，右邊是一個“鳥”字。 師：XX同學說的非常好，但是老師在這里要提醒大家“又”字的最后一筆捺要改成點。 （老師拿出“蛋”的生字卡）這個生字你們是怎么記住它的？（找學生起來說說記住這個生字的方法） ２、 初讀課文 師：接下來，請大家豎起小耳朵仔細聽老師讀一遍課文，同時想一想這篇課文寫了一件什么事情呢？ （老師讀完課文，請同學回答問題，簡單說說課文中寫了件什么事情） 生：．．．．．．． 師：XXX同學說的非常好。接下來呢，在正式學習課文之前，我們要先去認識一下這篇課文的生字寶寶們。 （PPT上出示剩余的生字，老師拿出生字卡片開始教授生字） 3、 深入閱讀 師：在認識了這么多新朋友之后，現(xiàn)在請大家打開課本，齊聲朗讀這篇課文?！爱嬰u蛋”預備起。 （學生集體朗讀課文） 師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)在第一自然段中出現(xiàn)了“著名”這一個詞語，有哪位同學能告訴老師，這是什么意思呢？ 生：是很有名的意思。 師：這位同學說的非常好，現(xiàn)在老師想請同學們來用“著名”這個詞語造句。誰愿意來試一試？ 生A：...... 生B：...... 生C：...... 師：同學們都說的不錯，看來大家都已經(jīng)掌握了這個詞語。接下來讓我們一起去看看又發(fā)生了什么事情呢？ 師：達?芬奇開始學畫畫的時候，老師讓他天天畫雞蛋，他的態(tài)度是什么樣的呢？下面請同學們帶著問題默讀第2自然段，一邊讀一邊用“橫線”畫出達?芬奇說的話、用“波浪線”畫出達芬奇老師說的話，并試著有感情的讀一讀。 （學生自主學習） 師：剛才老師請同學們默讀了第二自然段，那么誰能用課文中的詞來說說達芬奇的態(tài)度是怎樣的呢？ 生：不耐煩。 師：XXX同學找的非常正確。那么現(xiàn)在老師想請這一組的同學開小火車來讀一讀達芬奇的話，看看誰讀得最棒。（一組同學一次朗讀達芬奇的話） 師：大家讀的都很不錯。那老師在聽了達芬奇的話之后，又是怎么說的呢？誰愿意來讀一讀老師說的話呢？ （請同學起來讀一讀老師說的話，要注意表達出“嚴肅”的情緒） 師：嗯，好，請坐。大家覺得XXX同學有沒有讀出嚴肅的語氣呀？ 生：沒有（或有） （若沒有）師：那誰愿意再來試一試？ （若有）師：那有誰愿意再來試一試？（朗讀訓練，多請幾位同學讀一讀） （用多種方法請同學們進行朗讀練習，例如：分組讀、分角色讀等等） 師：在聽完老師的話之后，達芬奇又有什么樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文的最后兩段，思考一下老師的問題。 （學生朗讀課文） 師：現(xiàn)在誰能告訴老師，達芬奇有什么樣的表現(xiàn)呢？哪些詞語表現(xiàn)出他的態(tài)度發(fā)生了改變呢？ 生：用心畫畫，一張又一張 4、道理總結(jié) 師：嗯，同學們都說的很好。達芬奇在不斷的練習下，最終成為了一位著名大畫家。現(xiàn)在，老師請大家想一想在學了這篇課文之后，你學到了什么呢？請你們根據(jù)老師黑板上給出的提示來試著填一填。 （多請幾個學生起來說一說，填一填） 道理：做事情要（持之以恒），無論將來想做什么都要打好堅實的（基礎） 師：最后老師請大家來欣賞幾幅達芬奇的作品。（PPT上放映達芬奇的作品） 九、回家作業(yè)：1、請同學們完成課后練習 2、給爸爸媽媽復述一下這篇課文 10、 板書設計 畫 雞 蛋 不耐煩 用心畫畫、一張又一張 畫得又快又像 道理：做任何事要持之以恒 注：藍色字體為課后補充內(nèi)容。 附送： 2019春鄂教版語文二上《美麗的愿望》word教學設計 課時：2課時 【教學目標】： 認知目標： 1、 會正確認讀“望、淡、暢”等5個生字，并學習在語言環(huán)境中正確使用。正確書寫“麗、亮、豐、收、潔、”這6個字。 2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。 非認知目標： 1、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立識字的習慣和根據(jù)上下文識字的方法。 2、培養(yǎng)學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀的樂趣。 【情感、態(tài)度目標】： 在理解課文內(nèi)容的基礎上，逐步幫助他們養(yǎng)成與人合作的好習慣。 【教學重難點】： 1、 理解課文內(nèi)容，知道小花、小樹、小河和雪花的愿望分別是什么？ 2、 正確認讀生字。 3、正確書寫“麗、愿、亮、豐、收、潔、”。 【教學準備】： 生字詞卡片、田字格小黑板、PPT課件。 教學組織形式：4組開放式 【教學過程】： 一、定向引發(fā)： 1、 談話導入：（多指名說） 2、定向?qū)拢? 二、教學互動： 1、 自由讀兒歌，認讀生字： （1） p3(教學生學會看書)，田字格里是我們今天要求會寫的11個字，雙橫 線里是要求我們會認的三個字。請你先借助拼音讀一讀，再在兒歌中找出來多讀幾遍。把字音讀準！ （2）組內(nèi)互動：把你剛才讀到的讀給小組的同學聽吧！ （3）反饋生字詞認讀：（分組、開火車、接力賽等多種形式）重點檢查：后 鼻音：驚、豐、望、翹舌音：收、暢、邊音：涼、亮 （4）回詞認讀（抽讀詞語卡片）金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢 （5）再讀課文，讀準字音。 師：剛才我們認了字，又讀了詞，可真能干？如果把它們放回課文里，你 們還會認嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意把字音讀準。讀好了的同學把課文 讀給身邊的伙伴聽。（指名讀） （“涼、亮、收”在一年級人教班教材中已經(jīng)學過，） 2、整體讀課文，自讀自悟。 （1）師：大家可真不簡單呀！把課文讀熟了，那從課文中你們都知道了什么呢？先合同桌小伙伴說一說。 （2）指名反饋。學生說，教師總結(jié) （金色的小花——金色的愿望 綠色的小樹——綠色的愿望 明亮的小河——明亮的愿望 潔白的雪花——潔白的愿望） 為什么他們都有這些愿望呢？請你再讀一讀。 （3）師：你最喜歡誰的愿望呢？趕快找出來美美的讀一讀吧！ （多種形式練讀：自讀、同桌互讀、指名讀、小組內(nèi)練 讀??） （4）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？在豐收的秋天還會有誰有自己的愿望呢？ 請你想一想。能用這樣的句子說一說嗎？ ,有一個 的愿望：秋天來了，我要 。 師：如果是只小鳥、小草??，他們又會有什么愿望呢？ 師：你有什么愿望？ 三、和諧發(fā)展： 1、背誦課文：（看板書試背；同桌互背；指名背誦；表演背。） 2、書寫生字： （1） 自由識記，想想怎樣把這些字寫漂亮！ （2）出示“夏”，小組討論：說說有什么好辦法識記？ （3） 指導書寫： 夏：注意折文旁不要和范文旁弄混淆。 （4）自由練寫，師巡視指導。 第二課時教學目標： 1、 鞏固會認字和要求書寫的字。 2、背誦課文。 3、 試編兒歌。 教學過程： 一、定向引發(fā)： 復習舊知：認讀生字詞：金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢 二、教學互動 1、分組練習背誦課文 2、 指導書寫生字“亮和收” 三、和諧發(fā)展： 板書設計： 1、美麗的愿望 小花——金色的愿望 小樹——綠色的愿望 小河——明亮的愿望 雪花——潔白的愿望 作業(yè)設計： C類：正確書寫11個生字，背誦課文。 B類：抄詞、 比一比再組詞：涼（ ） 原（ ） 豐（ ） 驚（ ） 愿（ ） 風（ ） A類：自編兒歌。 一. 我會寫。 měi l fēng shōu jīng xǐ ji bi xī yun () () () () () 二. 我會連。 綠色 小花 送去驚喜和歡暢 明亮 小樹 送給人們淡淡清香 金色 雪花 為大地快樂地歌唱 潔白 小河 送給世界片片陰涼 三. 告訴你： 我有美好的愿望：____________________________ ▲把你心中的愿望以詩歌的形式寫出來。 課后拓展： 查閱資料或在父母的幫助下寫若干小節(jié)，每個節(jié)間要有一定聯(lián)系。