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2019人教版語文三下《她是我的朋友》word教案 復(fù)備人： 一、教學(xué)內(nèi)容 《她是我的朋友》這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時(shí)期的一個(gè)故事：孤兒院的孤兒阮恒為了搶救受了重傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。課文生動(dòng)地描寫了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作，真切地反映了他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，最后點(diǎn)名了阮恒獻(xiàn)血的原因，體現(xiàn)了阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法，抓住人物的動(dòng)作和神情，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與能力 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。 2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情。 3、正確、流利、有感情朗讀課文。 （二）過程與方法 1、能根據(jù)閱讀要求提示，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。 2、通過讀中感悟，讀通讀懂句子，體會(huì)句子的含義。 3、通過小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的學(xué)習(xí)方法，抓住人物的動(dòng)作和神情，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友之間的真摯情誼。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、領(lǐng)會(huì)阮恒待人真誠、無私助人的高尚品格，并從中受到教育。 2、感受朋友之間的真摯情誼，從而樹立正確的友情觀。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作等，想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他獻(xiàn)血時(shí)的復(fù)雜心情，感受朋友之間的真摯情誼，學(xué)習(xí)阮恒無私奉獻(xiàn)的品格。 2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過一件事來表現(xiàn)品質(zhì)的表達(dá)方法。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)課件。 2、布置學(xué)生查閱資料，做好預(yù)習(xí)。 3、教學(xué)時(shí)，遵循先學(xué)后教原則，給足學(xué)習(xí)時(shí)間，調(diào)動(dòng)主體自主發(fā)展 學(xué)習(xí)課文前，重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查，以探究、詢問式的提問引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的思考。在學(xué)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持讓學(xué)生帶著問題去獨(dú)立思考，給足思考的時(shí)間，絕不走過場(chǎng)，搭“花架”。充分鼓勵(lì)學(xué)生該畫的在書上畫下來，該寫的在紙上寫下來，該說的自己要主動(dòng)地說出來。 五、教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 　　1、同學(xué)們，你有自己的好朋友嗎？你的好朋友是誰？你是好朋友有困難你會(huì)怎樣做呢？（學(xué)生自由說） 教師：在戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)孤兒院里的孤兒，為了搶救受了重傷的好朋友，是怎樣做的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《她是我的朋友》。 2、板書課題，齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。想想課題與文章有什么聯(lián)系。 2、看了課題想知道些什么？帶著問題讀書。估計(jì)學(xué)生會(huì)問：題目中的“她”是誰？“我”又是誰？為什么說“她是我的朋友？”等。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫在眉睫”這個(gè)詞語，知道“她”是一個(gè)身受重傷、生命垂危、急需輸血的小女孩；“我”是愿意把自己的鮮血獻(xiàn)給小女孩的阮恒。 3、自學(xué)生字詞。讓學(xué)生當(dāng)小老師，組織學(xué)習(xí)生字。 4、想想課文主要寫了一件什么事。 三、運(yùn)用方法，理解內(nèi)容 1、教師引導(dǎo)：課文的預(yù)習(xí)部分給我們提示了學(xué)習(xí)本課的方法?，F(xiàn)在我們就按照預(yù)習(xí)要求開始自學(xué)。同學(xué)們需要注意的是，除了畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子，還可以把你不懂的內(nèi)容畫出來，準(zhǔn)備和大家一起討論。 2、分小組進(jìn)行討論。 3、交流匯報(bào)。 ①獻(xiàn)血前，“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。”讓學(xué)生從中圈出表示動(dòng)作的詞，提出問題同大家討論。如：沉默之后，阮恒為什么顫抖地舉起小手？阮恒舉起手為什么又放下，然后又舉起來？兩次“舉”起手，有什么不同？ ②獻(xiàn)血時(shí)，“過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。”“但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！薄敖又遣粫r(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！睂W(xué)生反復(fù)讀以上句子，教師可進(jìn)行如下板書： 　　　啜泣　　捂住　　　搖頭　　嗚咽 　　　掩蓋　　又搖頭　　哭泣　　制止 根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生提問、討論交流。估計(jì)學(xué)生會(huì)問：阮恒為什么輸血時(shí)，突然啜泣，并且用手捂住臉？他搖頭表示不疼，既然不疼，那為什么要啜泣呢？又搖頭也表示不疼，而且抽血是不會(huì)疼的，為什么阮恒要竭力掩蓋自己的痛苦？他為什么這樣痛苦？阮恒由“啜泣”到“嗚咽”，又由“嗚咽”而“低聲哭泣”，表明他越來越痛苦，可他又為什么想竭力“制止抽泣”？ 4、出示課文插圖的投影片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并且聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)一步體會(huì)阮恒內(nèi)心的痛苦。 四、總結(jié)學(xué)法，授之于漁 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己提出的問題，反思自己是怎么提問的，幫助學(xué)生概括提問的方法。 1、抓住反?，F(xiàn)象及矛盾之處提問。 2、抓住關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文提問。 3、由人物的神態(tài)、動(dòng)作去推測(cè)人物的內(nèi)心提問。 4、聯(lián)系生活實(shí)際或有關(guān)知識(shí)提問。 五、細(xì)讀課文，探究解疑 （學(xué)習(xí)課文l－4自然段）。 1、指名讀前四個(gè)自然段。思考：為什么要給小姑娘輸血呢？從哪個(gè)詞看出情況危急（迫在眉睫），哪些句子又寫出了迫在眉睫？ 2、思考：為什么要讓小孩給小姑娘輸血？（①在場(chǎng)的醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。②只有在場(chǎng)的幾個(gè)孤兒可以給她輸血。） 3、你能用一個(gè)成語來概括小姑娘的危險(xiǎn)境地嗎？（危在旦夕，刻不容緩，奄奄一息……） 4、教師小結(jié)：可見小姑娘傷得很重，急需輸血，刻不容緩，時(shí)間就是生命。 5、指導(dǎo)有感情地朗讀。 六、布置作業(yè)，鞏固提高 1、抄寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、有感情地朗讀課文，注意讀出阮恒感情變化的層次，體會(huì)他當(dāng)時(shí)心情的變化。 3、說說1—4自然段主要講了什么？ 二、發(fā)揮想象，合作釋疑 探究課文的第二部分（5－11）自然段 過渡：在這緊要關(guān)頭，阮恒主動(dòng)獻(xiàn)血，那么他是怎樣獻(xiàn)血的呢？ 1、來讀一讀你畫出的阮恒獻(xiàn)血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)的句子，并談一談你的理解。（教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。） （l）一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)畫出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么？ （2）獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個(gè)詞可以看出什么？（哭聲越來越大，內(nèi)心非常痛苦。） 　　請(qǐng)學(xué)生表演阮恒的三次哭。 （3）師出示畫有課文插圖的投影片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。學(xué)生看插圖，理解并體會(huì)人物緊張、痛苦、復(fù)雜的心情。 2、這些描寫中，你覺得阮恒當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ 3、指導(dǎo)有感情地朗讀。注意讀出他感情變化的層次，讀出他當(dāng)時(shí)的心情。 4、我們學(xué)習(xí)到這里，同學(xué)們有沒有什么問題？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生可能提出：阮恒為什么不停地哭泣？阮恒輸血時(shí)為什么那么痛苦？阮恒是不是后悔為小姑娘輸血呢？阮恒當(dāng)時(shí)在想什么呢？） 5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀下面幾句話，結(jié)合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當(dāng)時(shí)可能在想什么？（出示文字投影）在（）里寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內(nèi)交流。 ①一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時(shí)他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時(shí)他可能在想：__________________） ②抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。（此時(shí)他可能在想：______________）③過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時(shí)他可能在想：________________） ③但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時(shí)他可能在想：_____________________） ④他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：_________________） 6、各小組派同學(xué)匯報(bào)本小組的想法。 三、角色扮演，深入理解 　　1、醫(yī)生到底跟阮恒說了什么，使他有了這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，想象一下醫(yī)生說的話，然后同桌合作，將它改編成一段醫(yī)生和阮恒的對(duì)話，并表演出來，看誰說得好，想象得合理，再選幾組同學(xué)在班上表演。 2、表演完了，同學(xué)們還有什么問題想問阮恒嗎？（引導(dǎo)出示問題：小男孩能夠這樣做的原因是什么）（他們同在孤兒院里生活，平時(shí)一定互相關(guān)心和愛護(hù)，就成了朋友，所以在小姑娘生命垂危的關(guān)鍵時(shí)刻，阮恒決定獻(xiàn)出自己的生命，來救他的朋友） 3、有感情地朗讀課文。 4、反復(fù)朗讀課文的最后一句話，讀出表達(dá)的感情。 四、總結(jié)深化，擴(kuò)展延伸 師：同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)完了，然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì)，相信一定會(huì)深深地印在同學(xué)們的心中，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，無論遇到什么困難，大家都能夠互相幫助。 1、這個(gè)故事還可以以什么為題？課文為什么用阮恒的話作為題目？你從阮恒的這句話想到了什么？ 2、結(jié)合自己的親身體會(huì)，談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥?。（在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心） 3、請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情，講給同學(xué)們聽。 六、板書設(shè)計(jì)： 27 她 是 我 的 朋 友 神態(tài)動(dòng)作 內(nèi)心活動(dòng) 舉 放 舉 -----猶豫 啜泣 捂 舍己救人 嗚咽 掩蓋 害怕 掩飾 哭泣 咬 七、課堂小測(cè) 1、讀拼音，寫詞語。 yī yun sh fǒu cǎo din jiǔ jīng （ ） （ ） （ ） （ ） yǎn gi qun tu zh zhǐ qīng ru （ ） （ ） （ ） （ ） 2、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 血型（xiě xuě） 附近（fǔ f） 擦拭（chā c?。? 嗚咽（yn y ） 抽泣（l q） 休克（kē k） 3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語。 如果……就…… 因?yàn)椤浴? 只要……就…… （1）小姑娘傷得最重，( )不立刻搶救，（ ）會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。 （2）（ ）馬上為小姑娘輸血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。 （3）（ ） 小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒寧愿自己死去，也要救小姑娘。 4、照樣子把句子寫具體。 例： 小男孩躺在草墊上。 小男孩很快地躺在草墊上。 （1）一只小手舉起來。 一只小手___________________舉起來。 （2）醫(yī)生安慰他。 醫(yī)生__________________________安慰他。 附送： 2019人教版語文三下《果園機(jī)器人》word學(xué)案 班級(jí)： 姓名： 編號(hào)：__ 主備人：王怡麗 編制人：三年級(jí)組 審批人：武麗芝 課題：《果園機(jī)器人》 預(yù)習(xí)主題：◆ 正確、流利、有感情地朗讀課文。 ◆ 了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。 學(xué)習(xí)主題：朗讀課文，感受生活和生產(chǎn)實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。 【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 導(dǎo) 學(xué) 流 程 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 隨堂筆記 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間 互動(dòng)策略 內(nèi)容、形式、時(shí)間 展示 方案 內(nèi)容、方式、時(shí)間 重點(diǎn)摘記、成果記錄、 知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 精讀課文 體會(huì)情感 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 思考：結(jié)合句子理解“又高興又發(fā)愁、聰明能干、充電、不停地工作、輕松”的意思？ 完成隨堂筆記一 請(qǐng)按以下程序進(jìn)行組內(nèi)合作交流： 小組互動(dòng) 兩人小對(duì)子：檢查自研成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)，并解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。 第二次互動(dòng) 文中的機(jī)器人都會(huì)做哪些事情？那么假設(shè)你是一名發(fā)明家，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人呢？請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)成果，用機(jī)器人口吻自我介紹一下 。 展示方案一： 詞語歡樂園 帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)詞語。 建議：可以以果園機(jī)器人的身份，結(jié)合句子理解詞語 展示方案二： 朗讀小精靈 我來帶領(lǐng)大家美美地朗讀課文。 建議：挑選自己喜歡的句子或者段落朗讀，并說一說理由。 展示方案三： 課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？結(jié)合有關(guān)語句談一談 奇思妙想會(huì) 奇思妙想大比拼活動(dòng)，請(qǐng)向大家介紹你設(shè)計(jì)的機(jī)器人（建議：用機(jī)器人的口吻自我介紹） 隨堂筆記一： 一、積累詞語： fā chu fēng shōu b gōng t shū zhǐ huī din ch 二、花開兩朵（多音字組詞） 處（chǔ）（ ） （ch）（ ） 倒（dǎo）( ) ( do ) ( ) 隨堂筆記二： 我覺得果園機(jī)器人的 （ ）特點(diǎn)有趣， 因?yàn)椋? 悟讀課文 拓展延伸 1、默讀課文，邊讀邊思考： （1）課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？它具有哪些本領(lǐng)呀？用“——”劃出相關(guān)語句。 （2）你覺得果園機(jī)器人的哪些特點(diǎn)有趣？劃出相關(guān)語句，并說說喜歡的理由。 2、作者運(yùn)用了擬人的寫法，把果園機(jī)器人寫得十分生動(dòng)，標(biāo)注出來讀一讀。 完成隨堂筆記二 2.抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。 3.預(yù)展大組長帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，確定展示代表，呈現(xiàn)成果，進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。 書寫等級(jí)： ★ 當(dāng)堂反饋 【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】 課題：《第六單元測(cè)試題》 姓名： 書寫等級(jí) 批閱日期 達(dá)成等級(jí) ★自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流，老師相信你能快速、認(rèn)真地做好！加油吧！★ 一、 讀拼音寫詞語。 bǐ jio shēnɡcn yfnɡ jinɡln cnɡjīnɡ ym mbzhuǎnjīnɡlinlinbshě （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 二、為下面詞語選擇正確讀音。 汲水（jshuǐxīshuǐ） 漣漪（linqlinyī） 貪婪（tānlnpnln） 暴風(fēng)（bofēngpfēng） 孑孓（jju jiju） 田?。╰ingēngtingěng） 三、比一比，再組成詞語。 兔（ ）鏡（ ）濤（ ） 涂（ ）翩（ ）訪（ ） 免（ ）境（ ）滔（ ） 途（ ）編（ ）仿（ ） 四、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。 1．他快樂得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（ ） 2．月亮像玉盤一樣圓。（ ） 3．他好像比我高一點(diǎn)。（ ） 五、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語。 例：翠鳥（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。 1．雨（ ）下起來了。 2．海水（ ）漫上沙灘。 3．一群孩子跑過來，（ ）撿起蘋果來。 六、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。 1． 河里一群群小魚 2． 已經(jīng)知道的大約有三萬種十、 七、讀句子，完成練習(xí)。 1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。 “心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情______________。 2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。 “這一切”指的是______________________________　　　 八、閱讀下面的短文，完成練習(xí)。 一只狼 　一天傍晚，有個(gè)賣肉的回家去，他背了個(gè)肉鉤子，鉤子上掛著兩塊賣剩下的肉。半路上，一只狼從他后面追來了。 　　眼看就要被追上了，賣肉的連忙拿了一塊肉扔在路上，希望狼吃了肉，不再追。賣肉的趕快向前跑。可是狠吃完肉，又追上來。 　　賣肉的只剩下一塊肉了。怎么辦呢？恰好路旁有一棵大樹，賣肉的趕快爬到樹上，把肉鉤子掛在樹枝上。樹下的那塊肉在鉤子上搖晃著。 　　狼來到樹底下，看見有塊肉在樹上搖晃。它就張大了嘴，猛然向上一跳，去吃鉤子上的肉。它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上了。 　1．理解詞語。 恰好1、正巧，剛剛（ ） 2、合適、恰當(dāng)（ ） 猛然1、氣勢(shì)壯，力量大（ ） 2、忽然、突然（） 2．它像上了鉤的魚一樣，一下子被肉鉤子鉤住，掛在樹枝上。①這句話是把_____比作_______。②這句話中（ ）的“鉤”是表示事物的名稱。（）的“鉤”是表示動(dòng)作。 3．讀第四自然段，做題。 ①這一段有______句話。 ②第一句話寫狼看見____ ___。第二句話寫__ _____。第三句話寫狼 。 ③這一段話是寫