2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.2 幾百幾十加減幾百幾十筆算練習(xí)題 新人教版.doc
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2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.2 幾百幾十加減幾百幾 十筆算練習(xí)題 新人教版 筆算下列各題: 320 + 210 = 560 + 110 = 250 + 220 = 370 + 120 = 840 + 160 = 770 + 240 = 480 + 230 = 330 + 390 = 450 + 470 = 390 + 250 = 550 + 390 = 190 + 250 = 360 +250 = 440 + 180 = 780 – 250 = 360 – 120 = 440 – 130 = 660 – 250 = 360 – 270 = 710 – 230 = 420 – 130 = 370 – 280 = 250 – 160 = 520 – 140 = 960 – 580 = 630 – 250 = 760 – 290 = 550 – 290 = 310 – 120 = 440 -250 = 答案: 320 + 210 = 530 560 + 110 =670 250 + 220 =470 370 + 120 =490 840 + 160 =1000 770 + 240 =1100 480 + 230 =710 330 + 390 =720 450 + 470 =920 390 + 250 =640 550 + 390 =940 190 + 250 =440 360 +250 =610 440 + 180 =620 780 – 250 =530 360 – 120 =240 440 – 130 =310 660 – 250 =410 360 – 270 =90 710 – 230 =480 420 – 130 =290 370 – 280 =90 250 – 160 =90 520 – 140 =380 960 – 580 =360 630 – 250 =380 760 – 290 =470 550 – 290 =260 310 – 120 =190 440 -250 =190 附送: 2020年二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 7.3 萬(wàn)以內(nèi)加減法的估算 教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 能力點(diǎn):1、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 德育點(diǎn):讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法, 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)估算能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:主題圖,實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎?學(xué)生猜完后,再出示價(jià)格。 熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元 二、自主探究: 媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西,夠嗎? 小組合作交流,估算一下100元錢夠不夠。你用的什么法? 學(xué)情預(yù)測(cè):(1)熱水瓶的價(jià)格大約是30元,燒水壺的價(jià)格大約是40元,茶杯的價(jià)格大約是20元,這三樣加起來(lái)大約是90元,因此,100元夠了。30+40+20=90(元) 90<100 (2)買熱水瓶后大約剩70元,買燒水壺后大約還剩30元,買茶杯夠了。100-30-40=30(元) 30>24 (3)買熱水瓶和燒水壺大約花去70元,還剩30元,買茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元) 30>24 三、拓展運(yùn)用: 1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),一班39人,二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)?學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎? 2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近,要判斷其精確的結(jié)果是否比80大,并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果,只要大致估計(jì)就可以了。如:31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8,不管個(gè)位上是幾,其和都超過(guò)80,38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6,不管個(gè)位上是幾,其和都比80小。 開(kāi)放題:我們班有45人,大家要去公園劃船,大船每條租金51元,限乘40人。中船每條租金38元,限乘25人。小船每條租金17元,限乘8人。應(yīng)該怎樣租船?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案,再預(yù)算一下大約要花多少錢?哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理? 四、課后小結(jié): 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想? 《加減混合》一課教學(xué)設(shè)計(jì) 江娓 教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)點(diǎn):1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。 2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫(xiě)法。 能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。 德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn):理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn):能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:口算卡片、圖片。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、25+28+36= 78-59-11= 先算什么,再算什么?怎樣筆算? 2、小華有4支鉛筆,他又買了3支,后來(lái)用去了5支,他還有多少只? 小青有6支鉛筆,用了4之后,他又買了2支,他現(xiàn)在有多少支鉛筆? 學(xué)生列式后,說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn):怎樣計(jì)算? 二、自主探究: 出示主體圖,學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。 小組討論,列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè):67-25+28= 67+28-25 如何計(jì)算。先算什么? 學(xué)情預(yù)測(cè):(1)分著列豎式。 (2)簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 在用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)要注意:不夠減時(shí),要退位;相加滿10,要進(jìn)位。 做一做:56+24-30=80 78-24+39=93 指名板演:5 6 7 8 + 2 4 - 2 4 8 0 5 4 + 3 9 第一題為什么只寫(xiě)一個(gè)豎式? 三、拓展運(yùn)用: 1、筆算下面各題。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 38 + 46 40 - 29 ○ - 58 53 + ○ 4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人,有7人年畢業(yè)了,又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人? 課后小結(jié): 《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 儒溪小學(xué) 江娓 教學(xué)內(nèi)容:人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第26、27頁(yè)及做一做和練習(xí)五中的第1—3題等相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法,提高學(xué)生的計(jì)算能力. 2、提高學(xué)生對(duì)連加、連減應(yīng)用題的理解。 3、經(jīng)歷合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生明白互助友愛(ài)的道理。 4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣. 教學(xué)準(zhǔn)備: 采用多媒體設(shè)備和掛圖. 教學(xué)過(guò)程: 一、情境式引入連加 師:夏天,人們都用西瓜降溫防暑,我們學(xué)校的小伙伴們也組成了互助小組在幫農(nóng)民伯伯摘西瓜,請(qǐng)看大屏幕(大屏幕出示主題圖和表格)。 第一組 第二組 第三組 28 34 23 師提問(wèn): (1)你從圖中了解到哪些信息?(夏天到了,小朋友們?cè)趲凸限r(nóng)伯伯摘西瓜;我還知道三組分別摘了28個(gè),34個(gè),23個(gè)西瓜) 師:是啊,小朋友們多愛(ài)勞動(dòng)?。? 師:你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 生1、(第一小組和第二小組一共摘了多少個(gè)?) 生2、(第二小組和第三小組一共摘了多少個(gè)?) 生3、(第一小組和第三小組一共摘了多少個(gè)?) 生4(三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)?) 師:同學(xué)們真棒,提了這么多的問(wèn)題!前幾個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)會(huì)解決了,今天我們重點(diǎn)來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題; 師板書(shū):三個(gè)組一共摘了多少個(gè)? 師:要求“三個(gè)組一共摘了多少個(gè)?”怎樣列式? 學(xué)生列式后老師板書(shū):28 +34 +23 = 【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)夏天小朋友幫忙摘西瓜這一熟悉的情景,引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決“三組同學(xué)一共摘了多少個(gè)?”。學(xué)生引出連加算式?!? 二、主動(dòng)探索,體會(huì)領(lǐng)悟 師:(指著算式28 +34 +23 =)問(wèn),這樣的算式我們又叫什么算式?(連加) 師:板書(shū)課題的一半:連加 師:怎樣計(jì)算28 +34 +23 的和?請(qǐng)個(gè)小組先討論一下,然后在本上試做一下。(生先分組討論算法,后試做。) 師:你們哪個(gè)組愿意把你們的方法展示一下? 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,師板書(shū)(可能有以下幾種方法) 方法一:28 +34 +23 = 2 8 62 +3 4 + 23 ______ ________ 6 2 8 5 方法二: 方法三: 2 8 2 8 +3 4 +3 4 ________ +2 3 6 2 —— +2 3 8 5 ____ 8 5 師:你們真了不起,想出了這么多的算法,算出連加算式的和! 師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這三種方法你最喜歡哪種方法,為什么? (生1、我比較喜歡方法一,熟悉這種豎式的書(shū)寫(xiě)方法.) (生2、我喜歡方法二。它寫(xiě)起來(lái)會(huì)比第一種方法省點(diǎn)時(shí)間,少寫(xiě)了一個(gè)62,豎式由兩個(gè)減少到了一個(gè).) (生3、我最喜歡方法三,因?yàn)樗r(shí)間) 師:你們真棒!你們的想法都有道理,咱們還是來(lái)親自試驗(yàn)一下吧! 師:用你選的方法計(jì)算下面各題: 46+25+17= 37+28+19= 41+27+13= 全班齊練,集體訂正。 師:計(jì)算連加時(shí),我們可以先加一個(gè)加數(shù),再加另一個(gè)加數(shù),也可以三個(gè)加數(shù)疊起來(lái)一起加,關(guān)鍵是要注意認(rèn)真計(jì)算,別算錯(cuò)了。豎式格式也要書(shū)寫(xiě)正確。 【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課安排在學(xué)習(xí) 100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上,連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法后已經(jīng)出現(xiàn)過(guò),所以把重點(diǎn)放在引導(dǎo)小組討論怎樣列豎式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法,強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇最優(yōu)方法,反饋交流。為學(xué)生提供了充分的發(fā)言、演板的機(jī)會(huì),激活了課堂氣氛,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?!? 師:同學(xué)們連加學(xué)得很棒,接下來(lái)看誰(shuí)表現(xiàn)得更棒,好不好?(好) 三、教學(xué)連減 師:剛才同學(xué)們幫農(nóng)民伯伯摘了很多西瓜,李明和王亮在幫忙搬運(yùn)西瓜。請(qǐng)看大屏幕(大屏幕出示第27頁(yè)主題圖) 師:你能看圖編一道應(yīng)用題嗎?(學(xué)生編題) 師同時(shí)板書(shū)題目如下: 有85個(gè)西瓜,李明運(yùn)走26個(gè),王亮運(yùn)走40個(gè),還剩幾個(gè)? 師(1)這道題你想怎樣列算式?指名說(shuō)算式 (可能有85 – 26 – 40 = 85- 40 – 26 =兩種算式 ) 師:這是幾道什么樣的兩步式題?(連減) 教師完善板書(shū)“連加連減” 師:你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎? 同學(xué)們?cè)囍诒咀由献鲆蛔觯? 學(xué)生充分匯報(bào)試做的,師板書(shū)。(可能發(fā)現(xiàn)有以下五種情況,) ? ? (1) 8 5 4 5 (2) 8 5 (3) 40 8 5 ( 4) 8 5 - 4 0 -2 6 - 2 6 +2 6 - 6 6 - 4 0 _________ _______ _______ ______ ____ - 2 6 4 5 1 9 5 9 6 6 1 9 —— - 4 0 1 9 ______ 1 9 (5)4 5 -2 6 —— 1 9 師分別指名說(shuō)每一種算法的思路,鼓勵(lì)第一、第二、第三、第五種等想法正確的一些同學(xué)。 3、師:計(jì)算連減時(shí),我們可以先減第一個(gè)減數(shù),再減第二個(gè)減數(shù),也可以先把兩個(gè)減數(shù)相加后,再減。能口算的那一步可以不寫(xiě)豎式。不要把三個(gè)數(shù)摞起來(lái)一起減。這是與連加不同的地方。計(jì)算要仔細(xì)保證計(jì)算正確。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)連減時(shí)先讓學(xué)生看圖,口編應(yīng)用題。就是把連加的例題改變了一下,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有基礎(chǔ),不會(huì)感到很困難,接著探討連減試題的算法。讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法,最后教師小結(jié)連減式題的計(jì)算方法。強(qiáng)調(diào)不能把三個(gè)數(shù)疊起來(lái)一次減。提醒學(xué)生計(jì)算要仔細(xì)保證計(jì)算正確。】 四、鞏固練習(xí): 1、做一做:54+20+16= 90―58―24= (1)指名板演,全班齊練。 (2)集體訂正。指名說(shuō)自己是怎么算的。 2、口算7+59+20= 72 – 6 - 40= 說(shuō)一說(shuō)你是怎么口算的。鼓勵(lì)思路簡(jiǎn)便的同學(xué)。 3、計(jì)算每一橫行、每一豎行每一斜行三個(gè)數(shù)的和 24 51 15 24 45 30 21 30 39 48 36 5 49 9 36 17 18 64 [設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),由淺入深。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的,強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,幫助學(xué)生明白算理,掌握算法。學(xué)生掌握了算法,練習(xí)的重點(diǎn)就放在計(jì)算技能的訓(xùn)練上。以達(dá)到熟練程度。] 五、全課小結(jié) 師:計(jì)算連加和連減兩步式題,應(yīng)注意什么? 學(xué)生說(shuō)后教師給予充分的肯定。 六、課堂作業(yè) 1、計(jì)算 54+20+16 90-58-24= 7+59+20= 72-6-40= 2、小明要練75個(gè)字,他還剩下37個(gè)字,他已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字? 【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課先從摘西瓜這一生活場(chǎng)景入手引入新課,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。接著讓學(xué)生充分討論算法、比較算法。構(gòu)建連加連減筆算的模型。在這一過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活選擇算法,掌握較普遍的方法。形成知識(shí)模型。練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入,反饋所學(xué),最終回到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。整節(jié)課注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力】 《連加、連減》教學(xué)反思 江娓 《連加 連減》是人教版二年級(jí)第二單元《 100 以內(nèi)的加法法》內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí).教學(xué)一開(kāi)始,安排兩道進(jìn)位加法和退位減法算式進(jìn)行板演,同時(shí)讓學(xué)生做兩道連加連減的口算題。為學(xué)生探索連加法計(jì)算打下了基礎(chǔ).例 1 讓學(xué)生全班討論、交流。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平,思想方法的不同,所以在面臨一個(gè)新的知識(shí)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的解決方法。此時(shí),允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù),充分尊重了學(xué)生,提倡算法多樣化,給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的計(jì)算方法,并強(qiáng)調(diào)計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識(shí),而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)例 2 ,我是放手讓學(xué)生自己做,學(xué)生根據(jù)連加的堅(jiān)式計(jì)算方法,自主探索連減的筆算方法,既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力,又體現(xiàn)了解題策略的多樣化,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意,能口算的可以口算,要根據(jù)實(shí)際需要示活地選擇解題方法。 在這次的教學(xué)過(guò)程中,我也找到了自己身上的很多的不足: 在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),我沒(méi)有考慮周全,題量較大,導(dǎo)致壓堂的現(xiàn)象。這也和本身的教學(xué)機(jī)智有關(guān),如果我能靈活自己后面的練習(xí)題,把練習(xí)題中的第二道竟猜題去掉,完整的完成第三道題,我想這節(jié)課上的會(huì)更成功的。 通過(guò)這次的教學(xué),明白了自己有哪些不足的地方,在今后教學(xué)中,不僅要善于撲捉學(xué)生資源,更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源,還要提高自己駕馭課堂的能力,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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