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2019年(春)二年級美術下冊 第18課《潺潺的小溪水》教案 浙美版 一、教學目標 1、觀察發(fā)現(xiàn)和感受大自然中小溪水的可愛和小溪清澈透明、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，培養(yǎng)愛水愛大自然的美好情感。 2、培養(yǎng)學生對溪水、瀑布等自然景物的觀察能力，學習用線描畫的形式進行表現(xiàn)，注意用線條的疏密變化、明暗對比等方法來表現(xiàn)溪水的流動與變化。 3、啟示學生保護水資源，進一步培養(yǎng)學生對大自然的贊美和熱愛的情感。 二、教材分析 1.編寫思路。 小溪水作為大自然的杰作，從高山清脆悠然而下，或婉轉流長，昭示自己無可抵擋的力量，向世人展示它那灑脫自信的風采。這種風采吸引了古今中外無數(shù)文人墨客的目光，牽動了他們那激昂的心靈，抒寫了心中無限的熱愛與贊美。 “胸中有丘壑，下筆如有神”，對自然的觀察、解讀和表現(xiàn)是非常重要的。本課以《潺潺的小溪水》為題，意在通過了解有關小溪水的知識，欣賞名家大作，培養(yǎng)學生學會運用線的疏密變化和明暗對比方法進行造型。激發(fā)學生保護水資源的意識。教材選用王維的詩意、齊白石、陸儼少的國畫以及各種溪水、瀑布的圖片資料，目的是使學生對潺潺的小溪水有深刻的感性認識，激發(fā)他們觀察和表現(xiàn)的欲望，訓練他們對線條、明暗的表現(xiàn)力，對自然景色的取舍能力，進而培養(yǎng)學生對祖國的山水名川的熱愛之情。 2.重點、難點。 重點：用不同的線條及明暗對比方法表現(xiàn)流動的水。 難點：畫出小溪水的特征及美的感受。 三、教學設計 課前準備 (學生)參觀家鄉(xiāng)的小溪水、瀑布、河流，收集有關資料和圖片 (教師)多媒體等 教學過程 1.說說體會。 （1）讓學生說說自己所看到的小溪流、瀑布的特點及對溪流瀑布美的感受。 （2）嘗試創(chuàng)作。 2.多媒體欣賞圖片及名家畫水。 （1）欣賞作品，對照自己的作品說說創(chuàng)作的主題。 （2）學生評價范作（注意線條明暗和構圖等的表現(xiàn)）,并提問：你們覺得流動的水該怎樣表現(xiàn)？ （3）師生共同小結：線的力度、疏密、明暗、動感變化的方法等。 3.學生創(chuàng)作。 （1）主題：我愛家鄉(xiāng)的瀑布、我愛家鄉(xiāng)的小溪 （2）內容：可以畫一道或幾道瀑布或溪流（注意構思、構圖、線條、明暗、動感和色彩等）。 （3）學生創(chuàng)作，教師指導。 四、作品展示，相互評價 1、學生以小組為單位，展示本組作品。 2、學生間相互點評。 （1）、誰的作品具有新意。 （2）、誰的專題內容更有自己的見解。 （3）、誰的內容豐富設計美觀。 3、教師小結 五、課堂延伸 （1）、同學們今天做了很有意義的事情，通過觀察、收集和整理資料，描繪了家鄉(xiāng)山水主題的作品，讓更多的同學和老師欣賞到了家鄉(xiāng)的美，相信大家會共同愛護我們的環(huán)境，保護家鄉(xiāng)美麗的水資源。 （2）、課外多留意觀察家鄉(xiāng)的山水，同時畫一些溪流、瀑布的速寫。 附送： 2019年(春)二年級美術下冊 第18課《童年》教案 人美版 一、教學目標 （1）知識目標 回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。 （2）能力目標 會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。 （3）情感目標 培養(yǎng)學生珍惜現(xiàn)在，珍惜美好童年生活的情感。 二、教學重點 （1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。 （2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。 （3）描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。 三、教學難點 童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。 四、教學過程 1、游戲引入，激發(fā)學習興趣 學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。 （這樣設計是創(chuàng)設情景，利用游戲激發(fā)學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發(fā)學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。） 2、初步感受，提出欣賞要求 教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。 （這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。） 3、分組學習，交流審美心得 （1）學生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個小組。 （這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。） （2）分組之后，教師把每組的問題發(fā)給組長，由組長帶領組員討論。 A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？ B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？ C、《戰(zhàn)斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？ D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？ E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？ F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？ （所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。） （3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。 （通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。） 4、教學延伸，珍惜美好童年 （1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點？ （通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，形成珍惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。） （2）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？ （通過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬群?，培養(yǎng)學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現(xiàn)美術教育的人文性。） （3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。 （這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點） （4）聯(lián)系自己的童年生活，談談感受。 （提升學生對美術作品的認識，培養(yǎng)學生珍惜美好童年生活的情感。）