《2019人教版部編本四年級上冊第1課《觀潮》第二課時教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019人教版部編本四年級上冊第1課《觀潮》第二課時教學設計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019 人教版部編本四年級上冊《觀潮》第二課時教學設計一、教材特點分析《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第 10 課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，結構清楚，層次分明，是一篇文質兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達了熱愛祖國山河的思想感情。 “奇” ，既是文章的主線，又是文章的中心。潮來之前， “寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。 ”作者通過對江邊遠、近景物的描寫，渲染了一種寧靜的氣氛，目的在于同大潮到來時排山倒海的氣勢形成鮮明的對比，從側面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人海”的人潮，及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設了一種特有的情境，進一步從側面突出了一個“奇”字。潮來之時就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細心觀察，把潮水由遠及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，非常具體形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇” 。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂” ，作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化，再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音，這巨大的聲音說明了什么？說明了潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢不可擋，進一步突出了一個“奇”字。潮頭過后，余波“漫天卷地涌來” ，可見潮頭雖去，氣勢猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高” ，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。二、設計意圖：1、 《小學語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。 ”“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 ”在課堂教學中，要充分體現(xiàn)學生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發(fā)展能力，陶冶情趣。2、 《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感” 。在課堂教學中，充分利用 40 分鐘時間，讓學生多讀，并且積累詞句，減輕學生負擔。三、教學目標1、研讀課文第二段，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然，熱愛祖國河山的思想感情。2、指導背誦課文第三自然段。3、在學習課文的基礎上積累詞語和句子。四、教學重點、難點：1、學習課文第三自然段，感受潮來時的氣勢。2、背誦課文第三自然段。五、教學過程（一）引入1、放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。師述：同學們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮（板書：觀潮）2、提問。 （為什么吸引了那么多的游客？）3、這節(jié)課我們要重點領略錢江潮來時的壯觀景象。（二）重點學習課文第二段（第 2、3 自然段） 。1、請同學們打開書，找一找描寫潮來時景象的段落（第 2、3 自然段） 。2、大家打算用怎樣的方法來學習這兩個自然段呢？（指名學生說說方法，如果學生不會說，就用提建議的方式提出要求，如果學生能說，就引導到用“讀”的方法）我有一個建議，同學們用自己喜歡的方式讀這兩個自然段，然后把自已特別喜歡的語句反復讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？3、學生自學后指名讀，師生共同評價后再齊讀。在交流中隨機抽出 3 個句子進行重點指導：（指名讀后，讓學生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀，教師相機指導）①從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的？（低沉的） ， “轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？（悶雷滾動）指導讀好這句話。②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置） ?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反應？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導朗讀。③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。理解“齊頭并進” 、 “浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）指導朗讀：個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。4、指導背誦。①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。 （學生每人一張?zhí)羁站毩暭垼┩队俺鍪揪渥樱ɡㄌ杻鹊脑~供參考，不出示）：（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。 （過了一會兒） ，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。 （再近些） ，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近） ，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。②教師讀句子（包括括號里的詞語） ，學生聽后記下詞，填在括號里。 （指名板書）投影句子（出示括號內的詞語，校對） ?，F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。 （作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。 ）③引讀這段話（教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子） 。④劃線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。 （機動：學生看書試背）⑤現(xiàn)在我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣勢。 （如果不會背，可以看看書，會背的站起來背）（三）詞語的積累和運用。A、教師啟發(fā)：剛才學的這兩個自然段中很多詞語用得十分精彩，你們想不想把它們積累起來？老師投影出示詞義，學生知道的就站起來說該詞語。1、形容人聲喧鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣。 （人聲鼎沸）2、有風浪，水面很平靜。 （風平浪靜）3、形容聲音很響。 （山崩地裂）4、面與天際會合，指地平線。 （水天相接）5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。 （橫貫）6、分先后地一起前進或同時前進。 （齊頭并進）7、形容水勢很大。 （浩浩蕩蕩）B、 （用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清楚。今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風平浪靜） 。潮來時（浩浩蕩蕩） ，潮水聲猶如（山崩地裂） ，海堤上盡管（人聲鼎沸） ，但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了，消失在（水天相接）的地方。前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。（四）質疑，延伸這節(jié)課我們學習了課文《觀潮》 ，你有什么想法？你還有什么問題嗎？閱讀有關課外書，進一步了解大自然。（五）作業(yè)。課堂作業(yè)本第 3 題、第 6 題五、板書：從遠處 悶雷滾動過了一會兒 水天相接1、觀潮 （潮來時） 再近些 白浪翻滾越來越近 浩浩蕩蕩同步練習1．找出短文中的錯誤：小貓漸漸地長大了。兩條彎彎的白眉毛下面鑲嵌著一對圓溜溜的大眼睛，即使是在白天，兩只眼睛也一直睜得大大的，它隨時準備去捕捉那可惡的老鼠。嘴的下邊長著幾根長長的胡子。一身黑白相間的皮毛，又光滑又柔軟。小花貓的爪子又尖又利，走起路來，爪子敲打著地面，發(fā)出“篤篤”的響聲。（小貓的眉毛并不很清晰；小貓的眼睛在白天特別是中午瞇成一條縫；貓的胡子長在嘴兩邊；小貓走路沒有聲音。 ）2．把下列句中用得不妥的詞改過來。（1）遠處，幾座小山在云霧中時隱時現(xiàn)。 （若隱若現(xiàn)）（2）午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷的滾動，頓時人聲沸騰。 （人聲鼎沸）（3）過了很久，錢塘江才重復了平靜。 （恢復）3．比較詞語填空（1）奔騰 沸騰只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（ ）起來了。霎時，潮頭（ ）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來。（2）恢復 重復這個動作，他掌握不好， （ ）幾十次以后，終于成功地完成了。掌聲雷動，過了好久，劇場才（ ）平靜。（3）觀賞 欣賞媽媽站在花壇邊， （ ）著盛開的牡丹。我們到音樂廳（ ）音樂。（4）期待 等待黨和人民（ ）我們快快長大。地下資源（ ）我們去開發(fā)。4．填空：鼎查（ ）部，再查（ ）畫，第六筆是________“人聲鼎沸”的意思是________“屹立”的意思是________5．連線成詞屹 友 腳 點 再 現(xiàn) 灰 復