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第 頁1整理新課標教科版小學一年級科學上冊+下冊完整教案（2017 年課標版）全冊精寫小學科學一年級上冊教學計劃(2017——2018 學年度上期)一、學情分析 一年級學生進入小學，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、環(huán)境、老師、同學、課堂、學習、學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40 分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！ 一年級上冊科學在小學六年科學學習中具有特殊的意義。如果說他們在幼兒階段主要是通過“玩”來認識和了解科學的話，從現在起，他們進入的將是一門“課程”。課程的含義是具有明確的教學目標和系統(tǒng)的設計，但絕不是說不再“有意思”，不再令人“感興趣”，不再有孩子們的“個人看法”和“探索空間”。恰恰相反，好的科學課應該是屬于“兒童的科學”。 二、教材解讀 “什么是科學”“怎樣做科學”諸如此類的問題，無法也不應該教給孩子們，而是讓他們在科學知識的學習過程中，通過與之交融的探究活動逐漸體驗和理解。因此，一年級上冊科學的主要功能是為六年的科學學習打基礎。 (一)內容分析 一年級上冊科學教學內容由“植物”和“比較與測量”兩個單元組成。其中“植物”單元有 6 個教學內容，“比較與測量”單元有 7 個教學內容，總計 13 個教學內容，原則上每個教學內容需 1 課時來完成教學。另外每個單元最后都有“科學閱讀”內容。 第 頁21.“植物”單元：這是小學一年級科學課的第一個單元，它將引領學生走進小學科學學習的大門，掀開科學學習的第一頁，對學生今后的學習產生重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，是因為植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學概念體系構建和技能目標達成的基礎和需要。秋天是果實成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，生命也在這個季節(jié)里展現出豐碩的一面。讓學生關注植物、關注一個個生命體的特點，是這個單元的重要導向。 2.“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎，也是科學研究的重要技能。當科學家觀察和實驗時，他們離不開比較和測量。通過使用數字和標準的測量單位，他們可以確定和描述物體諸如長度、體積、重量和溫度等屬性。相似地，在生活中，學生們自然地進行著比較，也會進行一些簡單的測量。事實上，比較和測量是學生們理解周圍事物的重要途徑。在本單元中，他們將觀察事物間的相同和不同之處，用不同的工具和方法測量一些物體的長度，重演標準尺的產生過程，體會比較和測量在科學研究中的重要作用。 (二)板塊分析 一年級的科學書每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊組成。在實際教學中，這四個板塊并不是截然分開、機械使用的，四個板塊呈現的是一個有結構的，既符合科學家的工作特點，又符合兒童認知規(guī)律的教學過程，目的是讓兒童親身經歷和體驗問題解決的系列科學實踐。這個實踐過程與兒童轉變他們的原有認識相關，與促進他們對科學的理解相關，與發(fā)展他們的認識能力相關，而且一定是以科學概念和科學探究共生的方式發(fā)生的。具體說明如下： （1）聚焦板塊：一般以陳述句的形式描述問題情境，以疑問句的形第 頁3式提出 1-2 個學生可以探究的科學問題，以具有承上啟下作用的語句與前一課的學習內容進行聯系，體現課程的連貫性。 （2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制訂、收集信息、組織和呈現證據以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現，列出可供選擇的觀察和實驗方法、有關的第二手資料和數據呈現所需要的方法和工具等。 （3）研討板塊：呈現的是學生在交流、討論、論證時所應圍繞的關鍵問題。一般以疑問句的形式指導學生抓住主題學習的核心，陳述自己的觀點，運用證據支撐自己的解釋，在個人論證的基礎上，展開集體論證以達成共識。 （4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，以便他們在課外開展進一步的探究，使他們將所學的知識運用于生活及其他新的情境，或是與其他學科領域的學習進行聯系。 三、教學目標 1.“植物”單元教學目標 （1）科學概念目標 ①地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。 ②植物是有生命的，是生物。 ③植物具有一定的形態(tài)結構，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。 ④植物會生長和死亡。 ⑤能說出周圍常見植物的名稱及其特征。 （2）科學探究目標 ①能用多種感官觀察植物。 ②能用語言、圖畫描述和記錄觀察內容。 第 頁4③能在觀察過程中提出要研究的問題。 ④能種植一棵植物，并使其存活一段時間。 ⑤能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。 （3）科學態(tài)度目標 ①感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。 ②對植物的生存需求形成一定的敏感性。 ③養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。 ④養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。 （4）科學、技術、社會與環(huán)境目標 ①了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。 ②了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物，認識到保護身邊的植物很重要。 2.“比較與測量”單元教學目標 （1）科學概念目標 ①觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結果更準確。 ②共同的起始線是公平比較的需要。③確定起點和終點、測量單位首尾相連是測量的要素。 ④非標準單位的測量工具導致測量結果的多樣性。 ⑤標準單位的測量比非標準單位的測量能產生更為一致和可比較的結果，有助于信息的交流。 ⑥有不同的工具可用來測量物體，長的工具更方便測量長的物體。 ⑦尺子是世界通用的測量長度的工具，是統(tǒng)一測量標準的產物。 （2）科學探究目標 ①能用多種感官和簡單的方法觀察和描述事物之間的相同之處和不同之處。 第 頁5②能根據高度或長度給物體排序。 ③能以討論、畫畫、書寫等形式進行描述和交流。 ④嘗試以圖表的形式組織信息。 ⑤學習預測事物的相對高度和尺寸。 ⑥使用標準和非標準工具進行長度的測量。 ⑦初步運用十進制計量測量結果。 ⑧初步運用尺子進行測量。 （3）科學態(tài)度目標 ①發(fā)展對測量的認同感。 ②逐步適應使用多種測量工具和測量單位。 ③認同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 ④樂于在情境中學習，能保持對一個問題的好奇和探究興趣。 ⑤樂于小組合作探究學習，能主動參與合作學習活動。 ⑥愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點，展示自己的測量數據。 ⑦在教師的指導下，有分析、反思測量過程的意識。 （4）科學、技術、社會與環(huán)境目標 ①能意識到觀察、比較和測量是人們認識世界的基本方法。 ②體會到統(tǒng)一測量工具和單位給生產生活帶來的便利。 ③認識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進工具，從而拓展和增強了人的能力。四、單元詞匯和材料清單 1.第一單元 （1）單元詞匯 ①根：高等植物的營養(yǎng)器官，能夠把植物固定在土地上，吸收土壤第 頁6里的水分和溶解在水中的養(yǎng)分，有的根還能貯藏養(yǎng)料。 ②莖：植物體的一部分，由胚芽發(fā)展而成,下部和根連接，上部一般都生有葉、花和果實。莖能輸送水、無機鹽和養(yǎng)料到植物體的各部分去，并有貯存養(yǎng)料和支持枝、葉、花、果實等生長的作用。 ③葉：植物的營養(yǎng)器官之一，通常由葉片和葉柄組成，通稱葉子。 （2）材料清單 塑料花，植物，種子，花盆，泥土，小鏟子，小蔥，大蒜，胡蘿卜，校園中各種形狀的葉子，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條，冬青葉，牽牛葉，梧桐葉，松樹葉，月季葉，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，有關“植物是活的”的照片、圖片等。 2.第二單元 （1）單元詞匯 ①觀察：有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺活動。它是以視覺為主,與其他感覺融為一體的綜合感知。 ②比較：對比同類事物的異同。 ③猜想：比預測更隨意,通常憑以往的經驗做出判斷。 ④預測：綜合以前的經驗及當下的觀察做出判斷。 ⑤測量：按照某種標準使用工具來觀察,并且使用數據對事物做出量化描述。 ⑥距離：兩物體在空間上相隔或間隔的長度。 ⑦拃：張開的手的大拇指和中指兩端的距離。 （2）材料清單 打印紙帶、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。 五、具體教學措施 第 頁71.培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內在品質。 2.讓學生在生動具體的情境中學習科學 教學中，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。 3.引導學生積極思考，并與同伴合作交流 獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當的幫助和指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己想法，學會注意傾聽他人的意見。 4.培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現科學問題，了解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。 5.創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思 第 頁8科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。六、教學設計進度表周次 起止日期 教學內容1 8.28-9.3 編寫教學計劃、備課2 9.4-9.10 始業(yè)教育（科學第一課）3 9.11-9.17 第一單元:1.我們知道的植物4 9.18-9.24 第一單元:2.觀察一棵植物5 9.25-10.1 國慶節(jié)放假6 10.2-10.8 第一單元:3.觀察葉7 10.9-10.15 機動8 10.16-10.22 第一單元:4.這是誰的葉9 10.23-10.29 第一單元:5.植物是“活”的嗎10 10.30-11.5 第一單元:6.校園里的植物11 11.6-11.12 機動12 11.13-11.19 第二單元:1.在觀察中比較13 11.20-11.26 第二單元:2.起點和終點14 11.27-12.3 第二單元:3.用手來測量15 12.4-12.10 第二單元:4.用不同的物體來測量16 12.11-12.17 第二單元:5.用相同的物體來測量第 頁917 12.18-12.24 第二單元:6.做一個測量紙帶18 12.25-12.31 第二單元:7.比較測量紙帶和尺子19 1.1-1.7 元旦放假20 1.8-1.14 機動21 1.15-1.21 總結評價教學內容科學始業(yè)課 課型 新授 課時 1教學目標1、師生彼此認識2、了解科學是豐富多彩的3、了解本學期科學課的基本內容4、為下節(jié)課做準備，培養(yǎng)學生的科學意識教學重點難點教學重點：了解科學是豐富多彩的，為下節(jié)課做準備。教學難點：常規(guī)養(yǎng)成。教學準備一片多肉葉子（或者綠豆紅豆苗） 一張有圓孔的紙和五角一元枚硬幣 活動手冊 教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計1、互相認識第 頁10洪峰老師同學們好，很高興和大家見面！我是科學洪峰老師。以后大家可以稱呼我洪老師。板書：洪 峰 hong feng 老師2、你聽過的“科學”你聽過別人提過 “科學”兩個字嗎？請舉手說一說。介紹科學家珍妮古道爾和黑猩猩的故事。有誰舉例子說說，你猜想中，科學都是跟什么事什么物有關系？請舉手說一說。你覺得科學課應該學點什么？請舉手說一說。好，同學們說的這么多想法，有很多都是同學們想學習的，想了解的對嗎？而我們的科學課都會帶領大家慢慢的一一了解學習。3、帶你走近科學小實驗那么我們能做什么跟科學有和老師打招呼重復老師的名字 預設：科學家 科學達人 科學實驗 預設：太空 ？ 水？ 電？ 機器人？預設：之前說的所有內容。可能天馬行空?？梢韵胂髧L試。預設：紙被弄破、沒有辦法穿過、順利穿過、發(fā)現其中的奧秘。第 頁11關的事呢？有很多科學小實驗十分的有意思，我們一起來做一個簡單的。老師這里有一張有一個小圓孔的紙，這個圓孔剛好就是五角硬幣的大小，剛剛好穿過去，那么我們有辦法在不破壞這個圓孔的情況下，把這枚一元硬幣穿過這個圓孔嗎？上面的小實驗是不是很有意思？需要我們親自動手去做，老師在假期也做了一個實驗，大家請看：多肉植物的葉插苗 或者一顆發(fā)芽的綠豆或者紅豆等種子豆苗為例：這只是一顆豆子，經過老師精心的照顧，他就變成了一棵可愛的小豆苗，你們想擁有一棵自己的豆苗寶寶嗎？那么我們就從下一節(jié)課開始，自己培養(yǎng)一棵豆苗寶寶。也可以是一頭大蒜或者一顆小土豆哦！學生看到老師的培養(yǎng)的實物，激發(fā)自己也培養(yǎng)一個豆苗寶寶的興趣。預設：想?？梢耘囵B(yǎng)別的嗎？學生準備：大蒜一頭或蘿卜、土豆一小個、幾顆豆子和有土小花盆 等等 在這個里邊選一兩種，也可征求家長意見后帶其他物品?？梢苑椿顒邮謨?寫名字等第 頁12從下次課開始，我們就要一邊照顧我們的植物寶寶，一邊學習植物的知識啦！請大家拿出我們的活動手冊，這本活動手冊將會是我們這個學期很重要的一本“日記本”，我們要每次課都帶著他，及時記錄我們每一節(jié)課的收獲。我們還會有一個班級記錄表，老師會和大家一起記錄的哦！4、為下次科學課做準備著重強調下次準備的材料 給家長發(fā)信息 說明活動 家長根據自己的具體情況準備 不提過高要求彼此說說可以帶什么？你想帶什么？板書設計作業(yè)布置教學反思第 頁13教學內容1.我們知道的植物 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標：地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。植物是有生命的，是生物。 植物具有一定的形態(tài)結構、需要水分、陽光。每個植物個體都生活在一定的環(huán)境中。植物會生長和死亡。能說出周圍常見的植物名稱及其特征。 科學探究目標：能用多中感官觀察植物。能用語言、圖畫描述和記錄觀察的內容。 能在觀察過程中提出要研究的問題。能種植一顆植物，并使其存活一段時間。 能用合適的科學詞匯進行簡單的表達。 科學態(tài)度目標：感受植物的多樣性，對植物產生研究興趣。 對植物的生存需求形成一定的敏感性。 養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。養(yǎng)成參與、表達和傾聽的良好習慣。第 頁14科學、技術、社會與環(huán)境目標：了解植物在生活、生產中的運用，體會植物與人類的密切關系。 了解人類需要從自然界獲取植物資源，珍愛植物，認識到身邊的植物很重要。教學重點難點教學重點： 學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點： 怎樣觀察、描述植物。教學準備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計洪峰老師一、引入新課，認識書上圖中的植物。 1、我們已經知道自然界中生長著許多植物。人類已經發(fā)現的植物約有 30 多萬種。2、說說我們知道的植物。 3、找找課本大圖中哪些是植物？ 4、塑料花是植物嗎？二、交流課前搜集的資料。 1、課前同學們采集了一些植物、搜集了一些有關植物的資料，下面在組內給同學介紹一下。 2、選擇組內你們認為最新鮮生小組活動、討論 （全班、小組）交流發(fā)動學生討論 學生分組活動 學生發(fā)言 第 頁15最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。 三、認識校園中的一些植物。1、我們校園中也有各種各樣的植物，看一看你們認識哪些。 2、校園里的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？四、拓展活動。 課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況 學生到室外活動 學生實踐、觀察、記錄板書設計我們知道的植物 一、認識書上圖中的植物。 二、交流資料。 三、認識校園中的一些植物。 四、拓展活動。 作業(yè)布置課外選擇一種方法種一種植物，通過畫圖或拍照方法，記錄它的生長情況教學反思第 頁16教學內容2、觀察一棵植物 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標：植物具有根、莖、葉等結構。 科學探究目標：在教師指導下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。在教師引導下，嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。 能畫一棵植物的簡圖。 科學態(tài)度目標：對常見植物的外在特征表現出探究興趣。 能認真觀察、認真記錄。 科學、技術、社會與環(huán)境目標：體會植物是有生命的，要愛護植物。教學重點難點教學重點： 學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點：怎樣觀察、描述植物構成。教學準備課件、一些植物圖片、綠植等。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計洪峰老師一、引入： 你家里栽培了哪些植物？ 二、了解植物的構成。 學生小組活動、討論（全班、小組）第 頁171、聚焦： (1)、我們來觀察一棵植物，怎樣觀察？(2)、出示一盆菊花，問：誰認識它？(3)、出示一張菊花開花的圖片，讓學生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱，并說說在哪里見過它？ 2、探索： (1)、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？ (2)、那我們關注植物的整體，指認出菊花的根、莖、葉等器官。 (3)、那我們知道植物的根一般在哪里嗎？ (4、)觀察準備的植物，是否具有植物的這些部分。 (5)、我們還可以感受這棵菊花的高度、莖的數量，葉子的數量、顏色等，誰來說一說？ (6)、通過觀察活動，你知道了什么？3、畫畫這棵菊花。 (1)、指導畫菊花的步驟：先畫地面，再畫莖，然后畫根，最后畫葉。 交流。用眼睛看，還可以用手摸、用鼻子聞等?；卮鹬参锏拿Q，說出許多菊花的生長地點和生長環(huán)境。觀察、交流。 學生跟著老師一起畫第 頁18(2)、請同學們說一說，你畫的菊花是什么樣子的？ 4、觀察它的莖和葉。 (1)、我們之前說的觀察方法有哪些？(2)、對了，可以運用看、摸、聞三種方法觀察顏色、形狀、軟硬、氣味等。 (3)、在觀察時你就可以邊觀察邊修改自己活動手冊中自己畫的菊花了。 (4)、同學們都畫好沒有??？現在我們交流一下：你觀察到的莖和葉是什么樣的？5、研討：說說你觀察到的植物。 在上節(jié)課老師讓同學們都回家種植一棵植物，一個星期過去了，小植物長得怎么樣了，哪位同學能展示、交流第一課的記錄表？三、拓展：觀察一棵樹，你有什么發(fā)現？你認為這節(jié)課誰值得你學習？什么地方值得你學習？ 邊觀察邊修改自己的學生活動手冊，結合自己的圖畫，用語言進一步描述植物莖和葉的特征思考、交流。板書設計2、觀察一棵植物 一株完整植株由：根、莖、葉等構成第 頁19作業(yè)布置 將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。教學反思教學內容3、觀察葉 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標：1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。 2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。 科學探究目標：1.在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。 2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認識到植物的葉具有相同和不同之處?？茖W態(tài)度目標：1.能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人有關植物的信息，樂于表達。科學、技術、社會與環(huán)境目標：第 頁20認識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。重點難點教學重點：觀察葉的外部形態(tài)特征，培養(yǎng)學生的觀察和描述能力。教學難點：感受葉也是有生命的，了解葉的生長變化過程。教學準備為學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。 教師準備:課件。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計洪峰老師一、復習導入 復習植物的基本構成：根、莖、葉。談話引出課題：觀察葉。 二、聚焦 1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片。2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發(fā)現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求） 3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?” 三、觀察各種各樣的葉 1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。2.接著出示各種葉,讓學生說說它們學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。學生觀察、回答、討論。學生觀察、思考、回答。 第 頁21的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。3.觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。 4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發(fā)現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。 6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 四、觀察同一棵植物的葉 1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比,判斷它們是不是同一種樹葉。2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。 學生觀察、思考、回答。學生通過發(fā)現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。第 頁22五、畫一片葉（活動手冊） 1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。 2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流, 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。六、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片,最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。自己選擇樹葉，做一幅葉畫。板書設計3、觀察葉形狀顏色大小……作業(yè)布置選擇一種植物的葉，觀察并畫一畫，完成活動手冊 P3。教學反思第 頁23教學內容4、這是誰的葉 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征?？茖W探究目標：在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W態(tài)度目標：對常見植物的特征表現出探究的興趣。產生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標：利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。教學重點難點教學重點：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點：根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。教學準備課件、冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學 一、它們是哪些植物的葉第 頁24設計洪峰老師1、你知道它們是哪些植物的葉嗎？ 教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。 2、畫自己喜歡的葉。二、到校園里去找一找1、我們學校里有你喜歡的這種植物的葉嗎？ 讓我們到校園里找一找吧！ 2、要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題?3、到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。 引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。三、研討1、我們是根據葉的什么特征“猜葉”的游戲。 選兩片自己喜歡的葉畫在活動手冊上。 小組討論、交流、匯報。學生跟著老師一起到教室附近尋找是哪種植物的葉。交流、研討：大膽說出自己第 頁25找到植物的? 2、在哪里找到的? 3、除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現了這種植物?的看法、想法。板書設計 這是誰的葉 特征：葉的輪廓、葉脈的走向、葉片的顏色。作業(yè)布置教學反思教學內容5、植物是‘活’的嗎 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標： 能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。 知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征 科學探究目標： 在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據證明植物是‘活’的。第 頁26科學態(tài)度目標： 愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。 培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 珍愛生命,愛護身邊的植物。教學重點難點教學重點： 植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學難點： 證明植物是‘活’的。教學準備為學生準備：學生自己種養(yǎng)的植物、學生活動手冊,以及有關植物是‘活’的的照片、圖畫等相關資料。教師準備：塑料花、植物、課件等。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計洪峰老師一、談話引入1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:?兔和蝴蝶是‘活’的嗎?請學生說說理由。二、聚焦1．此時教師可以呈現一盆植物,提問:?這盆植物不會動,它是活的嗎?2．在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15 頁所示的班級記錄表中。 1.會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。1．回答問題。 2．學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,第 頁27三、收集植物是‘活’的的證據1.活動一：先讓學生再次觀察植物,回顧 1 個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是‘活’的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把?綠色??有莖?等不能作為證據的理由劃掉。2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:?這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎??通過這樣有針對性的活動,把?綠色??長在泥土里??有葉?等劃去,幫助學生認識到?會長大??要喝水?等說明植物是‘活’的。3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵櫻花一年中經歷了怎樣的變化需要陽光、水,要施肥等。1.學生把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結合自己1 個月左右的觀察記錄找一找它是‘活’的的證據。 1．思考，舉手回答。 2．觀察圖片 讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是‘活’的。1.舉手回答。 2.舉手回答問題。第 頁28四、研討過程1.塑料花不是‘活’的，讓學生說說理由。2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？板書設計作業(yè)布置教學反思教學內容6、校園里的植物 課型 新授 課時 1教學目標科學概念目標： 在實地觀察中,發(fā)現不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。 再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。科學探究目標： 通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。第 頁29在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題?？茖W態(tài)度目標： 學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。 產生認識植物的興趣,養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境。重點難點教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。教學準備為學生準備：學生活動手冊、筆。教師準備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。教師活動 學生活動或師生互動課堂教學設計洪峰老師一、談話引入1.出示一幅校園中的植物的照片,問：“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 2.適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。二、聚焦1.出示學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。 1.觀察圖片，思考問題。2.傾聽。1.觀察和描述圖片。 2.舉手回答問題。 (1)葉、開花、有果實等 第 頁302.(1)根據回答初步形成班級記錄表。記錄內容。 (2)他們知道的植物生長的地點,三、觀察校園里的植物1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,提出要求:①活動時,小組一起行動; ②不到有危險的地方去; ③聽到老師的集合聲要及時回來; ④注意不拔起、采摘或傷害植物。 2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。三、研討1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示。 2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?(2) 墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。1.傾聽老師說的話，按照老師要求來完成科學活動。2. 組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。1.舉手上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)現。2.舉手上臺展示。