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2019春山東版品社三上《熟悉的學(xué)?！穡ord教案 板書：熟悉的學(xué)校 一、 二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步了解 我們已經(jīng)在學(xué)校度過三年多的美好時(shí)光了，算是老同學(xué)了，我 想，大家一定對我們的學(xué)校非常了解了吧！正好啊，老師有一位外地來的朋友的孩子小路，想轉(zhuǎn)學(xué)到我們學(xué)校來，你能幫我向他介紹一下我們的學(xué)校嗎？看，他最想了解這幾個(gè)方面了： （一）課件出示：課前老師安排同學(xué)們?yōu)榱思由顚W(xué)校的了解，進(jìn)行了一系列地探尋活動。相信通過活動，我們對于學(xué)校的方面面都有了較為詳細(xì)的了解，你一定有能力解答小路的疑問了。 1、1、 學(xué)校的全稱是什么？在哪個(gè)位置？ 2、2、 學(xué)校有多大？（40畝） 3、3、 學(xué)校有幾座教學(xué)樓？（2個(gè)教學(xué)樓，三年級在前教學(xué)樓三樓） 4、4、 操場寬多少？長多少？ 5、5、 有多少個(gè)班級？大概有多少名學(xué)生？多少名教師？（39個(gè)班級，2700多名學(xué)生，130個(gè)多老師） 6、6、 三年級在幾樓？ 7、7、 學(xué)校的校風(fēng)是什么？ 8、8、 學(xué)校的校訓(xùn)是什么？(每個(gè)學(xué)校都有每個(gè)學(xué)校的校園文化，校訓(xùn)指的是學(xué)校對學(xué)生提出的期望。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，校風(fēng)即學(xué)校的風(fēng)氣。它體現(xiàn)在學(xué)校各類人員的精神面貌上，體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)校干部的作風(fēng)、各班級的班風(fēng)上，還存在于學(xué)校的各種事物和環(huán)境之中。良好的校風(fēng)既是教育和管理的成果之 一，又在教育和管理上具有特殊的作用，它有一股巨大的同化力、促進(jìn)力和約束力，是一種精神力量和優(yōu)良傳統(tǒng)。建設(shè)好的校風(fēng)是學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。能代表學(xué)校特色的還有哪些東西呢？”李紅說：“每個(gè)學(xué)校除了有自己的校訓(xùn)外，還有自己的校徽、校歌、校服，) 。。。。。 （二） 學(xué)生回答。 針對第一個(gè)問題，出示聊城地圖，(這個(gè)同學(xué)說的真準(zhǔn)確！我們學(xué)校在建設(shè)路59號，看這是我們聊城的地圖，你能在上面找到我們學(xué)校的位置嗎？教師可以用聚光燈和放大鏡功能)說明學(xué)校的具體位置。 針對問題用課件出示答案。 三、說說我們的校園 （一）小路知道了有關(guān)學(xué)校的這些信息，非常高興，他還想在校園里走走，參觀一下校園，你能給他當(dāng)向?qū)幔? 1、同學(xué)們先在自己的學(xué)習(xí)小組里討論一下你們要介紹學(xué)校的哪個(gè)方面，然后找個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下。 讓幾個(gè)活動小組先討論一下怎樣介紹本組的參觀路線，然后選出代表，在班上對本組的參觀路線上的景物及設(shè)施進(jìn)行介紹。 （1） （1）歷史組：我想先給小路同學(xué)介紹一下我們學(xué)校的歷史，我們學(xué)校是所新學(xué)校，建校才僅僅五年。我們學(xué)校的前身是聊城第五中學(xué)，后來改成北順小學(xué)北校區(qū)，在08年正式更名為建設(shè)路小學(xué)，別看我們是新學(xué)校，但。。?！，F(xiàn)在不僅擁有。。。 （2） （2）學(xué)校占地面積，建筑面積、學(xué)生人數(shù)、班數(shù)、教師人數(shù)。。。 評：學(xué)校不僅規(guī)模大，而且設(shè)施還很齊全呢 （2）設(shè)施組：我想帶領(lǐng)小路參觀一下學(xué)校的設(shè)施。我們學(xué)校有。。。。。。 師：學(xué)校的設(shè)施可真齊全呀！你們最喜歡哪些場地呢？為什么？ 我們學(xué)校的設(shè)施真是越來越多，越來越現(xiàn)代化。 小結(jié)：是的，全面實(shí)施素質(zhì)教育，辦現(xiàn)代化學(xué)校需要現(xiàn)代化設(shè)施，我們學(xué)校的場室應(yīng)該是非常齊全的。 第三學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們，又將帶領(lǐng)小路參觀學(xué)校哪里呢？ （3）環(huán)境組：我?guī)ьI(lǐng)小路同學(xué)參觀一下我們學(xué)校的環(huán)境，我們學(xué)校是樹美，草綠，花香，環(huán)境整潔。。。 師：你認(rèn)為我們學(xué)校美嗎？美在哪里呢？ 美好的校園環(huán)境是學(xué)校為我們提供的，但它的維護(hù)卻需要每一個(gè)生活在這里的人共同努力。為了我們校園永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎么做？ 生：。。。 在這樣美麗的校園里學(xué)習(xí)生活，我想我們的校園文化一定會更豐富的。 （4）文化組：是啊，我想給小路同學(xué)介紹一下我們學(xué)校的文化。我們學(xué)校的文化生活是很豐富的，秋季運(yùn)動會、六一兒童節(jié)文藝匯演、興趣小組。。。 師小結(jié)：聽了大家的介紹，大家有什么感想呢？我們學(xué)校建樣時(shí)間雖然短，但無論在設(shè)施上還是在教學(xué)上都是現(xiàn)代化的，學(xué)校規(guī)模大、設(shè)施全、環(huán)境美、文化豐富。我們能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是多么幸福??！是誰為我們創(chuàng)造這么美好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？（國家、政府、人民……）他們熱愛家鄉(xiāng)的教育事業(yè)的目的是什么呢？（希望我們好好學(xué)習(xí)……） 老師，既然我們學(xué)校條件這么好，成績一定是很棒吧！（是的。）同學(xué)們知道我們學(xué)校取得過哪些榮譽(yù)嗎？ （5）介紹學(xué)校榮譽(yù) 各組學(xué)生代表發(fā)言（學(xué)生介紹學(xué)校的榮譽(yù)） 師：：我們學(xué)校的榮譽(yù)可真多啊！作為建設(shè)路小學(xué)的學(xué)生，你們會不會感到很自豪呢？那大家熱愛我們的學(xué)校嗎？ （二）、聽了大家的介紹，老師覺得，我們的校園真美，你喜歡我們的學(xué)校嗎？ 學(xué)生：喜歡 四 、 老師從大家的每一句話每一個(gè)字中都聽出了大家對校園的喜愛。 同學(xué)們口中的校園真美，聽得老師恨不得馬上走出教室，去校園里逛逛。 還好，老師帶來了一段錄像，我們一起來看看吧！ 1、課件播放校園錄像。 邊放錄像邊問學(xué)生？這是什么地方？你喜歡這里嗎？這個(gè)東西有什么用？。。。。。。 師：這就是我們的校園，是我們朝夕相處的地方。也是我們的第二個(gè)家庭，我們每天在這里愉快地學(xué)習(xí)，高興地玩耍。 2、你們準(zhǔn)備用什么方式來表達(dá)對學(xué)校的熱愛呢？除了剛才的口頭介紹，還可以用哪些方式把我們可愛的校園介紹給別人？大家想到了哪幾種表達(dá)方式？ 學(xué)生自由回答（通過照片、歌唱、語言、文字、圖畫作品等方式來表達(dá)對學(xué)校的愛、文字，解說詞、詩歌等 3、那么現(xiàn)在，就請同學(xué)們在自己的學(xué)習(xí)小組里面相互合作，以“我們的校園”為題，來寫一寫，或畫一畫，或說一說，或唱一唱我們的校園，好不好？等一會兒，各小組派一名代表上來展示一下你們本組的作品 學(xué)生完成作品。 師：現(xiàn)在就請各小組選一名代表上來展示一下你們的作品吧 4、各組派代表向大家展示本組的作品。 五、 師：讓別人了解我們的學(xué)校，除了上述同學(xué)展示的幾種方式，還有一個(gè)更直接的辦法讓新同學(xué)快速了解學(xué)校，那就是制作一張學(xué)校地圖。 （一）認(rèn)識平面圖 1、出示本市地圖和動物園的平面圖。 2、大家看看這兩幅圖，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生觀看，發(fā)言。 3、大家所看到的這幅反映動物園面貌的圖叫平面圖。平面圖是地圖的一種。當(dāng)測區(qū)面積不大，半徑小于10公里時(shí)，人們通常會以平面圖來代替普通地圖。平面圖的功能和普通地圖一樣，但它對于使用者來說用起來更便利。比如，在普通地圖中，人們通常用“文”來表示學(xué)校，用“十”表示醫(yī)院（在地圖中指出這些符號），這些符號叫圖例，，見到這符號，人們會知道這個(gè)地方是什么，但對于學(xué)校和醫(yī)院這些建筑的模樣、大小等，卻無法從普通地圖中得知。而在平面圖上，各種圖形和面積都與實(shí)物保持相似，各個(gè)物體的比例尺統(tǒng)一，所以從圖中能得知地面上各物體的形狀、大小、位置和相互間的距離。（教師邊解說邊以動物園平面圖上的建筑進(jìn)行演示） 4、了解了平面圖的優(yōu)點(diǎn)，我們再來看看平面圖到底是什么。請大家讀一讀教材中關(guān)于平面圖的定義。 生：平面圖是人們從物體的正上方看下去的輪廓。 師：在平面圖的概念中，老師覺得有一個(gè)詞要特別注意，大家猜猜是哪一個(gè)？ 明確：正上方 師：什么叫正上方？同學(xué)們看一看，老師現(xiàn)在看這個(gè)粉筆盒的角度是不是正上方？ 是的，從“正上方看”就是從垂直于物體的上方看。哪位同學(xué)來嘗試畫一下剛才從正上方看到的粉筆盒的模樣？ 找個(gè)學(xué)生畫。 學(xué)生評一評是否正確。 5、看一看，下面這些圖哪些是平面圖？ 課件出示?，F(xiàn)在老師找個(gè)同學(xué)把找到的平面圖用對號勾出來。誰上來？ 學(xué)生判斷。（在圖形上打?qū)μ枺? （二）探討畫圖方法 1、了解了什么是平面圖，同學(xué)們肯定躍躍欲試，想親自畫一幅平面圖了?，F(xiàn)在，讓我們先來畫一幅簡單的平面圖。請大家隨便找一樣桌子上的東西，把它的平面圖畫出來。 學(xué)生選擇物品，繪制平面圖。 2、相互看一看，誰畫得對？誰畫的有錯(cuò)誤？小組內(nèi)展示作品，學(xué)生評價(jià)并指出錯(cuò)誤，進(jìn)行修改。 3、師：單獨(dú)畫一樣物品的平面圖比較容易，但它卻是繪制大型平面圖的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，我們來探討一下校園平面圖的畫法。 以一張房屋平面圖為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)32面“方法角”中有關(guān)繪制平面圖時(shí)的注意事項(xiàng)。 （1）畫圖時(shí)，要確定圖上方向，一般記為“上北下南，左西右東”。 根據(jù)這個(gè)原則，我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)房子的客廳是朝向南方，餐廳朝向北方，而它的進(jìn)戶門則在東邊。 （2）畫圖時(shí)，要確立一個(gè)中心。 只有先確立了中心點(diǎn)，才能在畫圖時(shí)以此點(diǎn)為參照物向四周擴(kuò)散，給區(qū)域內(nèi)的建設(shè)設(shè)施或其他場所定位，從而使布局合理。一般來說，中心通常是校園的中央建筑。以我們學(xué)校來看，中心點(diǎn)應(yīng)該是后教學(xué)樓 （3）要用一些簡明的圖形表示學(xué)校里的建筑設(shè)施。 平面圖不是藝術(shù)品，對于區(qū)域內(nèi)的建筑或其他事物，不需要照著原樣精致描繪，但又必須與原物保持一定的相似度，使人很容易明白畫的是什么。比如這間屋子里的門在圖中表現(xiàn)為很簡單的一條直線和弧線的組合，清晰明了。這個(gè)組合圖形叫圖例，在這幅圖中統(tǒng)一用來表示門。如樓梯是一些平等線。 （4）可以用彩筆繪制不同的色區(qū)代表不同的場所。 從這幅房屋的平面圖我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的場所和物體被涂上了不同的顏色，這些顏色沒有深淺的變化，只是簡單的色塊，但有了它們，各場所和物體的界限十分明顯，使人很容易就能區(qū)分。 除了上色外，還可以在主要物件上寫上名稱，如本圖中的客廳、餐廳、臥室、陽臺等都有文字標(biāo)注，這使得平面圖的使用者對于房屋的格局一目了然。 4、除了上面這四點(diǎn)，還有一點(diǎn)要注意，那便是所畫建筑和場所的尺寸大小。由于條件所限，我們不要求每樣物體都能按統(tǒng)一的比例去縮小，但它們之間的大小、遠(yuǎn)近關(guān)系要表達(dá)清楚。比如，我們學(xué)校的教學(xué)樓比實(shí)驗(yàn)樓大，在平面圖中就要把這種大小關(guān)系表現(xiàn)出來，不能畫得教學(xué)樓比實(shí)驗(yàn)樓大。距離關(guān)系也是這樣，不能把遠(yuǎn)的畫近，近的畫遠(yuǎn)。 （三）繪制校園平面圖。 1、師：現(xiàn)在，就讓我們來開始繪制校園平面圖，想一想，我們應(yīng)該先做什么，后做什么？ 師生共同明確畫校園平面的步驟： （1）明確圖上方向。 圖中的建筑可依照通用的方法確定為“上北下南，左西右東”，為此就要分清校園內(nèi)建筑設(shè)施所處的方位。 （2）確立中心，選好參照物。 以校園的中央建筑為中心，（以后教學(xué)樓為例）明確校園內(nèi)主要建筑設(shè)施與后教學(xué)樓的位置關(guān)系。如：前教學(xué)樓在此的南面，操場在此的北面，實(shí)驗(yàn)樓在些的西南面。。。。。。 （3）圖例可以自由設(shè)計(jì)，但要遵循與實(shí)物相似的原則。 （4）繪制圖形，可以涂上不同的顏色，并在主要建筑上寫下名稱。 （5）學(xué)生繪制校園平面 圖，不懂的可以問老師，也可以和同學(xué)商量。 （四）展示交流，總結(jié)評價(jià)。 1、學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的作品，并加以介紹。 六：通過大家的幫助，小路同學(xué)已經(jīng)非常熟悉了學(xué)校的面貌，他非常感謝大家。現(xiàn)在，他想送給大家一份禮物，一首小詩，送給大家。 《美麗的校園》 美麗的校園，可愛的家。 春天，梧桐綻出了嫩芽， 小草鉆出了泥巴； 夏天，校園里樹木郁郁蔥蔥， 我們在樹蔭下，嬉戲玩耍； 秋天，樹葉漸漸變黃， 豐收的喜悅在校園里飄蕩； 冬天，雪花飄飄灑灑， 枝頭上開滿白色的花； 美麗的校園，可愛的家。 六、拓展與延伸 師：同學(xué)們，以上就是我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們用不同的方式了解了我們的學(xué)校，并深深地為做一名建設(shè)路小學(xué)的一員而自豪！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道大家都在用行動、用學(xué)習(xí)來表達(dá)對學(xué)校的愛，讓我們共同努力，為學(xué)校添光加彩，把我們學(xué)校建設(shè)得更加美好！課件出示：今天我們以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我們?yōu)闃s！ 下一節(jié)課，我們將把視野放寬一點(diǎn)一起去了解一下其他各種不同的學(xué)校。（不同地區(qū)的學(xué)校、不同時(shí)期的學(xué)校）請同學(xué)們做好資料的收集整理。好，下課！ 謎語（書包） 布房子、布釘子， 有帶子、沒窗子， 跟我讀書學(xué)認(rèn)字， 屋里裝滿書本子。 附送： 2019春山東版品社三上《第三單元 為我們生活服務(wù)的人》word教案 （一）單元設(shè)計(jì)思路 品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會性發(fā)展，學(xué)生不僅要在社會生活實(shí)踐中獲取有效的知識，還要把在學(xué)校中所學(xué)到的知識和技能最終運(yùn)用于社會生活實(shí)踐中。我們的社會生活離不開各行各業(yè)工作人員的辛勤工作，各行各業(yè)雖然分工不同，但無貴賤之分，不論是清潔工、醫(yī)務(wù)人員、園林工人、教師還是郵政送報(bào)賣報(bào)人員，他們都在自己的崗位上用自己辛勤的工作為我們創(chuàng)造著美好的生活，我們的生活離不開他們。本單元就是以學(xué)生的社會生活為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中了解不同種類的工作，懂得尊重他人的勞動，實(shí)現(xiàn)社會性發(fā)展，形成良好的品德。本單元在學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)上注重探究式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重問題解決式學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開放性，教師和學(xué)生可以在教科書提供的教學(xué)范例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地調(diào)整、整合教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)和組織活動時(shí)，應(yīng)注意活動過程的完整性，注意讓學(xué)生將自己對不同職業(yè)的認(rèn)識和理解充分表達(dá)出來，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想，發(fā)揮最大的教育功能。 （二）單元目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.勞動無高低貴賤之分，尊重不同職業(yè)的勞動者，樹立服務(wù)社會的思想。 2.形成積極的、樂于探究的求知欲望。 能力： 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析社會事務(wù)和現(xiàn)象的能力，嘗試合理的探究和解決生活中的問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。 3.學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會信息的能力。 知識： 1.了解不同行業(yè)勞動與人們生活的關(guān)系。知道生活離不開社會，離不開大家的勞動。 2.知道怎樣做才是珍惜他們的勞動成果。 3.了解警察、醫(yī)生、清潔工等與我們生活有密切聯(lián)系的人的勞動過程，體會他們的辛苦 （四）單元活動設(shè)計(jì) 1．在郵局工作的人 課時(shí)安排：3課時(shí) 活動目標(biāo)： 1.知道郵局是人們與外界聯(lián)系的紐帶和橋梁，了解郵局的人所從事的工作。 2.了解郵局的設(shè)施及服務(wù)項(xiàng)目。 3.知道一封信要經(jīng)過許多郵政人員的分工合作，體會郵政人員工作的辛苦。 4.懂得如何尊重郵政人員的勞動，不給工作人員添麻煩。 活動準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集相關(guān)圖片資料,可前在父母的帶領(lǐng)下去郵局調(diào)查訪問;卡紙。 教師準(zhǔn)備：信件、報(bào)刊、包裹等郵寄物品。 活動過程： 第一課時(shí) 一、尋找綠衣使者 1.教師談話： 有一種工作人員每天穿著綠衣服，用綠色的交通工具，為人們傳遞信件，使人與人之間的交流變得方便快捷，被人們稱為綠衣使者！你知道他們是誰嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊在郵政局工作的人們:(1)親人、鄰居中在郵局工作的人。（2）說說為自己服務(wù)過的綠衣使者(通過自己切身的體會初步了解郵政人員的工作)。 二、走進(jìn)綠衣使者，了解他們的工作 1.學(xué)生提出自己的疑問（教師在學(xué)生提出自己的疑問后進(jìn)行歸納整理）。 （1）郵局里都有哪些設(shè)施？（2）郵局都有哪些服務(wù)項(xiàng)目？（3）如果沒有郵政人員會怎樣？ 2.幫助學(xué)生根據(jù)選擇的內(nèi)容分組進(jìn)行小組合作研究學(xué)習(xí) （1）確定研究內(nèi)容 （2）把個(gè)人搜得的信息進(jìn)行整理 （3）選擇本組隊(duì)員喜歡的形式匯報(bào) 3.分組行動并填寫調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 調(diào)查課題 調(diào)查的方式或途徑 調(diào)查對象 調(diào)查的過程和收獲 不明白的問題 自我評價(jià) 二、匯報(bào)研究成果 學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成情況向全班匯報(bào)、交流。 1.對于郵局里的設(shè)施可以用圖片的形式展示并加以解說。 2.服務(wù)項(xiàng)目可以用解說的形式介紹。 3.第三個(gè)題目可以大膽的假加以設(shè)想，感受綠衣使者工作的重要性。 4.可以將填好的調(diào)查報(bào)告向大家展示。 四、 活動延伸 1.給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信，親自投一次，了解有幾種投遞方式。 2.調(diào)查訪問一封信的旅程。 第二課時(shí) 一、故事導(dǎo)入： 1.教師講故事：星期天的時(shí)候，丁丁跟爸爸一塊去郵局給舅舅寄信。爸爸到了郵局，把信投進(jìn)綠色的信箱，對丁丁說：“好了，信很快就會送到舅舅的手中的！”丁丁聽了爸爸的話，不解的問：“爸爸信是怎么到達(dá)舅舅的手中的呢？”小朋友們你能幫丁丁這個(gè)忙嗎？一封信到底是怎樣到達(dá)收信人手中的呢？ 2.學(xué)生發(fā)問，提出自己的方法。 3.教師：上節(jié)課后同學(xué)們作了大量的調(diào)查訪問，我相信同學(xué)們一定能幫好丁丁這個(gè)忙！ 二、匯報(bào)形式，講述一封信的經(jīng)歷 5.小組討論用怎樣的形式進(jìn)行匯報(bào)。 6.確定匯報(bào)形式： （1）可以用合作表演的形式展示一封信的經(jīng)歷； （2）可以用“我是一封信”為開頭，講述自己的旅行經(jīng)過：我是一封信，主人把我投進(jìn)信箱里，我就展開一次旅行。 （3）可以用圖示進(jìn)行解說： 投遞---郵政人員取信---蓋郵---分區(qū)分揀---送各地---再分揀---送信---收件人 7.教師引導(dǎo)：同學(xué)們講得這么生動，丁丁一定會感謝大家的。通過了解一封信的經(jīng)歷，你有什么體會？ 8.小結(jié)：別小看一封信，他只有經(jīng)過了許多人的分工合作，才能到達(dá)了收信人的手中。 三、開展“我是小小郵遞員”的比賽 1.教師事先準(zhǔn)備好活動用的報(bào)刊、包裹、信件等物品若干。 2.教師講清活動要求 （1）按物品的類別進(jìn)行分揀； (2)以完成任務(wù)的時(shí)間先后順序確定比賽優(yōu)勝者。 3.比賽開始。 4.教師談話：通過分揀郵寄物品的活動比賽，你有什么感受？ （分揀郵件只是眾多環(huán)節(jié)的一項(xiàng)，同學(xué)們都覺得辛苦。可見，要完成整個(gè)郵遞任務(wù)，更是一件不容易的事!郵遞人員工作是多么辛苦呀，我們應(yīng)該尊重他們的勞動） 四、制作愛心卡片 1.教師談話：郵政人員是傳遞友愛的使者，你想對他們說點(diǎn)什么？我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一張愛心卡送給他們好嗎？ 2.學(xué)生制作愛心卡，協(xié)商自己最想說的話。 五、活動延伸 把自己制作的愛心卡送給身邊的郵政人員，送上你的祝福。 第三課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 教師談話：前天，小明寫了一封信，寄給遠(yuǎn)在上海的姑姑。可是今天卻被退了回來，到底是怎么回事呢？ 二、找出問題，指導(dǎo)行動 1.猜一猜信被退回的原因。學(xué)生提出種種假設(shè)，如：寫錯(cuò)地址、郵資不足、沒寫郵政編碼、不是標(biāo)準(zhǔn)信封等情況。 2.教師：只要出現(xiàn)上述各種情況的一中，信件就難以順利到達(dá)收件人的手中。我們應(yīng)該怎么做才能使信件順利送達(dá)而不給郵政人員添麻煩呢？ 3.學(xué)生發(fā)言。 4.教師小結(jié)：不給工作人員添麻煩，按要求去做，是我們尊重郵局工作人員的最好表現(xiàn)。 三、活動體驗(yàn)，紙上投遞游戲 1.教師可見或掛圖出示一組新建的圖片，讓學(xué)生分析判斷能否直接投遞。 圖一 郵資不足，應(yīng)為0.80元，不是0.60元，不能投遞。 圖二 掛號信，要在窗口辦理，不能直接投遞。 圖三 沒寫郵政編碼，不能直接投遞。 圖四 字跡潦草看不清楚，不可投遞。 圖五 信內(nèi)夾帶現(xiàn)金及物品，不可投遞。 2.教師引導(dǎo)：從以上游戲中尼得到什么啟示： 四、知識拓展 1.教師引導(dǎo)：對于本主體的內(nèi)容，除了課本上的指示，你還了解些什么？還想了解些什么？ 2.學(xué)生發(fā)言。 3.教師補(bǔ)充： （1）郵政特快專遞業(yè)務(wù)。 （2）未經(jīng)別人允許不得撕去別人的郵票、私拆他人信件使違法的。 （3）郵寄現(xiàn)金等其他物品應(yīng)注意的事項(xiàng)（對于學(xué)生想了解的內(nèi)容，教室可作適當(dāng)補(bǔ)充，也可以將部分內(nèi)容留到課外進(jìn)行探究）。 五、我的收獲 1.學(xué)生談自己的收獲。 2．把自己的收獲填在收獲卡上，收藏在成長記錄袋里 六、課外延伸 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電信服務(wù)以其迅速、即時(shí)、可視聽等特點(diǎn)逐漸代替了部分郵政服務(wù)的內(nèi)容。是否會代替所有的郵政服務(wù)項(xiàng)目呢？我覺得是個(gè)值得研究的課題，請同學(xué)下課進(jìn)行調(diào)查訪問，小組合作完成一份研究報(bào)告。 3我能為大家做什么 活動主題：我能為大家做什么 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動目標(biāo) 1、明確自己應(yīng)該做的事情，知道自己的事情自己做。 2、樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的意識。 教材分析 “我能為大家做什么”是本單元的第三個(gè)活動主題，與上一個(gè)活動主題緊密相連，后者是前者的眼神、深化。本活動共設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題活動“現(xiàn)在我能做什么”“將來我能做什么”，從現(xiàn)實(shí)和理想兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，思維活躍，針對本班的學(xué)生特點(diǎn)，本單元著重采用觀察、討論、采訪等方法進(jìn)行探究活動。 第一課時(shí) 活動過程 一、活動：“小巧手” 1.活動要求：每個(gè)小組選派一名參賽選手，可以使自己擅長的任何一件家務(wù)或勞動技能。另外，每個(gè)組的小組長作為評委。 2.評比原則：不一定做得最快就是勝利者，而難度較大、效果較好的將成為最后的勝利者。 3.開始活動： （1）小組交流，選出代表。 （2）進(jìn)行競賽。 4.活動總結(jié)：教師總結(jié)問題和優(yōu)點(diǎn)，對于勞動技能比較生疏的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)，只要自己能干就應(yīng)當(dāng)經(jīng)常自己干，貢獻(xiàn)自己的力量。 二、交流體會 1.通過活動，小組內(nèi)交流：我們還有哪些不足，我們應(yīng)該怎樣做。 教師引導(dǎo)：在家里、在學(xué)校中、在生活中——我們是怎樣做的。 2.匯報(bào)交流結(jié)果。 三、制定計(jì)劃 1.教師設(shè)置相關(guān)情境，如：社會中為我們服務(wù)的人們辛勤工作；爸爸媽媽精心的照顧我們；過年的時(shí)候、大雪天，交警還在指揮交通—— 2.說一說：你有什么感受?我們應(yīng)當(dāng)怎樣匯報(bào)這些人的辛勤勞動？ 3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)歸納：我們應(yīng)當(dāng)尊重他人的勞動；感激別人為我們所做的一切；用我們的實(shí)際行動去分擔(dān)、回報(bào)他們?yōu)槲覀兯冻龅膭趧印? 4.小組內(nèi)制定一份“回報(bào)計(jì)劃”。 第二課時(shí) 活動形式：主題中隊(duì)會 活動主題：我的理想 活動準(zhǔn)備： 1.課前了解一些職業(yè)的特點(diǎn)。 2.布置好教室。 3.教師充當(dāng)主持人。 活動安排： 1.教師簡單開場，說明本次活動的目的。 2.學(xué)生自己介紹自己的職業(yè)、自己的理想和理由。 3.教師引導(dǎo)：向?qū)W生滲透“勞動者都是平等的”、“行行出狀元”、“每一項(xiàng)職業(yè)都很重要”等的思想認(rèn)識。 4.課后延伸 收集各行各業(yè)的“狀元”資料，談?wù)勛约旱捏w會和感受。 活動主題：將來我想做什么 活動目標(biāo)： 1、學(xué)生懂得無論哪一行的勞動都是值得尊重的，能初步樹立現(xiàn)代化的職業(yè)觀。 2、通過活動，讓學(xué)生樹立起自己的理想并付諸行動。 活動準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備“我的理想”發(fā)言稿。 2、教師用課件或投影片準(zhǔn)備一份“我的陽光計(jì)劃書”。 活動時(shí)間：一課時(shí) 活動過程： 一、激情導(dǎo)入，引入主題 師導(dǎo)語：在我們的周圍，有很多人從事著不同的工作。他們各自都在為社會做著貢獻(xiàn)。十幾年以后，你們就成了現(xiàn)在的他們，就成了為社會服務(wù)的人。因此，今天我們的話題就是“將來我想做什么”。 二、談理想 1.師導(dǎo)語；“將來我想做什么”也就是談理想，我們開個(gè)“我的理想”主題班會，好不好？ 小建議： （1）說出自己的理想。 （2）你將要為人們做什么？ 2.在小組內(nèi)討論交流。 3.小組代表上臺演講。 4.師提問：除了這幾位說得像從事的這幾種職業(yè)外，你們還想從事什么職業(yè)？ 5.學(xué)生自由回答。 6.當(dāng)科學(xué)家要比廚師尊貴，你們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對不對？為什么？ 7.小組討論交流，選代表發(fā)表意見。 8.師小結(jié)。 三、我的“陽光計(jì)劃” 1.師導(dǎo)語：要實(shí)現(xiàn)我們的理想，就要從現(xiàn)在做起，你們準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？ 2.學(xué)生自由說。 3.把自己的計(jì)劃寫下來。課件出示小明的計(jì)劃。 我的陽光計(jì)劃 我的理想是當(dāng)一名教師，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我準(zhǔn)備做以下的事情。 1.好好學(xué)習(xí)文化知識。 2.采訪老師，讓老師說說做教師應(yīng)當(dāng)做什么？了解教師的心聲，對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行全面了解。 3.課余時(shí)間，多讀各種類型的課外書武裝自己的頭腦。 4.幫老師做力所能及的事，體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂。 4.寫出自己的陽光計(jì)劃。 5.小組內(nèi)互相交流，可以互相指導(dǎo)計(jì)劃。 四、課后延伸 計(jì)劃制定好了，我們一定要按照計(jì)劃持之以恒地執(zhí)行。寫出自己的收獲，與同學(xué)交流?？筛鶕?jù)情況修改自己的計(jì)劃，再堅(jiān)持執(zhí)行。 4一次賣報(bào)的體驗(yàn) 教材分析： “一次賣報(bào)的體驗(yàn)”是對前三個(gè)活動主題的深化。通過上部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同行業(yè)勞動者的工作，明白他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝朔奖?，初步形成了尊重他人的勞動、立志服?wù)于社會的意識。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行勞動體驗(yàn)——“賣報(bào)紙”，通過自身體驗(yàn)獲得感悟，深化認(rèn)識，促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。教科書首先創(chuàng)設(shè)討論情景，引起學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動的興趣，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動之前做好準(zhǔn)備工作。 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。 3.形成尊重他人勞動的情感。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生親自訪問賣報(bào)人，了解他們的工作情況。 2.教師聯(lián)系一賣報(bào)人，把他請入教室。 3.陸志賣報(bào)人在烈日下、風(fēng)雨中買報(bào)的情景。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)訪問賣報(bào)人 活動過程： 一、導(dǎo)入課題（把賣報(bào)人請進(jìn)教室，引起學(xué)生的主意，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動性） 1.（老師出示手中拿著的幾份報(bào)紙）：同學(xué)們，你們知道每天的報(bào)紙是通過誰的手到達(dá)我們手中的嗎？ 2.學(xué)生交流。 3.同學(xué)們，你們認(rèn)識這位叔叔嗎？想不想知道這位叔叔是干什么的嗎？ 4.請賣報(bào)人作自我介紹。 5.教師小結(jié)：同學(xué)們今天我們就一起走進(jìn)賣報(bào)人。 二、學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)賣報(bào)的資料 1.導(dǎo)語：課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)賣報(bào)的資料，同學(xué)們搜集來沒有？現(xiàn)在把你搜集到的資料展示給大家好嗎？ 2.學(xué)生交流課前搜集的資料。（此環(huán)節(jié)通過學(xué)生對自己調(diào)查結(jié)果的展示，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、綜合分析歸納能力，同時(shí)提高學(xué)生參與課堂的教學(xué)的主動性）。 3.教師小結(jié)： 三、采訪賣報(bào)人 （先小組內(nèi)準(zhǔn)備，找出有關(guān)賣報(bào)的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生當(dāng)小記者，對賣報(bào)人進(jìn)行采訪，了解有關(guān)賣報(bào)的問題。如：報(bào)紙的類型與價(jià)格、人們喜歡看什么報(bào)、到哪兒取報(bào)及有關(guān)賣報(bào)的技巧，為下一步親身體驗(yàn)賣報(bào)做準(zhǔn)備）。 1.同學(xué)們，你們一定有很多問題要問這位賣報(bào)的叔叔，想不想當(dāng)一回小記者采訪叔叔。 2.小組內(nèi)交流，需要采訪叔叔哪些問題？做好記錄 3.講講采訪時(shí)的注意事項(xiàng)。 4.學(xué)生現(xiàn)場采訪。（要求其他同學(xué)認(rèn)真聽講，為今后賣報(bào)做準(zhǔn)備） 四、觀看視頻（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過觀看錄像，目睹賣報(bào)人的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動者，熱愛勞動的情感） 1.播放錄像：“賣報(bào)人在烈日下，在風(fēng)雨中取報(bào)、賣報(bào)的情況”。 2.讓學(xué)生談看后的感受。 3.想想：你想對賣報(bào)叔叔說些什么？ 五、 情景表演：“我當(dāng)一次小報(bào)童”（找?guī)孜煌瑢W(xué)當(dāng)小報(bào)童向同學(xué)們賣報(bào)） 1.自我評價(jià)。 2.學(xué)生評價(jià)。 3.賣報(bào)叔叔評價(jià)。 六、學(xué)生談本節(jié)課的感受。 第二課時(shí)賣報(bào)體驗(yàn) 活動過程： 一、導(dǎo)入（聯(lián)系上節(jié)課知識導(dǎo)入）： 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，上一節(jié)我們采訪了賣報(bào)的叔叔，知道了很多有關(guān)賣報(bào)的知識，收獲不少。那么，你想不想體驗(yàn)一下賣報(bào)的感受？當(dāng)一回真正的小賣童？（激發(fā)活動興趣，引出活動的第二環(huán)節(jié)） 二、討論賣報(bào)應(yīng)注意的問題（本環(huán)節(jié)重在增強(qiáng)學(xué)生思考問題的周密性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識）。 1.分小組討論。 2.出示大屏幕?！靶〗疴徧嵝涯恪保阂⒁獍踩? （1）要爭得家長的同意活在他們的幫助下完成。 （2）活動前要做好準(zhǔn)備。 三、“看看他們是怎樣做的”（出示大屏幕，教師講述）。 1.小明和小紅也非常想體驗(yàn)一下賣報(bào)的經(jīng)歷，那他們會怎么想呢？同學(xué)們打開課文74頁，仔細(xì)觀察他們倆賣報(bào)的過程。 2.學(xué)生按教師要求仔細(xì)觀察。 3.從他們賣報(bào)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過交流觀察的結(jié)果，使學(xué)生形成認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣） 3.學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的觀察。 三、小組制定賣報(bào)行動計(jì)劃。 （包括活動的時(shí)間、參加的人數(shù)、批發(fā)賣報(bào)的錢、賣什么樣的報(bào)紙、到什么地方賣報(bào)等等）。 四、交流活動計(jì)劃，互相提出修改意見。 五、實(shí)踐活動 教師提要求：同學(xué)們按指定的賣報(bào)活動計(jì)劃，利用星期天去體驗(yàn)一下行嗎？把自己的感受記下來！” (利用星期天，讓學(xué)生體驗(yàn)賣報(bào)，并寫出自己的感受，可再利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生互相交流自己的賣報(bào)感受、體驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺、主動地去做自己力所能及的事情，學(xué)習(xí)做事，服務(wù)他人)。