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2019語文S版語文五上《武松打虎》word教學設計 教學目標： 1、指導學生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學作品語言的魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。 2、仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述武松打虎的餓經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。 3、幫助學生會認“杖、恥、梁、肋、袒、迸”6個生字，會寫“杖、限、恥、脊、梁、膛、納”7個生字。掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆哮、酥軟“等詞語。 教學重難點 指導學生讀懂課文，了解“武松打虎“的故事，在讀中初步感受作品的語言魅力，激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1、復習中國古代四大名著。 2、淺談《水滸傳》。 《水滸傳》是我國明代著名作家施耐庵的一部長篇小說，共有一百二十回。歌頌了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主題是官逼民反，印證了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說中有許多扣人心弦的故事，如：真假李逵、魯智深倒拔垂楊柳、林教頭風雪山神廟等等。 二、初讀課文，了解課文 1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。 2、小組輪讀課文。 3、默讀課文，思考： 課文主要講了一件什么事？ 4、全班交流 簡要說說課文主要講了一件什么事。 三、自學生字詞語 四、布置作業(yè) 1、記憶并正確書寫本課生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復習導入 快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事。 二、默讀課文，深入學習第二部分 1、默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？ 2、自由讀4—6自然段，想想每個自然段都講了什么內容？ 3、這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現(xiàn)出來？ 4、交流討論： 這一部分主要通過什么寫出了人物的性格特點？具體描寫了虎的哪幾個方面？用意何在？ 5、指導朗讀。 6、試著用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過。 三、回顧課文，學習第一部分。 1、第二部分通過對人物動作的描寫，突出英雄形象。那么，一、二部分有什么關系呢？ 2、默讀第一部分，思考： 這一部分主要寫的是什么？ 3、武松的心理活動表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？ 4、這一部分有何作用？ 5、自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。 四、總結全文，深化中心 1、感受了武松打虎的精彩過程之后，你想對武松說些什么？ 2、拓展總結：閱讀《水滸傳》，并選其中一個精彩的故事講給班上的同學聽。 附送： 7 2019語文S版語文五上《海上日出》word導學案 編寫教師：許紅蓮 ： 班級： 小組； 姓名： 【學習目標】 1 ．自主學會本課生字詞，理解字詞。 2 ．正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 3 ．學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；感受海上日出的壯觀景象，陶冶學生的愛美情趣。 【重點難點】 1、 通過重點詞句，感受海上日出的美麗景象。 2、學習按一定順序寫景的方法。 【預習案】 使用說明與學法指導 1、 依據(jù)預習案有感情的朗讀本文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的詞語和句子，并寫上批注 ，熟記基礎知識。 2、 完成預習自測題目。 3、 將預習中不能解決的問題標出來，并填寫到后面“我的疑問處”。 限時40分鐘，獨立完成。 【教材助讀】 1、作者資料 巴金，（1904年11月25日-xx年10月17日)，原名李堯棠，字芾甘（f，取自“蔽芾甘棠”），四川成都人，祖籍浙江嘉興，漢族。代表作有《愛情三部曲》：《霧》《雨》《電》?！都ち魅壳罚骸都摇贰洞骸贰肚铩?。散文集《隨想錄》?，F(xiàn)代文學家，翻譯家，出版家，“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，中國現(xiàn)代文壇的巨匠。 【教材研讀】 整體感知 1、有感情的朗讀課文，疏通字詞，不懂的查一下字典或聯(lián)系上下文理解一下。 2、觀察插圖，練習邊觀察邊敘述（先整體觀察，再仔細觀察細微部分，最后再回到整體印象。） 3、用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想像。 4、理清課文層次（按照時間順序） 全文分四段： 第一段（ ） 第二段 ( ) 第三段（ ） 第四段 ( 【預習自測】 學習建議： 自測題體現(xiàn)一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有”細心才對，思考才會“。 自測題： 1、寫出本課生字，注音并擴詞（至少兩個）。 例如：痛（tng）（發(fā)痛）（疼痛） 2、火眼金睛——辨字組詞。 痛（ ） 辨（ ） 辮（ ） 鑲（ ） 桶（ ） 辯（ ） 瓣（ ） 嚷（ ） shā ( ) zhuǎn ( ) jiān( ) 3、剎 轉 間 ch ( ) zhuǎn( ) jin( ) 4、查字典，理解下面詞語的意思。 分辨： 奇觀： 目不轉睛： 一剎那： 奪目： 5、寫出下列詞語的同義詞 光彩（ ） 分辨（ ） 轉眼間（ ） 范圍（ ） 奇觀（ ） 目不轉睛（ ） 【我的疑問？？？】 【探究展示案】（40分鐘的時間在預習的基礎上，根據(jù)學生的學習情況分配探究任務，提前準備，準備要充分，不充分的展示是無效的，希望同學們要提前準備先在小組內預展，遇到困難可以向老師尋求幫助。） 使用說明與學法指導： 預習中你一定有很多的收獲，或許還存在一些疑惑的地方，下面就請同學們帶著收獲和疑惑去進行下面的探究學習，探究是需要自主合作的，每一個組選擇探究任務，組長將任務分配到小組的各個人，完成任務后集體將成果在全班展示。老師相信你們會把你們最精彩的部分展現(xiàn)出來，再其他組展示的過程中，學會傾聽，學會記錄，學會質疑，學會補充，學會贊賞。 【學始于疑】 1、思考作者是按怎樣的順序觀察和記敘的? 2、說一說課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？ 【質疑探究】 探究點1 默讀全文，思考：作者具體寫了海上日出的哪三種景象？ 探究點2 讀2、3自然段，思考： 1、這兩段中作者描繪的是什么天氣情況下的日出景象？ 2、說說作者是按怎樣的順序描繪此時的日出景象的？找出相關語句再讀一讀，從中你發(fā)現(xiàn)了這些景象有怎樣的變化？ 3、品讀下面的句子。 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 （ 讀句子，說說這句話描寫了太陽怎樣的狀態(tài)；注意帶點的詞語，想想它們表現(xiàn)了什么；再讀句子，總結這句話運用了怎樣的寫法。） 探究點3 讀4、5自然段，思考： 1、這兩段中作者描繪了幾種天氣情況下的日出景象，分別是什么？ 2、品讀下面的句子。 （1）陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。（讀句子，聯(lián)系生活實際，體會帶點詞語的意思；想想句子描繪的景象。） （2）然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或紅色。（讀句子，抓住這些關鍵詞語，想想句子描繪了怎樣的景象。） 探究點 綜合探究 看了海上日出的美景，作者以無比歡愉的心情贊嘆道；“這不是偉大的奇觀嗎？” 1、 什么是奇觀？ 2、 為什么說是偉大的奇觀？ 3、這句話表達了作者怎樣的感情？ 4、“這不是一個偉大的奇觀嗎？”這是一個 句，請你改為陳述句 當堂檢測——有效訓練、反饋矯正。 1、給下面生字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） 剎 鑲 擴 范 （ ） （ ） （ ） （ ） 負 荷 甚 染 2、按要求從課文中找出相應的詞語。 （1）、表示顏色的：__________________________ （2）、表示時間短暫的：__________________________ 3、初讀課文后，我知道了課文是按照_____________、_____________和 _____________ 的順序，描寫了_____________ 、_____________和 _____________ 三種不同自然條件下的海上日出的奇觀。 有錯必改： 【訓練案】 訓練建議： 完成課后訓練，需要定時訓練，時間不超過30分鐘，不需要討論，獨立完成，自主思考，認真對待，在訓練中提升自己的學習能力，進一步鞏固知識。關鍵是查找學習中的問題，并將錯誤的題寫在糾錯本上。 【基礎鞏固題】 1、比一比，再組詞。 剎（ ） 痛（ ） 辯（ ） 鑲（ ） 爛（ ） 殺（ ） 桶（ ） 辨（ ） 嚷（ ） 攔（ ） 2、選擇字義。 “光”的解釋有：①光彩，榮譽；②光大；③景物；④一點不剩，全沒有了；⑤露著；⑥只，單；⑦光溜。 1、 春光無限好。 （ ） 2、 一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。 （ ） 3、 武松看見亂樹林里有一塊光滑的大青石。 （ ） 4、 落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。 （ ） 5、 吃鮮魚野菜湯比起光吃草根野菜來畢竟好多啦。 （ ） 6、 鄧亞萍在世界乒乓球錦標賽上奪得了女子單打冠軍，為國爭了光。 （ ） 課文片段閱讀，完成練習。 天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。 果然過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。這個太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。 1、這兩段話是按照什么順序寫的？ 2、片段中表示顏色的詞語有哪些？ 3、寫出下列詞語的反義詞。 淺（ ） 亮（ ） 終（ ） 竟然（ ） 縮?。? ） 4、找出文中描寫日出時動作的詞語。 訓練評價：