《2019一年級語文下冊 識字（二）6 古對今教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019一年級語文下冊 識字（二）6 古對今教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第6課《古對今》 【教學(xué)要求】 1. 觀察圖畫、讀對韻歌，認(rèn)識“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，通過朗讀，會寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)生字。 2. 通過朗讀，認(rèn)識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解 “朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑”。 3.想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 識字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美、四季之美。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課的生字、新詞。 2.正確、流利地朗讀對韻歌。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一．開門見山，直入主題 1.今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。 2．板書課題，齊讀課題。（板書：6 古對今） 【設(shè)計(jì)意圖：從字詞入手，解決字詞的讀音，為通順的朗讀課文，掃清第一道障礙。】 二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí) 1. 出示12個(gè)詞語（課件出示2：詞語）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。 古一今 圓一方 嚴(yán)寒一酷暑 春夏一秋涼 晨一暮 雪一霜 和風(fēng)一細(xì)雨 朝霞一夕陽 桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香 2．小組合作學(xué)習(xí)：這些詞語中，哪些詞語的讀音不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的，四人小組互相說一說，再一塊兒讀一讀。 3．指導(dǎo)讀詞語。 指名讀，相機(jī)正音。 注意“暑、晨、朝”都是翹舌音；“圓、嚴(yán)、寒”都帶有前鼻韻母 an，“涼、楊”都帶有后鼻韻母ang。 開火車讀，齊讀。 4．識記生字： 運(yùn)用多種識字方法識記生字，鼓勵(lì)一字多法，一法多用。 定位聯(lián)想： “暑、酷、晨、霞”等筆畫多的字，可在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，采用定位聯(lián)想的方式，讓學(xué)生整體記憶，不作字形分析。 熟字加減： 【設(shè)計(jì)意圖：自主識字，鼓勵(lì)多元識字，一字多法，一法多用。是部編教材的要點(diǎn)。】 其他筆畫少的合體字可采用熟字加減的方法己：如“圓、涼、細(xì)”可以采用熟字加 一加的方法記憶；“夕”采用減一減的方法識記：“多”減一半。 尋找字源：（課件出示3.4.5） “寒、朝”均是會意字，可讓學(xué)生看看金文的字形，給學(xué)生講講字源，以幫助記憶: 如“寒”——是指一個(gè)人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷；他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。 “朝”——是指太陽從草叢中升起，而殘?jiān)逻€未消失。 組詞識記： 組成常用詞記憶：（課件出示6） 楊：楊樹、白楊 霞：晚霞、云霞 涼：涼快、涼水、涼風(fēng) 細(xì)：細(xì)小、細(xì)心 晨：早晨、晨風(fēng) 朝：朝陽、朝氣、朝夕 5．指導(dǎo)讀對韻歌。 （1）請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。 （2）學(xué)習(xí)第一節(jié)詞語：古—今 圓—方 嚴(yán)寒—酷暑 春暖—秋涼 （課件出示7：第一組詞語圖片） （3） 師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺？ （在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)節(jié)奏。） （4）根據(jù)圖片練習(xí)讀第二節(jié)詞語：晨—暮 雪—霜 和風(fēng)—細(xì)雨 朝霞—夕陽 （課件出示8：第二組詞語圖片） （5）練習(xí)讀第三節(jié)詞語：桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香（課件出示9：第三組詞語圖片） （7）自己再輕聲讀讀全文，誰想讀給大家聽？指名讀，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。 （8）齊讀。 【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)堂檢測對字詞的朗讀訓(xùn)練，鞏固所學(xué)?！? 三．即時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。 1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都認(rèn)識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語，比一比，看誰能把這些字音讀準(zhǔn)。（課件出示10：帶拼音的詞語圖片） 2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識它們嗎？（課件出示11：不帶拼音的詞語圖片） 同桌互讀 開火車讀 齊讀 四、識記、書寫生字。 1.識記、學(xué)習(xí)生字。 （1）出示生字：古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。（課件出示12.13） （2）給生字找朋友。 2.指導(dǎo)書寫。 【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，從范寫開始，到描紅，再到仿影，再到臨寫，一步一步，步步扎實(shí)有力。】 （4）教師范寫書生字，生書空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習(xí)書寫“細(xì)”和“語”。 “細(xì)”：左窄右寬，左高右低，“田”的第一筆豎寫在豎中線上。 “語”：左右結(jié)構(gòu)，言字旁的點(diǎn)和橫折提的豎正對，右部“五”的最后一筆長橫寫在橫中線上。 本課的“細(xì)、語、涼”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的字。 另外：1個(gè)是獨(dú)體字：夕；3個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字：古、李、香。 （5）學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。 （6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字。播放輕音樂。 3.讀讀寫寫： 古今、古人、涼水、涼風(fēng)、細(xì)小、細(xì)心、夕陽、李子、語氣、耳語、香氣 五．總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。 今天這節(jié)課我們認(rèn)識了對子詞，學(xué)習(xí)了很多生字，下節(jié)課我們進(jìn)行課文的交流。 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.把今天所學(xué)的對子詞講給爸爸媽媽聽。 2.搜集更多的對子詞。 3.把生字帶拼音各寫一行。 答案：2.天對地，雨對風(fēng)。大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．有感情地誦讀對子歌，培養(yǎng)培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。 2.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真書寫及認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．出示生字，指名讀，齊讀。 （課件出示15：）古、涼、細(xì)、夕、李、語、香 2．出示：（課件出示16：） 和風(fēng)細(xì)雨 夕陽 朝霞 方圓 鳥語花香 嚴(yán)寒 酷暑 古今 練習(xí)朗讀。 二、精讀感悟，重點(diǎn)理解。 1．你知道什么是對子詞嗎？ 師講解：（課件出示17：） （1）對子詞一般對仗工整，朗朗上口，字?jǐn)?shù)都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。 （2）一般有以下詞語組成： 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對韻歌，首先應(yīng)該了解什么是對子詞，以及對子詞的分類?！? 同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞） （課件出示18） 含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞） 含有反義詞的四字詞語分開：（朝霞）（夕陽）（板書：反義詞） 2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（課件出示19） （1）第一句對子詞是兩組什么詞？ （是兩組反義詞?！肮沤瘛笔且唤M時(shí)間方面的相對反義詞，“圓方”是形狀方面的相對反義詞。） （2）第二句對子詞是兩組什么詞？（課件出示20） （這也是兩組反義詞?！皣?yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對子，向我們展示了一年四季的不同。） 3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（課件出示21） 【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)大詞匯量，通過找近義詞，輕松理解了詞義?！? （1）這一小節(jié)是一些什么詞組成的對子歌？ （其中“晨—暮、雪—霜”是一組同類詞，“和風(fēng)與細(xì)雨”是近義詞，“朝與夕”是反義詞。） （2）（課件出示22）向我們展現(xiàn)了怎樣的景象？ （從自然現(xiàn)象方面介紹對子，向我們展示了白云、霧氣彌漫，雪霜連天的潔白世界。） （3）你都見過什么樣的風(fēng)？什么樣的雨？ 風(fēng)：微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng) 雨：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨 “和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中的哪個(gè)意思相近？“細(xì)雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷陣雨”中的哪個(gè)意思相近？ （“和風(fēng)”是 “微風(fēng)”，是溫和的風(fēng)，“細(xì)雨”是與“毛毛雨”相近，很小很細(xì)的小雨。） （4）聯(lián)系生活思考：在什么時(shí)候可以看到朝霞？夕陽是什么時(shí)候的太陽？ （朝：就是早上，朝霞在早上東方的天空會出現(xiàn)，“夕陽”就是快要落山的太陽。） 4.學(xué)習(xí)第三小節(jié).（課件出示23） （1）第一句對子詞是兩組什么詞？ （“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對子歌。） （2）第二句對子詞是兩組什么詞？（課件出示24） 【設(shè)計(jì)意圖：通過看視頻畫面，幫助理解詞語的意思?！? （鶯歌燕舞、鳥語花香則是兩個(gè)四字詞語，這句把兩個(gè)含有近義詞的四字詞語拆開相對，表現(xiàn)了大自然的美麗。） （3）（課件出示25）出示“鶯歌燕舞”和“鳥語花香”的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，讓學(xué)生了解這個(gè)美好的畫面就是“鶯歌燕 舞”和“鳥語花香”。 三、練習(xí)朗讀 1．師生對讀。 2．生生對讀。 3．同桌玩拍手對對子游戲。 4．男女生對讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：通過找對子、對對子游戲，鞏固對對子詞的認(rèn)識和理解?！? 四、拓展練習(xí) 1．分組自編對子。 2﹒交流反饋。 五、實(shí)踐活動(dòng)。 1. 找對子。 給學(xué)生每人一張本課的詞語卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對的詞語，然后讀一讀。 收集對子，讀背對子。 有條件的地方，可以讓學(xué)生上網(wǎng)或閱讀課外讀物，收集對子歌，并背誦。比一比，誰 收集得多，背得多。 2.對對子。（課件出示26） 可以由老師說前面部分，讓學(xué)生對后面部分。如：長對（ ），遠(yuǎn)對（ ）。春風(fēng)對（ ），山高對（ ）。 板書設(shè)計(jì)： 識字6 同類詞 近義詞 反義詞 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1.自編對子。 2.課下查資料，了解更多的對子詞。 3.比一比，組詞。 古（ ）涼（ ）細(xì)（ ）夕（ ）李（ ） 答案： 1.大對小，多對少，高山對流水，滄海對蒼穹。 2.河對漢，綠對紅。雨伯對雷公。煙樓對雪洞，月殿對天宮。 3. 古（古代）涼（涼風(fēng)）細(xì)（細(xì)雨）夕（夕陽）李（李子） 【教學(xué)反思】 優(yōu)點(diǎn)： 這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了 “鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。 三段韻文，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏，或同義組對，或反義相對， 描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規(guī)律， 在教學(xué)中，讓學(xué)生分組自主地、愉快地識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累， 在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。 不足之處： 教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。 一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。 創(chuàng)新教案 《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì) （第二課時(shí)） 教學(xué)設(shè)想： 興趣是兒童學(xué)習(xí)的最好的老師，怎樣讓一節(jié)課充滿趣味性又與教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合是關(guān)鍵，所以在設(shè)計(jì)本課的時(shí)候增添了許多有趣的游戲，同時(shí)也將生字教學(xué)，尤其是寫字教學(xué)融入到了課堂教學(xué)當(dāng)中，讓一切知識都顯得無痕化。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示一個(gè)男孩一個(gè)女孩： 今天有兩個(gè)小朋友要帶大家做個(gè)小游戲，這個(gè)小游戲的名字叫做對對子，同學(xué)們打開課本看一看，這個(gè)小游戲的名字叫什么呀？（古對今）教師板書課題。 古是什么意思呢？（古時(shí)候，很久很久以前） 今呢？（今天或者現(xiàn)在的意思） “古”可以用什么樣的方法來記呢？（加一加） 所以我們就可以用“十加口變成古”的口訣來記它的字形。 仔細(xì)觀察“古”在田字格中的占位，看看它該怎樣寫？（在將課題中，以舊知帶入新字認(rèn)讀和寫字教學(xué)。） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 過渡：除了“古對今”他們都對了些什么呢？讓我們一起到兒歌中去看一看。 1.課件出示初讀要求： 自由輕聲讀詩歌，圈出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方多讀幾遍看。 2.檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況： 過渡語：生字寶寶們可真調(diào)皮，從課文中跳了出來，想和大家做游戲呢！ （1）指名掛月亮（將帶拼音的生字用認(rèn)讀的方式掛到夜空中） （2）開火車摘月亮（將掛到天空的月亮摘下來） （3）采蘑菇的小姑娘（將蘑菇中的生詞摘到詞語采摘籃當(dāng)中）…… 3.記字形（用加一加、減一減或組詞語的方式） 三、整體朗讀，尋找詩歌寫作結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)： 詩歌共三小節(jié)，每小節(jié)前兩行是單字相對，后兩行是兩字詞相對。 四、指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)生分組朗誦詩歌，教師適時(shí)指導(dǎo)。 2.教師示范朗讀，提醒學(xué)生注意朗讀兒歌時(shí)的節(jié)奏。 3.教師帶著學(xué)生一起有節(jié)奏的朗讀整首兒歌。 4.學(xué)生自己拍手讀。 5.同桌互相拍手讀。 五、分小節(jié)重點(diǎn)解讀： （一）指名朗讀第一小節(jié)： 1.“古”和“今”、“圓”和“方”是什么關(guān)系？（反義詞） 2.像它們這樣的單字反義詞還有很多，我們也可以對一對，比如：左對右，前對后，你還能找出更多這樣的組合嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展） 3.“嚴(yán)寒”和“酷暑”是什么關(guān)系？它們是用來描述什么的詞語？（反義詞、氣溫） 4.從“春暖”和“秋涼”你能看出什么？（這是兩個(gè)描述季節(jié)的詞語，春天暖和，秋天涼爽） 5.像它們這樣兩個(gè)字構(gòu)成反義詞的組合也有很多你能說出更多這樣的組合嗎？（晴天對陰雨，） 6.游戲，男生讀前面，老師說對，女生讀后面。 7.嘗試背誦。 8.指導(dǎo)“涼”字的書寫。 六、我是小詩仙 過渡：學(xué)習(xí)了這首詩歌之后，我們發(fā)現(xiàn)對對子真的很有趣，單字和單字對、雙字和雙字對，剛才我們想了那么多意思相反或相近的組合，接下來就把時(shí)間留給大家，請大家當(dāng)回小詩仙，仿照第一小節(jié)的結(jié)構(gòu)也來編兒歌吧！ 七、板書設(shè)計(jì)： 古對今 古 今 單字 圓 方 桃 李 楊 柳 嚴(yán)寒 酷暑 兩字詞 春暖 秋寒 鶯歌 燕舞 鳥語 花香 資源包 精彩片段 《古對今》精彩課堂片段 師：小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球就是我們共同的家園，在這個(gè)大家園里有美麗的自然風(fēng)光，有各種各樣的花草樹木和可愛的小動(dòng)物，我們都很愛它。今天，老師就和大家共同學(xué)習(xí)第6課《古對今》。（板書：6 古對今）。這是一首對子歌，想不想自己先試著讀一讀？ 生：想。 師：那你們在讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？ 生：可以借助拼音讀。 生：可以問問同學(xué)。 生：不會的字就圈下來問老師。 師：那你們就用這些辦法在小組內(nèi)合作讀一讀課文，畫一畫生字吧！開始。 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 師：老師發(fā)現(xiàn)你們可真會學(xué)習(xí)，相信你們的收獲一定不小，誰勇敢地站起來，讀一讀課文？ 指名讀第一小節(jié)。 師：你就讀得這么好，多棒呀！誰還想試一試？ 生讀課文二段。 師：第三段你來讀。 生讀課文三段。 師：誰想完整地把這首對子歌來讀一讀呢？ 找二名學(xué)生讀課文。 師：你們讀得真好，我們一齊來讀一讀。 師：剛才你們在自學(xué)時(shí)還畫出了許多生字，遇到了許多不懂的詞，是吧？那我們就一句一句地讀，把剛才不會的字學(xué)會，不懂的詞弄懂，好嗎？ 生：好！ 師：（大屏幕上出示第一句。）我們先來看第一句。誰來讀？ 生讀。 師：圓是今天要學(xué)的生字，我們來讀讀這個(gè)字。 （讀生字。 師：誰有好的方法記住它？ 生：隊(duì)員的 “員”外面加一個(gè)口字框，就是圓。 師：我們再來讀讀這句話。 生：讀。 師：春夏秋冬，你有什么感覺？ 生：春天溫暖，夏天炎熱。 師：秋天和冬天呢？ 生：秋天涼爽，冬天寒冷。 師：（出示：嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼）誰來讀讀這句話？ 指名讀。 師：云和雪大家肯定見過，那霜，你見過嗎？ 生：見過。 生：就是在玻璃上結(jié)出來的，白白的就是霜。 師：什么時(shí)候都有嗎/ 生：不是，就是冬天有。 師：（大屏幕上出示霜的圖片）我們來看看圖片，樹葉上的白色晶體就是霜。我們來讀這一句（出示：晨對暮，雪對降。） 生：齊讀。 師：（大屏幕上出示一組圖片，有朝霞、夕陽、和風(fēng)細(xì)雨。）我們來看圖，猜猜這該是文中的哪一句？ 生：和風(fēng)對細(xì)雨，朝霞對夕陽。 師：那你來讀一讀句子。 師：這一句中你畫了哪幾個(gè)生字？ 生：有朝、霞、夕 師：我們讀讀這三個(gè)字。 師：這個(gè)朝字還有一個(gè)音，誰知道？ 生：它還念cho。 師：它是個(gè)多音字，誰知道是哪個(gè)朝呀？ 生：朝代。 生：唐朝。 師：我們再來讀這句話。 生；齊讀。 師：和風(fēng)是什么樣的風(fēng)呀？細(xì)雨是什么樣的雨？ 生：溫和的風(fēng)就是和風(fēng)，細(xì)細(xì)的雨絲就是細(xì)雨。 師：我們讀一讀課文。 生：讀“和風(fēng)對細(xì)雨”。 師：去掉中間的“對”字，和風(fēng)細(xì)雨還是一個(gè)詞呢！誰來讀讀這個(gè)詞？（出示：和風(fēng)細(xì)雨） 師：和風(fēng)細(xì)雨該是個(gè)什么樣的？ 生：微微的風(fēng)、細(xì)細(xì)的小雨。 師：夕陽指什么？ 生：夕陽就是傍晚時(shí)候的太陽。 師：那初升的太陽該叫什么？ 生：初升的太陽叫朝陽。 師：我們知道朝陽是早晨的意思，那朝霞是早晨的什么呀？ 生：是早晨太陽剛升起來的彩云。 師：那晚上的彩云該叫什么？ 生：晚霞。 師：（出示：晚霞）我們來讀一讀。 生：齊讀。 師：這幾個(gè)詞的意思我們都明白了，我再來讀讀句子吧！ 生：齊讀句子。 師：（出示：桃對李，柳對楊。）誰來讀這一句？ 指名讀。 師：這里的桃、柳、李、楊都指什么呀？ 生：指桃樹、李樹、柳樹、楊樹。 師：這幾個(gè)字這個(gè)字有什么特點(diǎn)？？ 生：這幾個(gè)字都有“木”字旁，都是樹木。 師：我們把這些字讀一讀。 生：齊讀。 師：一齊讀句子。 生：齊讀。 師：（出示：鶯歌對燕舞，柳綠對桃紅）我們接著讀句子。 生：齊讀。 師：誰愿意再讀一讀？ 指名讀。 師：去掉對字，誰來讀一讀？ 生：山清水秀，鳥語花香 師：我們一起來讀。 師：“鶯歌燕舞，鳥語花香”是一個(gè)什么景象呢？（出示：鳥語花香的景色圖） 師：美嗎？ 生：美。 師：如果你就來到一個(gè)有鳥有花的地方，你會怎樣？ 生：這可真美！ 生：我會非常高興。 生：我想在這兒多玩一會兒。 師：誰來說說自己見到鳥語花香的地方呀？ 生：北京的頤和園。 生：菏澤的牡丹園 …… 師：等有機(jī)會時(shí)，老師一定去你們說的地方去看看，也來享受享受那里的美景。下面我們一起來讀讀課文。 生：齊讀。 師：今天把學(xué)到的對子歌讀給家長聽，好嗎？ 備課資料 含有反義詞的四字詞語分開：怎樣理解課文中的對子？ 對子一般由平仄組成。朗讀時(shí)平仄相依，對仗工整，瑯瑯上口。 課文中的對子詞把我們置身與美麗的大自然中，朗讀時(shí)我們會發(fā)現(xiàn)，課文中的對子數(shù)字都相等，斷句一致，音調(diào)和諧。 同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李 含有近義詞的四字詞語分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀） （朝霞）（夕陽） 練習(xí) 一、比一比，看誰寫得好。 古 李 香 口 木 日 二、寫出下列各字的反義詞。 古 涼 圓 臭 三、連線。 嚴(yán)寒對 燕舞 春暖對 花香 鳥語對 酷暑 鶯歌對 秋涼 閱讀能力大提升 四、重點(diǎn)段落品析。 晨對暮， 雪對霜， 和風(fēng)對細(xì)雨， 朝霞對夕陽。 1.在文中找出下列字的同音字。 木—（ ） 陳—（ ） 招—（ ） 2.我會對對子。 對 ， 對 。 思維創(chuàng)新大拓展 五、對對子在過年的時(shí)候會用到，你能說出關(guān)于新年的幾個(gè)對子嗎？ 參考答案 一、略 二、今 暖 方 香 三、嚴(yán)寒對酷暑 春暖對秋涼 鳥語對花香 鶯歌對燕舞 四、1.暮 晨 朝 2.天對地，雨對風(fēng)。 五、盛世千家樂新春百家興 橫批:歡度佳節(jié) 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 15 頁 共 15 頁