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2019秋滬教版語(yǔ)文六上《竊讀記》word教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 　?。?、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。 　?。病⒂懈星榈乩首x課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。 　?。?、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 　　【課時(shí)安排】　?。舱n時(shí)。 　　【課前準(zhǔn)備】 　　１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 　?。?、把相關(guān)的句子制作成課件。 　　【教學(xué)過(guò)程】 　　第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣 　?。薄⑼瑢W(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　　　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。） 　?。?lián)系生活放談感受，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。） 　?。?、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂(lè)趣。是??！讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。 　?。场鍟n題。 　?。?、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？ 　　預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？ 　　…… 　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞 　　１、剛才同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？ 　　（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。） 　?。▽W(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。） 　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。 　　３、自學(xué)生詞新詞。 　?。?、自學(xué)檢測(cè)： 　?、拧≌J(rèn)讀生字與寫字： 　　教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀 d；“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀 zn；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。 　?、啤◇w會(huì)詞語(yǔ)的含義： 　　適宜──適合，相宜。文中指在書店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。 　　知趣──知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離開。 　　饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。 　　白日夢(mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過(guò)能吃上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。 　　依依不舍──留戀，不忍分離。 　　二、熟讀課文，理清課文記敘的線索 　?。薄W(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧！ 　　２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 　　３、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。 　?。础⒄碚n文記敘的線索： 　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。 　　三、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷 　?。?、默讀第３自然段： 　　畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。 　?。?、課件演示第３自然段： 　　指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？ 　　（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說(shuō)明了她特別喜歡讀這本書。） 　　３、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。 　　（把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。） 　?。?、她這樣去竊讀，你們有什么感受？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。） 　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。 　　四、置留問(wèn)題，布置作業(yè) 　　１、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感受？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？ 　?。?、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。 　　〖板書設(shè)計(jì)〗 　?。?、竊讀記 　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入 　?。?、認(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。 　?。病⒒仡櫿n文內(nèi)容。 　　３、過(guò)渡： 　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 　?。ò鍟n題。） 　　二、品讀體驗(yàn) 　?。薄⒅该x第３自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心： 　?、拧◇w會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！? 　　（課件演示句子。） 　?、佟∵@句話把什么比作什么？ 　?、凇　梆I狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？ 　?。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。） 　　（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。） 　　⑵　體會(huì)“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味” 　?。ㄕn件演示句子。） 　?、佟】鞓?lè)的是什么？恐懼的是什么？ 　　②　你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？ 　?。?lián)系生活說(shuō)一說(shuō)。） 　?、恰∫龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。 　?。?、默讀５～１０自然段： 　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)： 　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。 　?、拧　昂ε聲昀习灏l(fā)現(xiàn)”是什么滋味？ 　　（作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。） 　?、啤　鞍炎约弘[藏起來(lái)”是什么滋味？ 　?。ㄒ胱x書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。） 　?、恰　摆s上天下雨”是什么滋味？ 　?。榱俗x書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。） 　?、取　梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？ 　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。） 　?、伞　叭展鉄袅疗饋?lái)”是什么滋味？ 　?。ㄗ髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。） 　?、省　拔易叱鰰陼r(shí)”是什么滋味？ 　?。ㄉ眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書后非常的高興和滿足。） 　?。场⒙?lián)系生活實(shí)踐說(shuō)說(shuō)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的理解： 　?。ā俺燥堥L(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來(lái)的人。） 　　三、感悟?qū)懛? 　?。?、引導(dǎo)： 　　這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？ 　?。▽W(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀） 　?。▽W(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。） 　　２、小結(jié)： 　　這篇語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。 　　四、拓展延伸 　?。?、以后你應(yīng)該怎樣來(lái)讀書。 　?。?、說(shuō)一說(shuō)有關(guān)讀書的名言。 　　五、布置作業(yè) 　?。薄㈤喿x《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。 　?。病⒏鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。 　　〖板書設(shè)計(jì)〗?。?、竊讀記 　　貪婪 害怕 　　開心　 樸實(shí)而又生動(dòng)感人 　　饑餓 依依不舍 　　麻木 　輕松 　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】 　?。?、讀一讀，寫一寫： 　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲 　?。病⒔忉寗澗€的詞語(yǔ)： 　　我急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 　　我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味！ 　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。 　?。?、填空： 　　課文以＿＿＿＿為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 　?。?、讀了這篇課文最大的感受是什么？ 　　５、寫幾條讀書的名言。 　　【資料鏈接】 　?。?、課外閱讀：　　　竊讀滋味 　　孔乙己說(shuō)：“竊書不算偷?！蹦俏腋`讀更不算偷了，所以竊讀之事我但說(shuō)無(wú)妨。 　　問(wèn)我為什么要竊讀？家里窮嗎？非也，非也，只因?yàn)槲乙吹臅强植佬≌f(shuō)，與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，沒獲批準(zhǔn)購(gòu)買，只好在媽媽逛商場(chǎng)之際死纏爛打溜進(jìn)書店竊讀。 　　竊讀有兩大要點(diǎn)：其一，臉皮厚；其二，要有速度。本人兩樣無(wú)一具備，因此常挨營(yíng)業(yè)員白眼。 　　經(jīng)常竊讀也積累了些許經(jīng)驗(yàn)： 　　先找到愛看的書，揀個(gè)人多嘴雜的地方蹲下。嗨，可別以為我學(xué)習(xí)認(rèn)真喔，人家只是為了不讓營(yíng)業(yè)員看到。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來(lái)，站起來(lái)，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過(guò)３０分鐘就會(huì)來(lái)個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見別人被識(shí)破了，趕緊放下書，休息去，回來(lái)再打持久戰(zhàn)。反正不管怎么樣，都先出去一趟，再厚著臉皮回來(lái)吧！回來(lái)的時(shí)候，多少要遭白眼： “不要坐在書上，不要老是看書，你愛買買，不買走人！” 　　《讀者》上曾有一篇《竊讀記》說(shuō)主人公竊讀太久，一個(gè)女孩就送了他一本書。唉，我可沒那么好的運(yùn)氣，而且臉皮也不夠厚，白看多次不好意思，還是見好就收吧。 附送： 2019秋滬教版語(yǔ)文六上《藏羚羊跪拜》word教學(xué)設(shè)計(jì) 1． 圖片展示，激趣導(dǎo)入。 1.可可西里→藏羚羊→課題 2.板書課題：藏羚羊跪拜。跪拜：跪而磕頭，有一種臣服、崇拜、高度恭敬的態(tài)度。 3.看到課題后有什么疑問(wèn)？生回答：為何要跪拜？ 二．初讀課文，整體感知。 快速閱讀課文，根據(jù)后面的填空題思考文章敘述了怎樣的故事。 3． 合作探究，研讀賞析。 1.交流填空答案并齊讀； 2.解讀藏羚羊的跪拜： ①解決上課伊始的困惑：為何要跪拜？（盡量用原文來(lái)回答） 出示： 這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子向自己下跪，它是在求獵人留下自己的孩子的一條命呀?。愕母惺埽赫鸷场⒏袆?dòng)、懺悔，帶著這種心情再去讀。） ②明白了藏羚羊跪拜的原因，我們?cè)偃フ艺覟楸Ｗo(hù)自己孩子的藏羚羊是怎樣跪拜的？并圈出相應(yīng)的動(dòng)作。 出示：那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來(lái)，與此同時(shí)只見兩行長(zhǎng)淚從它眼里流了出來(lái)。 那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。 作者為什么把動(dòng)作寫得這樣細(xì)致？顯示其母愛的偉大、神圣和悲壯。 3.解讀老獵人的反應(yīng)： 可以從描寫人物的幾個(gè)方面如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面去思考。 ①動(dòng)作描寫、心理描寫。 從這些描寫你覺得這個(gè)老獵人在你心中是一個(gè)怎樣的形象？試著用文中的話來(lái)回答。 出示：殺生和慈善共存。 ②這樣一個(gè)殺生和慈善共存的老獵人最后在陽(yáng)光人性的指引下，埋掉了杈子槍，消失于藏北草原。 4.品味象聲詞：撲通、咣當(dāng)。 四.總結(jié)回顧，情感升華。 1.這篇文章給我們哪些啟示？（結(jié)合文中語(yǔ)句回答） 2.看看一些動(dòng)物的心聲（梅花鹿、變色龍、斑馬、鯊魚）。 3.愛護(hù)動(dòng)物的宣言，情感升華。 五．課后延伸，練習(xí)鞏固。 1.瀏覽中國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)官網(wǎng)，了解保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)、活動(dòng)等。 2.觀看陸川電影《可可西里》結(jié)合本文，寫三百字左右的影評(píng)。