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2019秋滬教版（五四制）數(shù)學(xué)二上第二單元《2、4、8 的乘法之間的關(guān)系》word教案 徐教院附小傅靜 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本第30頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、探究2、4、8的乘法之間的關(guān)系。 2、初步認(rèn)識(shí)一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。 過程與方法： 3、通過觀察與交流讓學(xué)生歸納出2、4、8的乘法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究 能力。 4、能運(yùn)用積不變的規(guī)律解決一些實(shí)際問題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：2、4、8的乘法之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：用它們的關(guān)系解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、引入：（初探2、4、8乘法之間的關(guān)系：相同的積。） 1、情境創(chuàng)設(shè)：小朋友們你們愛看歡樂蹦蹦跳嗎？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數(shù)射線上玩歡樂蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（電腦演示），它們想請(qǐng)我們小朋友把它們?cè)跀?shù)射線上跳到過的數(shù)據(jù)在下面表格上用打“√”的方式進(jìn)行記錄。你們?cè)敢鈳兔幔? （學(xué)生獨(dú)立打“√”） 2、把你記錄到的三只小動(dòng)物跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在表格上一一打“√”。） 3、觀察這張表格你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說一說。 小結(jié)：原來小青蛙跳到的數(shù)據(jù)就是2的乘法的積，兔子跳到的數(shù)據(jù)就是4的乘法的積，小袋鼠跳到的數(shù)據(jù)就是的8乘法的積。今天我們就一起來研究2、4、8乘法之間是有關(guān)系的。[出示課題] [說明：通過給小動(dòng)物記錄跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)，初步體會(huì)2、4、8乘法之間的關(guān)系。] 二、初探（2、4、8之間的關(guān)系：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律。） 1、剛才有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)2、4、8乘法中有些積是相同的，那我們把積相同的算式找出來，觀察這兩組算式的因數(shù)和積有什么規(guī)律嗎？（小組討論。） 8=1816=82 8=2416=44 8=4216=28 2、小結(jié)：原來2、4、8乘法的積相同的原因就是：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。（板書） [說明：通過討論研究產(chǎn)生相同積的原因。] 三、練習(xí)。 1、同學(xué)們非常聰明，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。那書上P30/3第一、二行。這些題目是否也符合這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家填一填、想一想。（獨(dú)立完成，并匯報(bào)。） 小結(jié)：其實(shí)我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí)，不僅可以用口訣幫忙，也可以通過剛才我們所找出的規(guī)律來解答。 2、 2、[出示（）2=（）4]你們想想（）可以填幾？ [如果有類似122=64] 122乘法口訣里沒有學(xué)過，但用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也能知道積是24了！ 3、出示：184=？這道題目我們也沒有學(xué)過，誰能想出辦法算出結(jié)果？ （9）（8）=（72） 小結(jié)：我們可以用今天找到的一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變的規(guī)律，把不能用口訣來求積的算式轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的口訣來求積。 [說明：通過提問激起小朋友的思維火花，能力強(qiáng)的小朋友會(huì)找到2、4、8的乘法相同的積一些規(guī)律。] 5、師：比一比，賽一賽，你能寫出多少個(gè)積等于64的乘法算式。（小組合作） 請(qǐng)組長(zhǎng)用手勢(shì)表示出你們小組得出的乘法算式。（對(duì)于最多的小組進(jìn)行評(píng)講） 三、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì)： 2、4、8的乘法之間的關(guān)系 8=1816=82 加倍減半減半加倍 8=2416=44 加倍減半減半加倍 8=4216=28 一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。 附送： 2019秋滬教版（五四制）數(shù)學(xué)二上第五單元《正方體 、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》word教案 上海帕丁頓雙語學(xué)校 朱曉君 教學(xué)內(nèi)容：滬教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)P69-70。 教材分析：《長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》是滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了一些物體的形狀，如：長(zhǎng)方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端，對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。 學(xué)情分析：從學(xué)生方面來分析，二年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 2、能動(dòng)手搭長(zhǎng)方體框架。 3、在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、樂于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、長(zhǎng)方體的12條棱不都相等。 2、搭長(zhǎng)方體框架，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長(zhǎng)方體模型、小球，小棒。 教學(xué)過程： 一、引入 1、出示長(zhǎng)方體模型：生舉例生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體。 2、揭示課題 師：關(guān)于長(zhǎng)方體有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長(zhǎng)方體的一些奧秘。（板書：長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)） 二、初步感知長(zhǎng)方體的特征 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn) 師：小組合作，仔細(xì)看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長(zhǎng)方體是怎樣的？ （生回答） 1）認(rèn)識(shí)面 ①電腦演示 ②思考： a、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？ b、長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀？ c、哪些面是完全相同的？ ③生回答 ④小結(jié) 2）認(rèn)識(shí)棱 ①電腦演示 ②思考： a、長(zhǎng)方體有幾條棱？ b、每條棱的長(zhǎng)度都相等嗎？ c、哪些棱的長(zhǎng)度相等？ ③生回答 ④小結(jié) 3）認(rèn)識(shí)頂點(diǎn) ①電腦演示 ②思考： a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起？ b、一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？ ③生回答 ④小結(jié) 4）小結(jié)長(zhǎng)方體的特征：一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。 三、搭一搭 1、準(zhǔn)備工作：搭一個(gè)長(zhǎng)方體要幾個(gè)小球，幾根小棒？小棒應(yīng)怎樣選擇？（生回答） 2、動(dòng)手搭一搭。 3、師生交流。 出示：有8條棱相等的長(zhǎng)方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補(bǔ)充板書） 四、運(yùn)用新知，解決問題 （ ） （ ） （ ） 1、填空 2、判斷 (1)一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 （ ） (2)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。 （ ） (3)長(zhǎng)方體的12條棱都不相等。 （ ） 3、動(dòng)腦筋：要搭一個(gè)完整的長(zhǎng)方體框架，還需要幾個(gè)小球？幾根小棒？ （1） 還缺（ ）個(gè)小球 還缺（ ）根小棒 （2） 還缺（ ）個(gè)小球 還缺（ ）根小棒 五、總結(jié) 1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、課件演示回顧 六、板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí) 擺面 面 棱 頂點(diǎn) （6個(gè)） （12條） （8個(gè)） 都是長(zhǎng)方形 （可能有2個(gè)面是正方形） 相對(duì)的兩個(gè)面完全相同 不都相等 有3組，每組4條 每組的棱長(zhǎng)度相等 （可能有8條棱相等）