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2019春鄂教版語文六上《囚蟻》word說課稿 說教材： 《囚蟻》是小學(xué)鄂教版六年級語文第七冊第四單元的一篇課文。這篇課文以生動、富于童趣的語言記敘了作者的一件童年往事：童年時曾經(jīng)認為世界上所有的動物都可以由人來飼養(yǎng)，由于喜愛螞蟻，便開始了飼養(yǎng)螞蟻的嘗試，沒想到第一次飼養(yǎng)導(dǎo)致了螞蟻的喪命，第二次飼養(yǎng)以螞蟻全部逃走而告終，從而促使作業(yè)明白了“自由可貴”的道理。在文章的字里行間，我們可以看出孩子的可愛，童年的純真，濃厚的好奇心和感悟生命真諦的美好。 課文共有7個自然段，可分為三部分。第一部分（第1自然段）講作者“囚蟻”的原因。第二部分（第2—4自然段）講作者與妹妹第一次“囚蟻”的經(jīng)過和結(jié)果。第三部分（第5—7自然段）講作者和妹妹第二次“囚蟻”經(jīng)過和結(jié)果。 文章感情真摯，文筆清新，在娓娓敘述中，作者與妹妹富于童趣，喜好幻想的形象躍然紙上，但文章在童心爛漫之中，也蘊涵著自己的思索：如果回想一下，每個人兒時都會做過一些“笨”事，這并不奇怪，因為兒時幼稚，常常把幻想當成真實。 說教學(xué)目標： （一）知識與技能： 1、學(xué)會9個生字。理解“飼養(yǎng)”、“突發(fā)奇想”、“興致勃勃”、“驚惶不安”、“無所不能”、“平心靜氣”、“威風凜凜”、“安樂窩”等詞語。 2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達方法。 （二）過程與方法： 給與學(xué)生充分自讀自悟的時間與空間，在交流和換位體驗的過程中感受文章的思想內(nèi)核 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 感受孩提時代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。 說教學(xué)重點： 能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗，并理解文章最后一段的含義。 說教學(xué)難點： 理解文章最后一段的含義 說教學(xué)過程: 1、 談話導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們，你們有過飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷嗎？誰來為大家介紹一下。指名說。 2、 抓住題眼，初步感知 1、今天，就讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏的一篇文章《囚蟻》，板書“囚”，指名讀，齊讀?？粗@個“囚”字，你產(chǎn)生了什么聯(lián)想？ 2、補充板書“蟻”字，齊讀課題，知道了什么？還想知道什么？ 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、出示生字，自讀，指名讀，糾正字音。 2、出示詞語，指名讀，齊讀 四、初讀課文，整體感知 1、說說課文的大致內(nèi)容，完成練習(xí)（多媒體）。 2、根據(jù)課文內(nèi)容給課文分段，并說說各段大意。 五、學(xué)習(xí)課文第1自然段 默讀課文第1自然段，思考：我和妹妹想養(yǎng)螞蟻的原因是什么？ 六、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。 1、請大家默讀2——4自然段，畫出我們養(yǎng)螞蟻的句子。 找一個有蓋子的玻璃藥瓶，然后將螞蟻捉到瓶子里，我們一共捉了15只螞蟻，再旋緊瓶蓋。（生讀句子，談感受） 師導(dǎo)：是呀，我們旋緊了瓶蓋，這個看似普通的小小動作，對15只螞蟻意味著什么？ 師評：是啊，限制自由就是“囚”，誰能把被囚者的這種恐慌讀出來？　　 指名有感情朗讀?！　? 請找出描寫螞蟻的句子，談?wù)勀愕母惺埽? （1）我和妹妹興致勃勃地觀察螞蟻們在瓶子里的動靜，只見它們不停地搖動著頭頂?shù)膬筛|須，急急忙忙地在瓶子里上下來回走動，似乎在尋找什么。 A……尋找什么。（生讀句子，談感受）　　 師導(dǎo)：是啊，著急是被囚者最真實的感受，請大家自由讀讀這句話，想想螞蟻們在尋找什么呢？　　 師評：找到出路就能獲得自由?。。ò鍟鹤杂桑　? B……可惜我聽不見……（生讀句子，談感受）　　 師導(dǎo)：是啊，這難道不是囚嗎？如果你就是這個不安的被囚者，你會對瓶外的“我”說點什么呢？　　 師引讀：第二天早晨起來，第一件事情就是看玻璃瓶里的螞蟻。只見…… 過渡：第一次養(yǎng)螞蟻失敗了，兄妹倆找到了原因，又開始了第二次嘗試，他們用火柴盒為螞蟻做了一個新家，并相信螞蟻一定會喜歡它。 說板書設(shè)計： 11、囚蟻 原因 經(jīng)過 結(jié)果 無比喜愛 1、玻璃瓶里 全死了 2、火柴盒里 逃走了 自由 更 可貴 說教學(xué)效果： 由于課前我給大量的時間讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)，并帶著課后習(xí)題進行預(yù)習(xí)，也組織學(xué)生搜集作者趙麗宏的作品，讓學(xué)生們更全面地了解坐著，以便深入理解課文，同時也擴大學(xué)生的閱讀米娜。所以在教學(xué)《囚蟻》第一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，回答問題積極踴躍。在介紹自己飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷時，由于是自己親身經(jīng)歷的，在介紹中，學(xué)生的語言流通，感情真摯。接著引導(dǎo)學(xué)生讀題，從課題“囚蟻”入手，把握住“囚”這個牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵詞語，以此為關(guān)鍵點輻射全文，起到了“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的效果。于是，讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：作者為什么“囚蟻”？是怎樣“囚蟻”的？“囚蟻”的結(jié)果是怎樣的？帶著問題來讀課文。學(xué)生很快能找到重點句子，并能說出自己的體會。雖然學(xué)生對老師提出的問題都能對答如流，但在有些問題的回答上，可以看出學(xué)生的想象力不夠豐富。如：想想螞蟻們在尋找什么呢？對這么一個簡單的問題，只有少數(shù)同學(xué)舉手發(fā)言，而且答案大同小異，學(xué)生不會從多個角度去想象。 附送： 2019春鄂教版語文六上《太陽請假的時候》word教案 共性設(shè)計 《太陽請假的時候》教學(xué)設(shè)計 　教材分析： 　　　《太陽請假的時候》是一篇富有兒童情趣的童話故事。通過描寫太陽請假之后給地球上的人們生活帶來種種不便，從而揭示出太陽與人類生活息息相關(guān)，也讓學(xué)生在不知不覺中了解了許多天文、氣象方面的知識。文章借助豐富的想象，帶領(lǐng)著學(xué)生走進奇妙的科學(xué)長廊。 　　教學(xué)目標： 　　　知識與技能： 　　1、學(xué)會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。 　　2、抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽請假造成了哪些后果，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理。 　　3、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。 　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生對事物的好奇心。 　　　過程與方法： 　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。 　　2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關(guān)的道理，鼓勵學(xué)生不斷探尋科學(xué)的奧秘。 　　教學(xué)重點、難點： 　　　　能抓住要點，理解課文內(nèi)容，了解太陽與人類生活的密切關(guān)系，激勵學(xué)生勇于探尋科學(xué)的奧秘。 　　教學(xué)準備： 　　　1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱太陽與人類生活的種種關(guān)系。 　　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。 　　課時安排：2課時 　　教學(xué)過程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　第一課時 　　（一）導(dǎo)入── 調(diào)動學(xué)習(xí)熱情 　　　　　一年365天，每天我們都能看到太陽東升西落，可有一次，太陽請假了，想知道為什么嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。 　?。ǘ┳宰x── 發(fā)現(xiàn)與探究 　　　　1、自讀課文，注意將字音讀準。 　　　　2、檢查生字的掌握情況。 　　　　3、通過初讀課文，你們了解到太陽請假的原因嗎？太陽請假后又發(fā)生了一些什么事情呢？　　　 　　　　4、全班交流。 　　（三）學(xué)習(xí)課文1---4自然段 　　　　1、默讀課文1—4節(jié)，思考：是什么原因讓太陽請假？ 　　　　2、全班交流 　　　　3、指導(dǎo)感情朗讀 　　　　　　感傷——規(guī)勸——發(fā)怒 　　（四）學(xué)習(xí)課文5---20節(jié) 　　　　1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些后果？ 　　　　2、小組交流 　　　　3、全班交流，相機指導(dǎo)朗讀 　　　?。?）白天同黑夜一樣黑暗 　　　　（2）瀑布干涸 　　　?。?）風車無法運轉(zhuǎn) 　　　　（4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品； 　　　　　　　森林中的動物被凍死； 　　　　　　　人們無法耕種 　　　4、除了書中所提及的這些，你能設(shè)想一下，太陽請假后還會帶來哪些后果？ 　?。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié) 　　　　　　　　　　第二課時 　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　（二）學(xué)習(xí)課文21—23節(jié) 　　　1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內(nèi)容。 　　　2、反饋交流　 　　　?。?）人們的處境不好了 　　　　（2）人們要復(fù)工了 　　　?。?）人們請求太陽出山，人們大聲贊美太陽。 　　　　（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。 　　　　　　　找出相關(guān)句子指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖，升華情感，使學(xué)生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。　　 　　　3、指名讀文，相機評議。 　　（三）總結(jié)全文 個性設(shè)計