《2019春上海教育版地理六下第三單元3.1《多變的天氣》word公開課教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春上海教育版地理六下第三單元3.1《多變的天氣》word公開課教案.doc（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春上海教育版地理六下第三單元3.1《多變的 天氣》word公開課教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能： （1）、要求學(xué)生能在生活中正確使用“天氣”這一術(shù)語，會描述天氣，并感受天氣與人們生產(chǎn)和生活息息相關(guān)。 （2）、對天氣的特征的認識 （3）、識別常用天氣符號，能看懂簡單天氣符號，并養(yǎng)成收聽收看天氣預(yù)報的習(xí)慣。 2過程與方法：運用讀圖，析圖等方法培養(yǎng)學(xué)生用地理思維來分析問題以及自主學(xué)習(xí)的能力。 3情感，態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認識人類生產(chǎn)、生活與天氣的關(guān)系，提高學(xué)生保護大氣環(huán)境防風(fēng)，防雷的意識。 二、教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點： 1、理解“為什么天氣與人類息息相關(guān)” 2、學(xué)會識別“天氣符號” 3、掌握識別衛(wèi)星云圖的方法 教學(xué)難點： 1、理解“天氣的基本特征 2、學(xué)會運用符號“風(fēng)” 3、掌握“衛(wèi)星云圖的識別”方法 三、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課 首先我們來欣賞一段音樂放松一下，播放《雷歐之歌》 從剛才的那首《雷歐之歌》里，我們聽到了很多詞語，如：打雷、下雨、天冷、天熱等，大家發(fā)現(xiàn)這幾個詞語都是對什么的描述？（天氣） 對，天氣是人們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，今天這節(jié)課我們就一起來探討天氣。 翻開課開到46頁，第三章第一節(jié) 多變的天氣。 2、新課講授 討論活動一：怎樣去描述天氣 過渡：拿著這個問題，首先我們來討論一下，怎樣去描述天氣？ 問：平時我們都用到哪些詞來描述天氣？ 師：我們平時就用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等這些詞來描述天氣。 過渡：那么大家?guī)е@些詞語，能不能來描述一下今天的天氣？ 播放圖片，我們平時就用到“晴朗、陰云密布、……”等等來描述天氣 過渡：知道了如何描述天氣后，我們進一步來想一想天氣有什么特點？或者說我們?nèi)绾稳フJ識天氣，天是是什么呢？我們通過它的特點來找到它。 討論活動二：天氣有什么特點？ 首先請大家看一段材料（學(xué)生閱讀） “前些天暖和得如同陽春三月。昨天清早，天氣驟然變冷，空中布滿了鉛色的陰云；中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個下午；黃昏時分，風(fēng)停了，就下起鵝毛般的大雪來?！? 問：這段材料告訴我們：天氣有什么特點呢？ 生：多變、短時（教師提醒） 追問：什么叫天氣呢？ 天氣：指一個地區(qū)短時間里的大氣狀況，它是時刻在變化的。（突出兩個特點：短時、多變） 現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用： 了解了天氣的特點，下面我們來看看下列描述，哪些是描述天氣？ （1）夜來風(fēng)雨聲，花落知多少 （2）昆明四季如春 （3）非洲撒哈拉沙漠，終年炎熱干燥 （4）忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開 （5）早穿皮襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜 過渡：問：其余幾個描述的是什么呢？ 結(jié)果這兩個描述，得知：人們通常用某一個地區(qū)一年或一段時間的天氣平均狀況來描述。 氣候：是指一個地區(qū)多年的天氣平均狀況，一般變化不大。 過渡：了解天氣、氣候的概念，我們來體會一下，天氣與氣候有什么區(qū)別？ 天氣 氣候 時間長短 短時間 長時間 穩(wěn)定性 不穩(wěn)定 穩(wěn)定 考考你： 下列詞語中哪些描述天氣？哪些描述氣候？ 陰轉(zhuǎn)多云 秋高氣爽 冬雨夏干 狂風(fēng)暴雨 冬暖夏涼 晴空萬里 和風(fēng)細雨　　終年高溫 過渡：看來同學(xué)們都掌握的很好，接下來請大家翻開記憶，回憶一下：在生活中，你所經(jīng)歷過的一次難忘的天氣是什么？它為什么會令你如此難忘？ 根據(jù)剛才幾位學(xué)生的回答，我們發(fā)現(xiàn)天氣與人類的關(guān)系怎么樣？ 討論活動三：天氣與人類的關(guān)系 看圖：原本應(yīng)該是寬敞平坦的馬路，人開著汽車走，現(xiàn)在卻是人推著車走，這是一種什么天氣（大雪），面對這樣的天氣對什么有影響？（交通） 因天氣帶來的影響有很多，接下來請大家閱讀P47圖文資料，完成P48頁第（1）小題。 （請4位同學(xué)閱讀后再回答） 材料D：諸葛亮在赤壁之戰(zhàn)中，我們熟知的他兩次對天氣的運用，還有一次是？（草船借箭） 當(dāng)時，諸葛亮被稱為“神機妙算、料事如神”，后來，我們知道了，諸葛亮是由于他懂得天文地理知識，能借助他觀察到的現(xiàn)象來判斷出天氣狀況。 那么我們現(xiàn)在如何去得知一個地方明天的天氣呢？——天氣預(yù)報 討論活動四：明天的天氣怎么樣？ 問：除了天氣預(yù)報，我們還可以從哪些途徑了解天氣情況呢？ 據(jù)調(diào)查《天氣預(yù)報》節(jié)目的收視率是最高的，說明大家都非常關(guān)注天氣，天氣與我們生活密切相關(guān)，請問，你們在家里有沒有收看天氣預(yù)報的習(xí)慣呢？ 下午我們一起來看一段昨晚中央電視臺天氣預(yù)報的剪輯，請大家在觀看時，思考：天氣預(yù)報員播報天氣時，包括了天氣的哪些內(nèi)容？ （幫助學(xué)生解答）我們來看一則刊登在報紙上的《天氣預(yù)報》 師：天氣預(yù)報要說明一日或幾日內(nèi)陰晴、降水、氣溫、風(fēng)等的情況。 在這幾個內(nèi)容中，我們重點來認識一下風(fēng)。 風(fēng)向：風(fēng)的來向；風(fēng)力：風(fēng)的強弱，一共有18級。 問：請同學(xué)關(guān)注窗外，現(xiàn)在外面吹的是什么風(fēng)？ 過渡：看到書上的一些表示風(fēng)向、風(fēng)力符號沒？我們一起來認識一下： 根據(jù)幻燈片，介紹風(fēng)向、風(fēng)力符號 好，這是我們在觀測天氣預(yù)報時，注意到它的四個必備的東西：陰晴、降水、風(fēng)、氣溫。 過渡：我們現(xiàn)在高科技的衛(wèi)星云圖上，我們會發(fā)現(xiàn)有一些不同的顏色，請同學(xué)們看課本49頁，我們一起來認識一下這些不同顏色的含義。 綠色（陸地）、藍色（海洋）、白色（云區(qū)） 還要繼續(xù)觀察，在白色的部分，有的地方能看到下面的陸地，有的地方看不到，或者說有的地方云層要的白一些，有的地方要淡一些，為什么？（云層越厚，降雨可能越大） 師：我們知道衛(wèi)星云圖上云層的厚度跟我們天氣有關(guān)系。 過渡：最近我們來看一些常用的天氣符號，一共有16種 認一認：常用的天氣符號（請學(xué)生回答） 師：單獨的大家認識了，那結(jié)合起來呢？（考考你） 剛才前前后后，我們認識了天氣預(yù)報所必須的幾個部分，了解了衛(wèi)星云圖中云層越厚，表示要降大雨，又了解了天氣預(yù)報中常見的天氣符號。 “牛刀小試”：接下來請同學(xué)來模擬電視臺天氣預(yù)報節(jié)目主持人，播報下列城市天氣。 3．小結(jié)： 今天我們一起探討了以上這些內(nèi)容，接下來回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：（根據(jù)板書回顧） 4．作業(yè) 四．板書 （一）天氣及其影響 1、天氣的概念和特點 2、氣候的概念和特點 3、天氣與人類的關(guān)系 （二）明天天氣怎么樣 收看天氣預(yù)報 （一） 二、明天天氣怎么樣 1、天氣預(yù)報的制作過程 2、收看天氣預(yù)報 附送： 2019春上海教育版地理六下第三單元3.3《世界氣 候類型》word教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1.重點掌握世界氣候類型的差異及其分布規(guī)律。 2. 初步學(xué)會閱讀世界氣候類型分布圖，通過氣溫曲線和降水量柱狀圖，進一步學(xué)會正確分析某一氣候類型的特點。培養(yǎng)學(xué)生對資料的對比、分析、綜合整理等思維從而自主解決問題，得出結(jié)論。 3．通過對氣溫曲線降水量柱狀圖的分析，使學(xué)生明確科學(xué)結(jié)論的得出要有前提條件、充分的依據(jù)，學(xué)會多問為什么，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 4、世界氣候類型的特點及其分布知識如何指導(dǎo)生活實踐。 5、世界13種主要氣候類型進行總結(jié)歸納，進一步明確各氣候類型的分布和特征。 二、教學(xué)重點 根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖判斷氣候類型 三、教學(xué)難點 從緯度和海陸位置兩方面分析各氣候類型的分布 四、課前準(zhǔn)備 1.學(xué)生在課前分小組繪制好印度尼西亞、開羅、羅馬、倫敦、莫斯科、上海等城市的降水柱狀圖和氣溫曲線圖，收集一些這些城市的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等。 2.教學(xué)器材：多媒體電腦、自然風(fēng)景圖片 3.教學(xué)課件：展示教學(xué)過程的課件 五、教學(xué)過程 教師活動 教學(xué)意圖 學(xué)生活動 [新課導(dǎo)入] 一、課件展示各氣候類型景觀 1．同學(xué)們，大家好。前面我們學(xué)習(xí)了氣溫和降水以及影響氣候的因素。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)氣候類型的知識。先來看看這些景觀圖（呈現(xiàn)世界各地的建筑、服飾、自然風(fēng)景圖片等）。說說可能是什么氣候區(qū)的景物。 2．大家說得很好，說明大家學(xué)習(xí)知識很扎實，見識很廣。那么，由于影響世界氣候的各種因素（緯度位置，海陸位置，地形，洋流）在世界各地呈現(xiàn)出豐富多彩的變化，從而使的世界的氣候類型在世界各地也是變化多端，讓我們能充分地感受到世界的豐富多變，無奇不有。那么，世界的氣候在豐富多變中是否有規(guī)律可尋呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生回顧地球五帶的劃分和海陸位置對氣候的影響，從而讓學(xué)生明白世界的氣候類型可能會按一定的緯度位置和海陸位置因氣溫和降水的不同呈現(xiàn)出規(guī)律性的分布。 4．由學(xué)生上臺，從緯度位置和海陸位置兩方面分析出各種氣候類型的分布地區(qū)。 5．[總結(jié)]同學(xué)們分析得很好，那么，我們可否人造一塊理想大陸來呈現(xiàn)世界的所有氣候類型呢？現(xiàn)在我們就一起來努力。 二、課件展示——學(xué)海導(dǎo)航 1．營造世界氣候分布的理想大陸的原則是：八字方針法—— 以“溫”定帶，以“水”定型。 2．課件展示氣候類型分布表 大陸西岸 中部 大陸東岸 極地氣候 亞寒帶針葉林氣候 溫帶海洋性氣候 溫帶 大陸 性氣候 溫帶季風(fēng)氣候 地中海氣候 亞熱帶季風(fēng)氣候和 季風(fēng)性濕潤氣候 熱帶沙漠氣候 熱帶草原氣候 熱帶季風(fēng)氣候 熱帶雨林氣候 其實，學(xué)習(xí)的方法還有很多很多，只要大家勤于思索，就會達到舉一反三的效果。 [轉(zhuǎn)折] 掌握了主要方法，我們是不是應(yīng)該進行實戰(zhàn)演習(xí)了。 三、課件展示世界主要氣候類型分布表，以及世界各地的氣候景觀圖片和各種氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，學(xué)生上臺用鼠標(biāo)把它拖到適當(dāng)?shù)奈恢? [總結(jié)] 大家做的真棒！可見世界復(fù)雜多樣的氣候如果按照氣溫特征可劃分為：熱帶氣候類型，亞熱帶氣候類型，溫帶氣候類型，寒帶氣候類型。而在同一熱量帶的氣候類型因所處的海陸位置不同，降水特征又有所不同，于是，在同一熱量帶的氣候類型在具有相似的氣溫特征的同時，在大陸東岸，西岸和中部又因降水的不同呈現(xiàn)出不同的氣候。 [引導(dǎo)深入] 我們四川這里的氣候類型是亞熱帶季風(fēng)氣候，所以呈現(xiàn)出夏季高溫多雨，冬季溫和少雨的氣候特征。四川之外的地方氣候又怎么樣呢？是不是與我們這里一樣“寒來暑往，冬去春來”呢？現(xiàn)在我們就到世界其他地方去游覽一番。 四、課件展示熱帶雨林氣候和極地氣候的錄像資料 熱帶雨林里又濕又熱，而南極地區(qū)實在太冷，我們還是到別的地方去吧。 五、課件展示世界政區(qū)圖，各小組分析應(yīng)該準(zhǔn)備哪些生活用品和特殊用品。 [活動設(shè)計] 1.全班分成四個小組小組（分別為：熱帶組，亞熱帶組，溫帶組，寒帶組）抽簽后首先在世界城市分布圖上找到自己考察的城市，然后把“世界城市分布圖”與課本的“世界氣候類型分布圖”進行對比，確定該城市所在的氣候類型區(qū)，了解該城市的氣候類型。如果學(xué)生在地圖上找不到城市，教師可以在氣溫分布圖上標(biāo)出來。 　　2.然后小組成員按照所給的該城市的氣溫、降水?dāng)?shù)據(jù)，在分發(fā)的氣溫降水坐標(biāo)圖中繪制氣溫曲線、降水柱狀圖，然后大家一起討論氣溫曲線降水柱狀圖所反映的氣溫降水變化規(guī)律。 　 　3.根據(jù)氣溫降水變化規(guī)律，按照抽簽的探究問題，大家討論決定選取衣服、雨具、特殊日常用品等，并推想出該氣候類型區(qū)可能的自然景觀圖片。 4.最后小組推選代表上講臺來匯報簽上的問題。 [總結(jié)] 看來各地的氣候的確不是完全一樣的，存在地區(qū)差異。 六、課件展示 智能訓(xùn)練 設(shè)計一句關(guān)于保護熱帶雨林的廣告語。 設(shè)計一句關(guān)于宣傳地理作用的廣告語。 寫一篇關(guān)于世界某地出行旅游的小論文，詳細介紹那里的氣候特征，為出行做好準(zhǔn)備。 前后知識的銜接 以舊帶新，并創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生興趣。 學(xué)會從眾多的地理現(xiàn)象中總結(jié)出地理規(guī)律。 面向全體學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)總結(jié)講述學(xué)習(xí)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較歸納。 善于利用表格法比較差異。 講練結(jié)合，師生互動、教師主導(dǎo)學(xué)生主體。 創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)生對問題的思考與探究。 根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。 增強感性認識，實現(xiàn)感性與理性認識的整合。 引導(dǎo)讀圖、養(yǎng)成善于讀圖的習(xí)慣。 “學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。 培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。 對地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用氣候與降水的知識，提出解決問題的設(shè)想和辦法。 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究 發(fā)揮主體作用、鼓勵全員參與 充分利用教學(xué)材料，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)習(xí)對生活有用的地理。學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。 盤點收獲，交流所得 我是小小廣告師！ 回顧舊知 察圖片 積極提出地理問題 學(xué)生上臺，展現(xiàn)自己的風(fēng)采 快速瀏覽，彼此互相提問，看看誰說的最準(zhǔn)確。 比比誰做得快！ 自己創(chuàng)造題目，考察同位。 想一想，還可以用那些方法來判斷氣候類型？ 上臺展示！ 觀看錄像，感受世界不同地區(qū)的氣候特征。 小組分工合作，共同探討氣候類型對人類生活的影響，從而進一步理解地理學(xué)習(xí)對我們的重要性。 各小組把自己最大的收獲奉獻出來，和同學(xué)們一起分享豐收的喜悅。 六、課堂檢測 讀圖分析題 1、讀下列四副圖，回答問題。 （ 1）A圖所示地區(qū)的氣候特點是：_____________ ，這種氣候在世界分布最顯著的地區(qū)是___________ 。 （ 2）B圖是______________ 氣候，此種氣候分布在__________ （ 3）C圖是___________ 氣候，此種氣候面積最大的分布在__________ 。 （ 4）具有夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥氣候特征的是圖 ___________（填字母），在世界分布最廣的地區(qū)是_______ 。 2.讀圖回答問題。（10分） （ 1） 寫出圖中 A、B、C、D所代表的氣候類型名稱。(4分) A______________ B_______________ C______________ D_______________ （ 2）的氣候類型呈帶狀南北對稱分布的原因是：（2分） （ 3）E地在赤道附近，形成什么氣候？其原因是什么？（2分） ______________________________， ______________________________。 （ 4）當(dāng)開羅是雨季的時候，開普敦（南非的城市）的氣候特點是： 3.讀安第斯山脈東西兩側(cè)風(fēng)向圖和甲、乙兩副氣溫年變化曲線和逐月降水量圖，回答下列問題。（7分） （ 1）在甲、乙兩副圖中，準(zhǔn)確反映A地氣候特點的是：____ 圖，反映B地氣候特點的是：____ 圖. （ 2）A、B兩地降水差異很大，其原因是安第斯山脈對來自太平洋的水汽起了_________ 作用。A地處于迎風(fēng)坡，其降水類型多為___________ （ 3）A、B兩地最高氣溫都出現(xiàn)在一月，主要影響因素是：_________ A.海陸位置 B.地形地勢 C.緯度位置 D.地球運動 （ 4）A地的氣候類型是：______ 氣候，其氣候特征是：_______ ，一年內(nèi)降水均勻。 七、課后反思 本節(jié)課的成功之處有: 1、導(dǎo)入順暢自然,重點難點突出,語言表達流暢,整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,知識傳授嚴(yán)謹(jǐn),能根據(jù)學(xué)生的實際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計,從而調(diào)動了學(xué)生的聽課興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實際導(dǎo)入,讓學(xué)生知道,原來知識就發(fā)生在我們身邊,在課堂上,體現(xiàn)學(xué)習(xí)"對生活有用的地理". 2、運用了多媒體教學(xué).在這節(jié)課上充分利用地圖,讓學(xué)生讀圖,識圖.善于對地圖的運用,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力. 3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境,開展學(xué)生課堂活動,合作學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,并注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo). 這節(jié)課的不足之處: 由于多種原因,一些活動課題學(xué)生參與的不夠充分,活動氣氛需要加強.學(xué)生發(fā)表意見時,學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好,不能照顧到更多的學(xué)生,有些問題老師不得不講.應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,給學(xué)生更大的探究空間.并在分析問題,解決問題的能力上加強對學(xué)生的培養(yǎng). 在溫度帶對人們生活和生產(chǎn)這部分的教學(xué)中如果再增加些學(xué)生的生活事例和親身感受應(yīng)該會更加調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂更加活躍.因為平時利用多媒體上課的機會不多,在使用多媒體方面還需要加強. 針對本節(jié)課的成功之處和不足之處,今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚,不足之處加強改正,讓今后的課堂上的更加完美無憾。