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2019秋滬教版語文三上《吹泡泡（或飛紙飛機）》word教學設計 教學目標： 1、 通過參加吹泡泡的活動，體驗吹泡泡的樂趣。 2、 能以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景寫清楚；字數在100字左右。 教學重點難點： 　 以“吹泡泡開始了”為開頭，把活動的經過一步一步寫清楚。 教學準備： 　　肥皂水及吸管。 教學過程： 一、談話激趣，導入課題。 　　同學們，你吹過泡泡嗎？你喜歡吹泡泡嗎？今天的作文課是《吹泡泡》，讓我們比一比誰吹的泡泡又大又多，誰吹得泡泡最有趣？ 二、參與實踐，引導觀察 （一）游戲前提出觀察要求： （1）、一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面，留給你的感受； （2）、觀察自己和周圍的幾名同學，看看他們是怎樣吹的？吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？ （二）吹泡泡，體驗樂趣 1、 配上輕快的音樂，比賽吹泡泡，邊吹邊想：我或同學是怎么吹泡泡的？ 吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？ 2、 學生交流。 （三）梳理，指導說話 1、 我或同學是怎么吹泡泡的？ （1）出示句式：用上“先……接著……最后……”把吹泡泡的過程講清楚。 自由說，指名說一說，評議。 （如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。） （2）“輕輕一吹”還可以換什么詞？ 　?。卮?、小心地吹、小心翼翼地吹……） （3）連起來說說吹泡泡的過程 指名說一說，評議。 2、泡泡怎么樣的？像什么？ （1）出示句式：“這些泡泡有的像……有的像……還有的像……”練習說話。 （又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的…… 氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄、冰糖葫蘆、櫻桃、珍珠……） 同桌互相說一說，指名說一說，并評議。 （2）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美??！……） 　?。?）把泡泡的樣子連起來說一說。 自由準備，指名說一說，評議。 　 （這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一串串葡萄，真是美麗極了。） 3、想象：這么多漂亮的泡泡，它們是怎么飄的？會飄到哪里去？干什么呢？自由準備，指名說一說。說一說你還有什么更美的想法？ 四、課堂寫作 1、先說后寫 以“吹泡泡開始了”為開頭，把吹泡泡時看見的情景先連起來說一說，再寫一寫。（提示：根據自己班級學生情況，可以介紹自己吹泡泡時的情況，也可以介紹同學吹泡泡時的情況，或者幾種情況糅合在一起介紹。） 出示：吹泡泡開始了。我____________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________。 小組練說，指名練說，再寫下來。 2、評析，嘗試修改 4、賞析習作 五、學習小結 師：在今天的作文課中你有哪些收獲？（交流）同學們的收獲真不少，下課后把這些體會和同學再交流交流。 練習設計： 1、用上“先……接著……最后……”把我或同學吹泡泡的過程講清楚。 我先__________________________，接著_____________________________，最后_______________________________________。 2、 這些吹出來的泡泡是怎樣的？像什么？ 這些泡泡有的像__________________________________，有的像________________________________，還有的像_______________________。 3、寫一段話 吹泡泡開始了。我___________________________________________ __________________________________________________________。同學們_______________________________________________________________________________________________________________________。 附送： 2019秋滬教版語文三上《圣誕老人的故鄉(xiāng)》word教學設計 【教學目標】 1、在閱讀中獨立認識本課五個生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。 2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。 【教學重點、難點】 1、學習生字新詞，理解并積累詞語 2、結合文本內容，進行語言訓練。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、播放《鈴兒響叮當》，配多媒體畫面。 過渡：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！ 2、交流：誰能介紹一下畫面上的人物？ 3、簡介圣誕節(jié)。 板書：圣誕老人 4、出示1，自由讀。 5、交流：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？ 6、學習生字：馴鹿、雪橇 （1）正音：馴 （2）字形：撬 （3）出示畫面了解詞意。 4、完整課題，齊讀課題 二、整體感知，學習字詞。 1、小組學習，要求： （1）合作讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字。 （2）討論：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？ （3）口頭完成填空： 芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦 。 2、反饋。 （1）開火車讀詞語： （2）指名分小節(jié)讀課文，正音。 （3）填空。 三、品讀課文。 1、自由讀3，理解：心聲。 過渡：世界各地的小朋友會對圣誕老人說些什么呢？他們在信中會寫些什么呢？ 2、說話訓練：小組交流、集體交流。 過渡：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！ 3、畫畫、寫寫、說說。 4、小結：圣誕老人已經聽到了你們的心聲，相信他一定會想辦法滿足大家美好的愿望。 5、指導朗讀3。 過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？ 6、出示課外補充資料，小組內自由閱讀。 7、想像，說話訓練： 芬蘭人還選了北極圈附近的一個村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當我來到圣誕老人村， 。 四、課外拓展。 1、交流：收集的有關節(jié)日的資料。 2、根據網址，課后查閱了解。 五、布置作業(yè)：給圣誕老人寫一封信。 板書設計： 25、圣誕老人的故鄉(xiāng)——耳朵山 【課后練習】 一、比一比，組詞。 訓（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ） 馴（ ）怪（ ）俄（ ）覽（ ）挺（ ） 二、讀句子，寫出加點詞語的近義詞，并用這個詞造句。 每年的圣誕夜，孩子們就會盼望白胡子和白眉毛的圣誕老爺爺。（ ） 三、照樣子寫句子。 例：當你踏入圣誕老人村，迎接你的是由專人打扮的圣誕老人。 當你踏入校園，迎接你的是 。 當你踏入家門，迎接你的是 。 當你踏入 ，迎接你的是 。 教學反思： 本文是一篇閱讀課文，通俗易懂，所以在課堂教學中，我讓學生自己閱讀自己了解課文內容，不做過多講解，而將更多的時間放在語言的訓練和課外的拓展上，達到立足課堂、拓展課外的目的。