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2019年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首學(xué)案 人教新課標(biāo)版 第一單元 課題 5 古詩兩首 課型 新授課 主備教師 備課時(shí)間 第1、2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。 2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。 3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 重點(diǎn)難點(diǎn) 欣賞古詩文，積累古詩名句。 2、體會(huì)有人生哲理的詩句。 課前準(zhǔn)備 基本環(huán)節(jié) 集體備課 資源共享 個(gè)人增減 導(dǎo)入新課 引入新課 師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。 生說風(fēng)景 師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字：臘、渾、豚；會(huì)寫4個(gè)生字：莫、臘、渾、疑。 2、有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。 3、理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 出示自學(xué)要求 1、正確、流利地朗讀古詩，注意字音。課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 2、借助工具書先試著理解古詩意思，如果遇到疑難問題，請(qǐng)做好標(biāo)記。 3、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩句詩所說明的道理與下面哪句話相近？（ ） a、當(dāng)局者迷，旁觀者清 b、人外有人，天外有天 c、千里之行，始于足下 4、“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”包含什么哲理？ 實(shí)施導(dǎo)學(xué)診斷 1、看拼音寫詞語。 m xio l jiǔ hn shēn hui y ( ) ( ) ( ) ( ) 2、你知道下面這些字的意思嗎？ 緣：_____________；橫：_____________；豚_____________； 3、寫出每首詩的后兩句詩。 小組互查互教 1、小組內(nèi)交流詩句意思，小組匯報(bào)詩意。 2、重點(diǎn)賞析理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！? A、請(qǐng)你找出描寫詩人從不同角度觀察廬山的幾個(gè)字，詩人在不同角度看到了什么樣的景象？這讓你感受到了什么？ B、抓住“嶺”、“峰”的不同概念體會(huì)廬山景象的多變。我可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫描述。 3、重點(diǎn)賞析理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！? A、感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述。 B、 你們也有過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的時(shí)候嗎？從那件事中，你明白到了什么道理？ 4、作者怎樣寫出對(duì)農(nóng)村生活的熱愛？ 師生引導(dǎo)釋疑 1、詩人看到廬山“遠(yuǎn)近高低”各是什么樣兒呢？你可以查找資料去了解了解。 2、你認(rèn)為怎樣才能識(shí)得廬山的真面目？如果把“廬山”比作是“人”或是“事”等，我們又該怎樣識(shí)得“人”或“事”的真面目呢？ 3、《游山西村》中詩人的心情有何變化？在生活中你的心情有否這種變化呢？ 學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè) 1、填空題。 (1)《題西林壁》這首詩充滿哲理，告訴我們___________________________。 (2)“山重水復(fù)疑無路”表達(dá)了詩人____________的心情；“柳暗花明又一村”又表達(dá)了詩人______________的心情。這兩句詩可以用_____________（成語）來概括。 (3)你從“莫笑農(nóng)家臘酒渾”中“莫笑”一詞體會(huì)到了___________________； 從“豐年留客足雞豚”中“足”字又體會(huì)到____________________________。 (4)小麗和同桌小亮經(jīng)常為了一些小小的事情而鬧矛盾，當(dāng)老師找他們談話的時(shí)候，他們都認(rèn)為錯(cuò)不在于自己，而在于對(duì)方。唉，這真是______啊！ 教師導(dǎo)練 如果你能在理解詩意、體會(huì)作者感情的基礎(chǔ)上多讀，并背誦。 在默寫古詩時(shí)，要注意把字寫正確，特別是容易寫錯(cuò)的字，如“壁、緣”。 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”這些膾炙人口的古詩名句，在我們平時(shí)生活的情景中可以引用。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019年四年級(jí)語文上冊(cè) 古詩兩首教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。指導(dǎo)“辭、舍”的字音；指導(dǎo)“陵”的字形。有感情地朗讀古詩、理解古詩、背誦古詩。提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。 過程與方法：通過查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)理解古詩、鑒賞古詩的方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。運(yùn)用查找資料和工具書、邊讀古詩邊想畫面的方法學(xué)習(xí)古詩。 教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。教學(xué)過程： 一、課前展示（前奏版-5分鐘） （科代表主持，各小組答題，必答題有板答和口答，計(jì)分） 二、創(chuàng)境激趣（啟動(dòng)板—教師創(chuàng)設(shè)情境） 中國,是詩的國度,我們學(xué)過很多古詩,“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的詩句讓我們動(dòng)情,“本是同根生,相煎何太急”的詩句令我們落淚,“三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí)”的詩句催我們奮起……今天讓我們一起穿越時(shí)空的隧道,走進(jìn)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”的意境,來體會(huì)李白的心路歷程。 三、自主探究，展示匯報(bào)（核心板：教師明確目標(biāo)——學(xué)生自學(xué)——小組交流討論——分組展示和匯報(bào)——強(qiáng)化訓(xùn)練） 1、理解題目。 2.讀通古詩：讀準(zhǔn)字音 3、小組合作，理解詩句意思： 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。 4、班級(jí)匯報(bào)交流 5、這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？指導(dǎo)朗讀。 6、用上述方法學(xué)習(xí)《送元二使安西》 詩意：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 四、實(shí)踐創(chuàng)新，知識(shí)反饋（升華板—拓展延伸訓(xùn)練） 1.《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是（ ）代詩人（ ）的作品，這首詩前兩句敘（ ），后兩句寫（ ），詩人通過敘事寫景，表達(dá)了對(duì)老朋友（ ）的深情。 2.《贈(zèng)汪倫》前兩句（ ），后兩句用了（ ）的修辭手法抒情。全詩表達(dá)了朋友之間( )深厚友情。 五、板書設(shè)計(jì)： 20古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 六、課后反思： 本課兩首古詩，學(xué)生已經(jīng)在暑假積累完成，都能夠流利地背誦。在教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合注釋、字典和書中插圖，采用小組合作的方式有效地理解了古詩的詩意。