2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案.doc
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2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案 教材分析 1.課文寫亮亮到菜園里捉蟲于,把茄子、土豆葉子上的幾只瓢蟲都捉住,以為是害蟲,后來爸爸告訴他七星瓢蟲是消滅蚜蟲的能手,二十八星瓢蟲才是害蟲,亮亮明白后,放走了益蟲,把害蟲帶回家喂雞。 2.通過課文學習,認識菜園里的益蟲和害蟲,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。 3.全文共5個自然段,第1自然段寫亮亮到菜園里小心翼翼地捉蟲子。第2——3自然段寫爸爸說亮亮敵友不分。第4自然段寫爸爸告訴亮亮七星瓢蟲是益蟲,二十八星飄蟲是害蟲。第5自然段寫亮亮分清菜園里的益蟲和害蟲。 教學目標 1.認識菜園的益蟲和害蟲,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。 2.學會本課12個生字,認識瓜字旁和瓦字旁;理解“菜園、茄于、土豆、瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜”等詞語的意思。 3.能正確地朗讀課文。 教學重點:課文的3、4自然段。理解爸爸的話。 教學難點:分清益蟲和害蟲。 教學準備:投影片、課文錄音。 [第1課時]教學目標 1.初讀課文,學會10個生字。 2.學習課文第1自然段,用自己的話說說亮亮是怎么捉蟲的。 3.朗讀課文第1自然段。 教學過程 1.看圖說話,引出課題。 (1)出示亮亮捉蟲的投影片。問:圖上的小朋友在于什么? (2)師邊說“這個小朋友叫亮亮”,邊出示課題(24.亮亮捉蟲),生齊讀課題。 2.初讀課文,口述本課目標。 (1)聽課文錄音,想想課文主要講了一件什么事? (2)出示填空幫助回答:指名答,自由說。 課文主要寫了( )在菜園里( ),爸爸說他( ),又告訴他( )是莊稼的好朋友,( )是害蟲。亮亮聽了放走了( ),把( )帶回家喂雞的事。 (3)口述本節(jié)課教學目標。 3.自讀課文,學習生字。 (1)讀準字音,記清字形,想想意思。 (2)檢查自學情況。 字形難點:翼(編口訣幫助記憶)、蔬(筆順:艸, 蔬, 共14筆)。 讀音難點:瓢piao、專zhuan都是三拼音,中間的介音不能丟。 ①抽讀卡片。指名匯報自己學得最好的那個字。 ②給“豆、?!笨陬^擴詞 “悶”多音字組詞: men ( ) men ( ) ③師指導書寫“翼、蔬”。 ④學生書寫作業(yè)本第1題上“翼、蔬”這兩個字。 4.再讀課文,學第1自然段。 (1)自由讀第1自然段:有幾句話? (2)教學第一句。 出示第1句。 a.問:這句話告訴了我們什么?or什么時候,亮亮拿著瓶子到菜園里干什么? b. 出示填空:(什么時候),亮亮(怎么樣)到(哪里)去(干什么)。[指名,開火車] (3)教學第2句。 ①看投影片。問:亮亮是怎么捉蟲的呢?(自由準備。指名答。) ②課文上又是怎么說的?讀課文第2句。 ③自由讀這句,提出不理解的詞語。(如“小心翼翼”是什么意思?) ④指導學生讀出小心翼翼的語氣。(第2個分句讀得輕、慢些) (4)連起來讀課文第1自然段。 (5)小結(jié):這一段課文主要講了什么?(星期天,亮亮在菜園里捉蟲。) 5.鞏固字詞,完成作業(yè)。 (1)抽讀生字卡片。 (2)抄寫其余的生字。 (3)朗讀課文第1自然段。 6.作業(yè)。 比一比組詞。<課堂作業(yè)>4 加( ) 票( ) 舌( ) 豆( ) 爭( ) 蚜( ) 專( ) 架( ) 瓢( ) 敵( ) 短( ) 睜( ) 呀( ) 轉(zhuǎn)( ) 7、板書設(shè)計: [第2課時]教學目標 1.學習課文2—4自然段,認識菜園里的益蟲和害蟲。初步懂得要保護益蟲,消滅害蟲。 2.理解“納悶、敵友不分、消滅”等詞語的意思。 3.能正確朗讀課文2——4自然段。 教學過程 1.復習鞏固,聽寫詞語。 (1)瓢蟲、小心翼翼、敵友不分、納悶、蚜蟲、蔬菜。 (2)齊讀第1自然段。主要寫了誰在什么地方干什么? 2.細讀課文,學習2——4自然段。 (1)師引讀2—3自然段。 亮亮正在小心翼翼捉蟲子時,爸爸來了,問亮亮……亮亮說……爸爸 走過來,接過亮亮的瓶于一看,笑了笑說……亮亮很。*…(省略的內(nèi)容由 學生齊讀) (2)“納悶”是什么意思?你能給它換個詞嗎?從哪里可以看出亮亮納悶?他為什么事感到納悶?zāi)? “敵友不分”是什么意思? (3)朗讀2——3自然段。指名分角色讀。評議:哪里讀得好,為什么?四人小組分角色讀。 (4)爸爸為什么說亮亮敵友不分呢? ①自由讀第4自然段,用自己的話說說爸爸為什么說亮亮敵友不分。 ②出示填空: a.七星瓢蟲身上有( ),是( )的能手,是莊稼的( ),是( ),我們要( )。 b.二十八星瓢蟲身上有( ),是專吃( )的( ),我們要( )。 ③朗讀第4自然段,想想用怎么樣的速度讀比較好。指名讀。評議。齊讀。 ④這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎? ⑤老師考考你們,和這些詞意思相反的詞是什么;你知道嗎? 消滅—— ;敵人—— 5害蟲—— ;錯—— (5)現(xiàn)在我們知不知道爸爸為什么說亮亮敵友不分?誰能用自己的話說說。 (四人小組準備。指名答。自由說。) (6)讀課文2——4自然段。 ①自由讀。 ②分角色表演讀。 a.四人小組準備。 b.指名上臺表演。 ③齊朗讀2—4自然段。 3.小結(jié)。亮亮聽了爸爸的話會怎么做呢?我們下節(jié)課再學。 4.作業(yè)。 (1)完成作業(yè)本2、4題。 (2)朗讀課文1——4自然段。 5.板書設(shè)計: [第3課時]教學目標: 1.能用自己的話說說七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的區(qū)別。 2.學習課文第5自然段,懂得要保護益蟲,消滅害蟲。 3.正確地朗讀課文。 4.能用“小心翼翼”寫一句話。 教學過程 1.復習鞏固。 (1)看拼音寫詞語。 cai yuan qie zi tu dou piao chong shu cai ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xiao xin yi yi di you bu fen ya chong ( ) ( ) ( ) (2)說說這些字的部首。結(jié)合完成《課堂作業(yè)》2。 茄( ) 瓢( ) 翼( ) 敵( ) 納( ) 睜( ) 蚜( ) 蔬( ) (3)用“小心翼翼”寫句子。(提示:小心翼翼是什么意思,什么時候我們需要小心翼翼?讓學生考慮后指名回答。) 2.朗讀課文,看圖說話。 (1)朗讀課文1—4自然段。 (2)出示投影片。說說七星飄星和二十八星瓢蟲各有什么特點。 自由準備。指名說。同桌互說。 (3)爸爸為什么說亮亮敵友不分?“敵”指什么?“友”又指什么? 3.學習課文第五自然段。 (1)自由讀課文第5自然段。亮亮一聽明白了,他明白了什么? (2)亮亮明白了誰是敵誰是友以后是怎么做的? 4.朗讀全文,小結(jié)。 (1)朗讀全文。 (2)小結(jié)。 ①學了這篇課文,你知道了什么? ②亮亮明白了敵友之后,放走了益蟲。我們要像亮亮一樣保護益蟲鳥)、消滅害蟲、(害鳥)。 ②那我們還知道哪些益蟲、(益鳥),哪些是害蟲、(害鳥)?寫在作業(yè)本上。 5.作業(yè)。 (1)完成《課堂作業(yè)》5、6題。 (2)朗讀全文。 附送: 2019春浙教版語文二下《亮亮捉蟲》word教案1 教學目標 1.學會生字“茄、豆、瓢、蚜、專、蔬”,理解有關(guān)詞語。 2.能說出七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的一些特征。 3.知道要保護七星瓢蟲,消滅二十八星瓢蟲。 教學重點 學習字、詞;知道七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。 教學難點 “蔬”的字形;用自己的話介紹七星瓢蟲和二十八星瓢蟲的特征。 教學過程 一、情境說話 出示課件:菜園里種著茄子、土豆、南瓜 1.看圖說詞:誰能看著畫面說幾個有關(guān)的詞語? 2.學習字、詞: (1)在學生回答的基礎(chǔ)上,點擊課件在圖下出示: qi du shū 茄子 土豆 南瓜 蔬菜 菜園 讀讀詞語,咬準字音。 (2)誰能想辦法記住“茄、豆、蔬”的字形?(任意選擇一個向大家介紹記憶方法),重點指導“蔬”的字形。 3.用詞說句: (1)用其中的兩個或兩個以上的詞說一句話。 (2)用“( )和( )都是蔬菜”的句式說話。 二、揭示課題 市場上的蔬菜很多,這些蔬菜都是農(nóng)民辛辛苦苦培育出來的,可菜園里時常有蟲出現(xiàn),今天,我們就來認識幾種菜園里的蟲。 (出示課題)亮亮捉蟲 三、自學感知 初讀課文,課文向我們提到了哪幾種菜園里的蟲? 在學生回答基礎(chǔ)上,出示課件:初步認識七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲。 四、細讀深究 1.我們是從哪一自然段中找到了這三種蟲的名稱的?(第四自然段) 2.四人小組合作學習: 仔細讀這一自然段,說說你讀懂了一些什么? (用自己的話一點一點說,在小組中輪流發(fā)言) 3.組際交流。 在學生交流的基礎(chǔ)上,師隨機點擊課件: 七星瓢蟲:身上有7個點兒 (圖)是消滅蚜蟲的能手 是莊稼的好朋友 是益蟲 二十八星瓢蟲:身上有28個點兒 (圖)專吃蔬菜葉子 是害蟲 蚜蟲:是害蟲 (圖) 4.任選一種蟲向大家介紹。 先自由說,再走出座位向別人介紹。 5.指導朗讀,培養(yǎng)語感。 這些知識是我們從爸爸告訴亮亮的話里知道的,那么爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的呢? 自由讀—自愿讀給大家聽—評議—齊讀,讀出語氣 學到這里,你知道了些什么?你想說什么? 五、課堂作業(yè) 1.抄寫生字:茄、豆、瓢、蚜、蟲、蔬,認為易寫的可少寫。 2.任選一題完成: (1)七星瓢蟲,身上有( ),是消滅( ),是莊稼的( ),是( )。我們要( )。 (2)二十八星瓢蟲身上有( ),是專吃( )。我們要( )。 本案亮點評價 本篇課文的教學不能局限于對七星瓢蟲、二十八星瓢蟲、蚜蟲特征的了解,不然就不叫語文課了。許老師本案設(shè)計的可嘉之處在于“學以致用”:將文本學習與言語學習緊密結(jié)合,將文本語言內(nèi)化為學生自己的語言。如: 1.根據(jù)畫面說詞語(積累詞語); 2.用兩個或兩個以上的新詞說一句話; 3.用“( )和( )都是蔬菜”的句式說話; 4.用自己的話交流讀懂了什么; 5.任選一種蟲向大家介紹(先自由說,再離開座位向大家介紹); 6.爸爸對亮亮說這些話時是怎么講的; 7.學了課文,你知道了些什么,你想說什么。 從以上幾處我們不難發(fā)現(xiàn),教師是在有意訓練學生聽說的能力、與人交流的能力。教師以課文作為學生聽說的內(nèi)容,以課堂作為聽說的場景,以師生交流、生生交流作為聽說的形式,使本課教學既有情趣,又不失語文課的“本色”。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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