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2020年六年級科學下冊 燦爛星空教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．知道并能辨認北斗七星與北極星。 2．能用閱讀資料與觀察的方法來了解四季的主要星座。 3．會讀星空圖。 情感、態(tài)度與價值觀 能認真讀圖與仔細地觀察，逐步養(yǎng)成理論與實踐相結合的良好習慣。 科學知識 1．知道北斗七星與北極星。 2．知道春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座。 3．知道不同季節(jié)北斗七星的斗柄指示方向不同。 教學準備： 大熊星座圖、小熊星座圖、夏季星空圖（南天、北天）和春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座等主要星座圖的圖像資料、指南針等。 一．教學導入 1．燦爛變幻的星空給人無限的遐想，有多少故事流傳。教師講述大熊星座和小熊星座的故事。 2．講述：1928年，國際天文學聯(lián)合會決定，將全天劃分成88個星座。星座的名稱是由亮星組成的圖形，并結合神話故事，用人物、動物和器具來命名。 二．認識北斗七星與北極星 1．了解學生對北斗七星的認識 2．閱讀教材 3．北斗七星與北極星的位置關系 要求學生先畫出北斗七星來，然后再根據(jù)北斗七星與北極星的位置關系畫出北極星。 4．閱讀指南車信箱的一段科技史：明白我國古代觀察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北極星可以給人們指示方向。 三．指導學生觀察北斗七星與北極星 1．學會觀看星空圖 教師示范并講解使用星圖尋找星座的方法：使用南天星圖時，要面對南方，將星圖上的地平線方向與實際地平線方向一致，將星空圖舉在頭頂上來觀看，這時星圖上弧線頂端即是天頂位置，對照星圖尋找天空中的星座；使用北天星圖時，方法與使用南天星圖相同，只不過方向相反。 2．學生觀看星空圖，從星空圖里尋找北斗七星、北極星及其他星座，了解星座的形態(tài)特征與相互的位置關系。 3．驗證北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面對北方，將夏季北天星圖舉在頭頂上方（注意要讓星圖上的“地面”對準北方、“天頂”對準南方。），我們會發(fā)現(xiàn)星圖上的北斗七星的斗柄正好指向南方（觀察者身體的后方）。 4．在星座圖中找出四季星空中的代表星座：獅子座、天蝎座、獵戶座、飛馬座。 四：布置作業(yè)： 1．晚上觀察北斗七星和北極星 2．在不同季節(jié)里，在成人的陪護下，觀察四季星座 教學反思： 附送： 2020年六年級科學下冊 物競天擇教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．通過資料分析，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關系。 2．通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適則被淘汰。 3．通過資料分析，探究動植物適應環(huán)境的構造特征。 情感態(tài)度與價值觀 樹立適者生存的科學進化論觀點。 科學知識 知道生物進化是環(huán)境的變化、自然選擇的結果。 教學準備 生物進化過程影像資料 分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。 課時安排：2課時 第1課時 一．談話引入： 直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進化的影響吧。 二．研究討論： 活動1 馬的進化與自然環(huán)境的變化 1．學生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ①生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原 ②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側趾退化→體形大，單趾。 2．對流程圖進行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進化中是怎樣起作用的？ 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應新環(huán)境的馬生存了下來。 4．讓學生思維進一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進化。 5．播放生物進化過程影像資料，幫助學生進一步理解環(huán)境對生物進化起到的作用。 三．活動體會 活動2 自然的選擇 師介紹活動方法及要求 學生活動 完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8頁表格中 組織學生對現(xiàn)象進行分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。 補充案例分析： 案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏?，這時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠遠地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。 請學生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什么？ 第2課時 觀察引入，了解動物適應環(huán)境 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？ 從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。 提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？ 3． 教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化的過程中，適應新環(huán)境的生物都具有一定的構造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應周圍的環(huán)境。 4．拓展：介紹你知道的動物適應環(huán)境的知識 二．觀察分析，了解植物適應環(huán)境 1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結構適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環(huán)境的結構：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達的根系有利于植物吸收水分……這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學生沒提到的部分，教師可以補充講解） 2．師小結：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結構特點都是自然選擇的結果。不同的植物適應在不用環(huán)境中生存。 三．課外作業(yè)： 課后搜集更多的關于動植物適應環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。 注：將學生制作的手抄報辦一個?？? 課后反思：