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2019秋滬教版語文一上《比尾巴》word教學設(shè)計 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學目標與教學內(nèi)容： 教學目標： 1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 教學內(nèi)容： 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） （一）課前準備：手指操 優(yōu)化設(shè)計作用： 在這個環(huán)節(jié)中，視頻出示寫字操，音樂響起，老師和學生一起活動手指關(guān)節(jié)，書空這十個數(shù)字，鍛煉手指。低?年?級?學?生?的?寫?字?意?識?和?興?趣?的?激?發(fā)?,?學習習?慣?的?培養(yǎng)?很?重?要?,?在?學習?前配?以?適?合?的?帶音樂的寫字操?即?可?舒?活?筋?骨?,?又能直觀形象地告訴學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是非常重要的，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。 （二） 謎語導入 揭示課題 優(yōu)化設(shè)計作用：上課伊始，以學生喜聞樂見的“猜謎語”導入課題，ppt以動畫的形式圖文結(jié)合，展現(xiàn)了“兔子”字的謎面，激發(fā)了學生的學習興趣。出示謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。打一動物？生回答。然后出示“兔”，出示圖片，引導學生觀察兔子的尾巴，圖文結(jié)合幫助學生認識“兔”。以此為鍥機，借學習10.比尾巴帶孩子們走進動物園做一次文學旅行。圖片與文字的有機結(jié)合，讓學生更加直觀形象的感受到小動物尾巴特點，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時也強化了學生對動物的喜歡之情，強化了后期的情緒表達。有利于課堂教學的進一步深入。 第二步：技術(shù)支持的導入設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導入語 時間 信息技術(shù)支持 （一）課前準備 師：同學們，請坐好，課前我們先來活動一下筋骨，隨著音樂和老師一起來做寫字熱身操。 師生伴著音樂共同練習寫字操，書空，鍛煉手指。 （二）謎語導入比尾巴 師：同學們，大家喜歡做游戲嗎？好吧今天就讓我們一起來猜一個和動物有關(guān)的小謎語，大家一定要開動腦筋??！答對有獎啊！ 師：大家可真棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家去動物園做一次旅行，你想去嗎？好吧今天就讓我們通過學習10.比尾巴，一起走進有趣的動物園吧。生齊讀課題10.比尾巴 5分鐘 （一）ppt出示教師和學生做操圖片。隨著《寫字操》音樂的響起，寫字操的以文字的形式緩緩展示在學生面前。 比尾巴\寫字操[標清版].ifox （二）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。比尾巴\兔子.jpg 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 教學目標： 1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 教學內(nèi)容： 學生是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許； 經(jīng)過兩個多月的學習，學生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文； 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 巧用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能通過聲音、圖等，把枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容，變成直觀形象的視聽語言，能使學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)其情感和興趣。這節(jié)課的知 識容量雖不大，但若要真正理解和掌握，還需要教師認真?zhèn)湔n，利用信息技術(shù)讓課本的文字材料“動起來”。所以在講授環(huán)節(jié)，ppt的使用，讓學生直觀形象地 看到了動物尾巴的特點，并初步感受小動物的可愛之處，從而興趣得打了極大的提升，想學習文章的迫切之情也就油然而生。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接） 教學活動簡述 信息技術(shù)支持 學習詩歌第一、二小節(jié) 1、出示一、二小節(jié)的課文內(nèi)容，生自由讀。 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像一把傘？ 猴子的尾巴長。 兔子的尾巴短。 松鼠的尾巴好像一把傘。 1這里說松鼠的尾巴好像一把傘？是什么句子？ 2把什么比做什么？ 3比喻句積累展示。 4請你說出幾個比喻句。 5、學習問號、指導朗讀 誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好像一把傘？ 師；仔細觀察，詩歌里出現(xiàn)了幾個小耳朵一樣的標點符號？你認識它們嗎？ 師:讀問句時，末尾需要上揚。 師：來做個你來問我來答的游戲。 男女聲比賽度 同桌合作比比賽 一、ppt出示詩歌的第一二小節(jié)。直接感受詩歌內(nèi)容。強化情緒表達。 二、再次閱讀課文感受文本 精髓。 比尾巴\111.png比尾巴\1122.png 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。） 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 1.通過預習記錄表的的檢查，評比，了解學生學習的效果。 2.讓學生通過學習以及對課文的有效朗讀，達到會讀，會誦，會背，并進行檢查。 第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 要求學生預習課文，將預習結(jié)果填寫在“預習記錄表”中。 檢測學生自主學習效果，查缺補漏 班級同學評價 師生結(jié)合評價 利用投影儀展示學生的、預習記錄表 試著背誦課文 展示背誦程度 學習小組成果交流展示 進行小組比賽成績 小學語文——優(yōu)化——陳清宇 作者：陳清宇學校：菏澤市牡丹區(qū)第二小學創(chuàng)建時間：xx-08-01 12:01瀏覽數(shù)：28 質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 指導教師孫艷萍優(yōu)秀xx-08-01 14:18 對于《雨點》這一課信息技術(shù)運用設(shè)計每個環(huán)節(jié)恰到好處，即符合語文教學規(guī)律，又能無形中提高學生的能力！ “信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè) 作者信息 姓 名 陳清宇 聯(lián)系電話 13256431212 所教學科 語文 所教學段 小學 電子郵件 chenqyhz229@163 單位名稱 菏澤市牡丹區(qū)第二小學 信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：一年級語文下冊《雨點》 教材分析： 《雨點》是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。 教學目標： 知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。 過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 信息技術(shù)方式導入本課，集文字、圖片、動畫等多種方式于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的教學情境，渲染了活潑的教學氛圍，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在上課之初就調(diào)動學生多種感官參與活動，有利于激發(fā)學生的學習欲望和興趣,讓學生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動學生的積極性和主動性,營造輕松、愉快的教學氣氛,拉近老師與學生的距離。 第二步：技術(shù)支持的導入設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導入語 時間 信息技術(shù)支持 （屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的雨聲。）教師說：“小朋友，今天我們來結(jié)識一位新伙伴，它叫‘雨點’“。課件中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”師說：“今天我們就和小雨點一起去旅行。（聽課文錄音，欣賞屏幕上的同步畫面。）師說：想一想，剛才我們和小雨點一起去了那些地方？（師板書：“池塘、小溪、江河、海洋”） 4分鐘 利用課件同步圖以及音響效果，又加上“雨點“朋友般親切的問候，讓學生在特有的雨景中，迅速產(chǎn)生對雨點的遐想，激發(fā)學習新知的興趣。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱： 《雨點》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 教材分析： 《雨點》是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。 教學目標： 知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。 過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 課文以讀主，將情境教學法貫穿始終，將教學課件與音像資料相結(jié)合，讓學生在信息技術(shù)營造的教學情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到個性化的閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過“讀“、”悟“和”動作表演“等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，并進行親身模仿的自身參與，由此來體驗文本、并賦予文本事物以人的感受，從而更真實地與文本對話，由此提高學生的朗讀感悟能力。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接） 教學活動簡述 信息技術(shù)支持 二、細細體會，美都欣賞。 過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快了！請大家打開課本，看圖讀文，邊讀邊與同位說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？ 1、學生邊讀邊交流。（此時屏幕上隨機廚師相應(yīng)的畫面內(nèi)容） 2、交流回報。 （1）屏幕顯示：小池塘——睡覺。指導讀“睡覺 “一詞。 師述：平靜的池水，看上去一動也不動，她在睡覺。小雨點也和池塘一起睡覺。（美讀第一句） （2）屏幕顯示：小溪——散步。指導讀“散步 “一詞。 師述：是呀，小溪的水緩緩的流著，小雨點也跟著小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美讀第二句） （3）屏幕顯示：江河——奔跑。指導讀“奔跑“一詞。 師述：大家看大屏幕，江河里的水奔騰洶涌的景象，小雨點在干什么？（美讀第三句） （4）屏幕顯示：海洋——跳躍。指導讀“跳躍”一詞。 師述：小朋友們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興?。。雷x第四句） 3、這樣有趣的旅行，想在感受一次嗎？讓我們跟著小雨點一起動起來?。ㄟM行配樂表演讀,同時展示四幅畫面） 在這兒，我將信息技術(shù)融入到語文課堂的學習中，通過圖片、課件文字等方式展示要學的課文知識，讓學生以旅游者的身份談感受，并啟發(fā)他們想象成自己就是一滴小雨點，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”會看見什么？會做什么？然后利用“表演”走進文本，由感悟品味到內(nèi)在情感的真實流露。這個環(huán)節(jié)主要是借助信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。 三、啟發(fā)想象，遷移拓展。 過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲《小雨沙沙》） 師述：想想看，小雨點又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學生的發(fā)言進行評價。） 一首《小雨沙沙》，引起學生無限的遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨點來的田野，共同傾聽種子的說話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。） 本課的名稱： 《雨點》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 教材分析： 《雨點》是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。 教學目標： 知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。 過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。 情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。 第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 （2）課件出示難讀的生字詞，指名學生當小老師領(lǐng)讀，并說注意點。 師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（在這里，使用媒體自制課件出示本文生字詞語。指名讀，學生評價比讀。） 老師這里還有兩個詞想提醒大家讀的時候注意，指讀，教師指導糾正發(fā)音。 同學互評，找到同學讀得好的地方和不足之處，比一比賽一賽，提高學生的朗讀水平，深入領(lǐng)悟課文。教師半扶半放，及時引導學生抓住重點詞語利于難點突破。 不把學習生字和閱讀割裂開來，而是把學習的主動權(quán)交給學生。這一切正是孩子們所需要的。 學生正確讀準字詞后出示你真棒卡通動畫，增強學生的成就感。 三、啟發(fā)想象，遷移拓展。 過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲《小雨沙沙》） 師述：想想看，小雨點又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學生的發(fā)言進行評價。） “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。所以，這兒的遷移說話確實是一個很不錯的訓練契機。 給孩子說話和展示的機會，讓全班學生自由評價，他說的好不好？為什么？不管是展示的學生，還是參與評價的學生，都能夠得到語言的改造和訓練。 此環(huán)節(jié)配有大自然風景動畫欣賞，說話出色的學生，可以獲得去美麗大自然郊游票一張。（票據(jù)由我本人自制，畫面優(yōu)美。） xx年小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員遠程研修 ????“信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè) 作者：姚芳超學校：嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建時間：xx-08-01 11:42瀏覽數(shù)：318 質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 指導教師陳小娟優(yōu)秀xx-08-01 12:38 姚老師的作業(yè)真是用心，圖文并茂，信息技術(shù)的使用闡述非常具體，值得借鑒！ “信息技術(shù)支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板 說明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。 作者信息 姓 名 姚芳超 聯(lián)系電話 18705477611 所教學科 語文 所教學段 二年級 電子郵件 42129271@qq 單位名稱 嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學 信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：風娃娃 本課的教學目標與教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容： 風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學目標： 1、認識12個生字、會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。 請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 俗話說“良好的開端是成功的一半。”做事如此，講課亦是如此。課堂導入作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住，我以猜“風”的謎語激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的學習主動性、積極性。而信息技術(shù)的運用無疑激發(fā)了孩子們的學習興趣，使學生進入一種融洽的學習氛圍中，有利于學生以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識，為隨后的教學打下了基礎(chǔ)。 第二步：技術(shù)支持的導入設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導入語 時間 信息技術(shù)支持 1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥眩銈儾虏率钦l？ （云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。） 你們猜出是誰了嗎？我們一起來叫叫他的名字。（風娃娃） 2、那你們想不想與他交朋友？快讓我們走進課文和他打個招呼吧。 2分鐘 多媒體呈現(xiàn)謎語，利用猜謎激發(fā)孩子的求知欲。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設(shè)計前的分析 本課的名稱：風娃娃 本課的教學目標與教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容： 風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學目標： 4、認識12個生字、會寫8個生字。 5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。 請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 講授環(huán)節(jié)的目的： 通過講授學生能夠會認12個生字，會寫8個生字，正確讀寫“趕緊、飛快、深深地、搖搖擺擺”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。學習運用多樣的句式表達。 講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容： 認讀生字，詞語，熟練的朗讀課文，感悟風娃娃的好心和傻氣，體會作者的多種寫法。 信息技術(shù)的優(yōu)化作用： 利用多媒體呈現(xiàn)課文中風娃娃做的好事和好心辦的壞事，并配以圖片和介紹。在學習認讀字詞時，借助課件展示生字詞，并用不同顏色字體標注，清晰，有強調(diào)的作用。讀誦課文時通過配樂，圖片調(diào)動起學生的視覺、聽覺。 第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳?yīng)文檔鏈接） 教學活動簡述 信息技術(shù)支持 1．自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。 （教師巡視，指導學習有困難的學生學習。） “吸”和“極”： 這兩個字你怎么記住它們的？用了什么方法？ （換偏旁） 2．組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。 抽、吸、駛、纖、汗、極、示、箏、蹤、傷、 責、續(xù)。 抽水、吸氣、行駛、纖夫、流汗、高興極了、 表示、傷心、責怪、風箏、繼續(xù)、無影無蹤。 （用摘蘋果游戲出示詞語） 3．同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？ 4．組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想： ①風娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？ 5．（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀了課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。 運用多種方式識字，加深印象。 1．同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。 2.學習交流“做好事”板塊。 　 師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 　　　 指名答。 　　 （引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。） 　 教師范讀第二、三自然段。 　 師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。 　 師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？ 3．學習交流“做壞事”板塊。 　　師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ 　 （反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。） 　　同一小組的學生分自然段讀一讀。 　　師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔? 　　　　師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？ 　　　　師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。 　　　?。ǚ答伜筮M一步強化學生的感受，明白其中的道理。） 1、風娃娃做的事情 2、思考感悟段落內(nèi)容 3、看圖交流“好心辦壞事”段落 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設(shè)計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設(shè)計，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設(shè)計不能雷同。） 本課的名稱：風娃娃 本課的教學目標與教學內(nèi)容： 教學內(nèi)容： 風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教學目標： 4、認識12個生字、會寫8個生字。 5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。 6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。 ?????? 第二步：技術(shù)支持的評價設(shè)計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應(yīng)的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 1、孩子們，我們來看大屏幕（屏幕出現(xiàn)生詞），現(xiàn)在老師把拼音小帽摘掉后，你還能把這些字詞讀準嗎？誰來試一試？ 2、用多種方式讀字詞。 （開火車接力賽） 課前預習成果和知識掌握程度。 獨立認讀展示 去掉拼音后認讀 總結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？ 對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。 是否理解課文，懂得課文告訴的道理。 小組討論交流 展示意義，強化道理。 附送： 2019秋滬教版語文一上《水里的娃娃》word教學設(shè)計 教學目標 1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。 2、借助拼音讀準“娃、心、蛙、青”四個漢字的字音， 3、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。 4認識新筆畫“臥鉤”，教學過程 一 復習導入，激發(fā)興趣。 1引入： （1）師：小朋友們，讓我們來復習聲母，出示卡片，指讀。 出示Y、W，這是昨天學習的兩個聲母，（背順口溜） 當Y、W、遇到i、u、v就鑄成了整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)要注意什么呢？ （2）出示整體音節(jié)（齊讀） （3）游戲（一一對應(yīng)） 二揭示課題，引入新課。 師：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聰明的娃娃！這節(jié)課，我們也來認識一 群可愛的娃娃。 （1）[出示圖片]請小朋友仔細看圖，圖上有誰，他們在那里干什么呢？ 練習說話 那就讓我們?nèi)フJ識他們吧。（出示課題）。 （2）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。 （3）學生朗讀課題。 （4）學習生字“娃”（可把“蛙”結(jié)合學習） 三 聽錄音、看拼音讀課文，識字。 師：兒歌是怎么介紹他們的呢？[出示兒歌] 1、老師范讀課文，學生初步感受課文。 要求：打開書本，認真老師朗讀，注意聽清生字的字音。 2朗讀課文，學習生字。 （1）個別交流朗讀并正音，注意讀準字音，不加字，不漏字。 （2）學生范讀：思考兒歌有幾句話？ （3）交流，分別讀。 讀第一句：要求認真聽，找找，第一句中那個是表示聲音的詞？[媒體：嘩啦啦] 你還知道哪些聲音詞？ 師：是啊，從這兩個表示聲音的詞，看出娃娃們游得可歡呢，誰來再讀讀這句句子（有感情朗讀） 齊讀第一句 （4）誰來讀讀第二句句子，啟發(fā)思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？ （2）交流討論，練習說話{因為-----所以-----} （3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么？） （4）學習生字：心，筆畫“臥鉤” （5）指導書寫“心” （4）讀讀句子。[媒體]“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂地游水?！? 4朗讀兒歌。[回到兒歌] 師：多么快樂的四個小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？ （1）學生自由準備。（可以表演讀。） （2）交流朗讀，再次評價。（評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？） （3）試著背誦。