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2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文三上《天山的托木爾峰》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材：語(yǔ)文A版 三年級(jí)第五冊(cè) 教學(xué)要求 　　　知識(shí)與技能 　　　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　　　　2、正確流利的朗讀課文。 　　　　3、理解文中重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象理解課文內(nèi)容。 　　過(guò)程與方法 　　　1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，寫(xiě)字。 　　　2、以讀為主，抓住重點(diǎn)的詞句，發(fā)揮想象了解課文內(nèi)容。 　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀 　　　1、感受托木爾峰的奇特、迷人。 　　　2、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭題導(dǎo)入 　　1、昨天，我們感受了祖國(guó)南疆的緬桂花樹(shù)的馨香俊秀，今天，老師要和大家一起去領(lǐng)略西域的天山的托爾木峰的奇特迷人的自然風(fēng)光。 2、老師板書(shū)課題。 3、老師運(yùn)行課件，停留在課件第一頁(yè)面， 　　4、學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字：托、峰。 　　二、看圖讀文，初步認(rèn)識(shí)托木爾峰 　　1、老師出示課件，切換到“簡(jiǎn)介”頁(yè)面。 　　2、學(xué)生看課件中簡(jiǎn)介文本和簡(jiǎn)介動(dòng)畫(huà)，感知托木爾峰。 　　3、學(xué)習(xí)課文第一段，初步了解托木爾峰。 　　（1）學(xué)生自由讀課文第一段。 　?。?）說(shuō)說(shuō)：讀了這段話，你對(duì)托木爾峰有了哪些新的了解？ 　　（3）切換到課件“課文”頁(yè)面的第一段，學(xué)生回答問(wèn)題，指名反饋、評(píng)議。 　　 問(wèn)題：第一段中，指明了托木爾峰有什么特點(diǎn)？ 答案：地勢(shì)奇持，景色迷人。 （4）理解詞語(yǔ)：聳立，體會(huì)托木爾峰的高。 　?。?）學(xué)生齊讀課文第一段。 　　三、初讀課文、整體感知。 1、老師導(dǎo)言；托木爾峰到底是一座怎樣的山峰呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。 切換到課件“朗讀”頁(yè)面，播放課件中的朗讀動(dòng)畫(huà)。 　　2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 　　3、分段指名讀課文。 　　4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 　　5、同桌比賽讀課文，看看誰(shuí)讀得更正確、更流利。 　　6、說(shuō)說(shuō)：這篇課文主要介紹了托木爾峰的什么？ 　　7、學(xué)生暢所欲言，評(píng)議、補(bǔ)充。 　　8、動(dòng)手從文中找出文章的中心句。 　　9、老師小結(jié)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞托木爾峰的奇特景觀，接下來(lái)我們先學(xué)習(xí)文中的生字新詞。 　　四、學(xué)習(xí)生字、結(jié)束課堂 　　1、老師切換到課件“讀一讀”頁(yè)面，讓學(xué)生讀生字，指名認(rèn)讀。 　　2、齊讀詞語(yǔ)。 　　3、從詞語(yǔ)中抽出本課的生字，開(kāi)火車(chē)讀，并擴(kuò)詞。 　　4、引導(dǎo)獨(dú)立識(shí)字：說(shuō)說(shuō)其中哪些生字的讀音要注意，哪些生字的書(shū)寫(xiě)要注意？ 　　5、切換到課件“寫(xiě)一寫(xiě)”頁(yè)面，學(xué)生學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)，結(jié)束課堂。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 　　1、老師抽讀本課生字新詞。 　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹托木爾峰。 　　3、今天，就讓我們走進(jìn)托木爾峰，去感受它的奇特，它的壯觀，他的迷人。 　　二、學(xué)習(xí)課文，感受奇特 　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。（結(jié)合課件演示下列教學(xué)過(guò)程，課件“課文”頁(yè)面第二段） 　?。?）出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自學(xué)。 　　認(rèn)真讀課文的第二段。 　　數(shù)數(shù)這段共有幾句話。 　　哪些句子寫(xiě)了托木爾峰的奇特，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的壯觀，哪些句子寫(xiě)出了托木爾峰的千姿百態(tài)。分別用不同線條畫(huà)出來(lái)。 　　想一想：在這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好？好在哪里？ 　　（2）逐項(xiàng)指名反饋、平議，引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。 　　指名讀第二段課文內(nèi)容。 　　說(shuō)說(shuō)這段共有幾句話？ 　?。?）指名反饋描寫(xiě)托木爾峰奇特、壯觀、千姿百態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)感受托木爾峰的特點(diǎn)。 　?。?）結(jié)合理解，逐句指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　（5）全班齊讀課文。 　　2、學(xué)習(xí)課文第三段。（結(jié)合課件演示下列教學(xué)過(guò)程，課件“課文”頁(yè)面第三段） 　?。?）欣賞了托木爾峰的自然景觀，現(xiàn)在我們?nèi)ふ彝心緺柗迳蟿?dòng)植物的身影。 　?。?）學(xué)生自由讀課文第三段。 　?。?）說(shuō)說(shuō)：這段主要介紹托木爾峰的動(dòng)物還是植物？介紹托木爾峰的植物是按什么順序進(jìn)行的？ 　?。?）指名反饋、交流、評(píng)議。 　?。?）老師引導(dǎo)學(xué)生理解托木爾峰地取植物分部情況特點(diǎn)。 　?。?）老師總結(jié)：托木爾峰上原來(lái)生長(zhǎng)著這么多各種各樣的植物，那托木爾峰上的動(dòng)物又是怎樣的呢？ 　　（7）學(xué)生讀課文，并加以介紹。（結(jié)合課件“圖片”頁(yè)“動(dòng)物”圖片部分講解） 　?。?）引導(dǎo)理解文中“珍禽異獸”一詞的意思，感受動(dòng)物的奇特。 　?。?）學(xué)生有感情的練習(xí)朗讀課文第三段。 　　三、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)文法 　　1、學(xué)生齊讀課文。 2、完成課件中的練習(xí)。 （1）模仿寫(xiě)句子 （2）回答課件中的三個(gè)問(wèn)題 （3）做連線題 　　四、拓展探究、結(jié)束課堂 1、你還了解哪些有關(guān)托木爾峰的知識(shí)。 2、切換到課件“圖片”頁(yè)面，向?qū)W生展示圖片，了解托木爾峰的奇特迷人。 2、鼓勵(lì)課后查閱書(shū)籍，多角度了解托木爾峰，了解西域。 　　板書(shū)： 　　　　　　　　　　　　　　奇特 　　　　　天山的托木爾峰　　壯觀 　　　　　　　　　　　　　　千姿百態(tài) 　 附送： 2019語(yǔ)文A版語(yǔ)文三上《我們的歌》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。 　　2．正確、流利有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。 　　3．讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受校園生活的豐富多彩。 　　4．模仿創(chuàng)作詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　1．會(huì)認(rèn)讀4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)： 　　1．讓學(xué)生體會(huì)童年生活的快樂(lè)。 　　2．模仿一、二節(jié)創(chuàng)作詩(shī)歌。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　課前收集兒童詩(shī)歌。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語(yǔ)。 　　1．我們的童年生活像一首首五彩斑斕的詩(shī)歌，許多詩(shī)人將它們寫(xiě)成了好聽(tīng)的詩(shī)。請(qǐng)聽(tīng)老師為你們背誦一首。 2.生自己初讀小詩(shī)，圈出不會(huì)讀的生字詞。 3.同桌互讀小詩(shī)。 　二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。 　　1．認(rèn)讀4個(gè)會(huì)認(rèn)字：索、鑲、絢、騰。 　　2．小組合作，說(shuō)一說(shuō)，你用什么簡(jiǎn)單方法記住了哪個(gè)字？小組評(píng)選出誰(shuí)的記字方法最多。 　　3．生字口頭組詞。 4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下面6個(gè)字：征、途、索、窩、絢、騰?！罢?、絢、騰”是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬。 三、反復(fù)誦讀，嘗試背誦第一節(jié)。 　　1．輕聲朗讀，特別注意難認(rèn)難懂的字詞。 　　2．自由朗讀，邊讀邊感受自己在校園生活的快樂(lè)。 3．試著背誦。 　四、作業(yè)。 　　1．抄寫(xiě)6個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 第二課時(shí) 　 一、初讀詩(shī)歌，整體感知。 　　指名朗讀課文，分節(jié)有感情地朗讀，注意斷句。 　　1．自由朗讀，要求讀正確、流利。 　　2．讓學(xué)生在詩(shī)中找到能反映自己學(xué)校生活的、有同感的詩(shī)句，試著練習(xí)讀出自己的感情。 　　3．交流匯報(bào)。 　?。?）小組交流：把讀懂的內(nèi)容，即學(xué)生認(rèn)為可以反映自己校園生活的詩(shī)句，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，并試著讀出自己的體會(huì)。（師巡視指導(dǎo)、參與，了解學(xué)生讀書(shū)情況。） 　?。?）集體匯報(bào)： 　　①指名有感情地讀出自己感受最深的詩(shī)句。 　　②說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。 　?、蹘煟涸?shī)中有幾句很難讀，誰(shuí)能讀好它？（特別注意這一句：我們的歌／為什么／這樣絢麗多彩？） 　　二、理解詩(shī)歌，模仿作詩(shī)。 　　1．師：這首詩(shī)好在哪里？師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)（用詞美、貼切，相機(jī)學(xué)習(xí)“鑲嵌”“絢麗多彩”“騰飛”；分句句式相同，好記又有節(jié)奏感，朗朗上口……） 　　2．模仿作詩(shī)。 　?。?）出示第1、2節(jié)內(nèi)容，齊讀。 　　師：我們的歌除了在校園里、草坪上、秋千上、藍(lán)天中，還會(huì)在哪兒呢？哪兒還有我們的歌呢？（學(xué)生想象說(shuō)。） 　?。?）誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，展開(kāi)想象的翅膀，也像詩(shī)中那樣編上幾句。老師期待著出現(xiàn)更多的小詩(shī)人！ 　　我們的歌，（）上， 　　在（），有我們（）； 　　我們的歌，（）上， 　　在（），有我們（）； 　　我們的歌，（）上， 　　在（）有我們（） 　?。?）小結(jié)：同學(xué)們，你們真的很了不起，相信這首詩(shī)的作者聽(tīng)到你們寫(xiě)的這些詩(shī)句，也會(huì)對(duì)你們點(diǎn)頭稱(chēng)好的。 2．修改、補(bǔ)充課堂所作的詩(shī)歌，謄正在家庭作業(yè)本上。 三、小結(jié) 整體把握，感知課文 體會(huì)全詩(shī)的情感，有感情的朗讀全文，背誦全文。 板書(shū)設(shè)計(jì) 10 我們的歌 校園里 求知的階梯上 秋千上 在運(yùn)動(dòng)會(huì)上 藍(lán)天中 在人生的征途上