《2019秋人教版美術(shù)一上第16課《童話里的小屋》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋人教版美術(shù)一上第16課《童話里的小屋》word教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋人教版美術(shù)一上第16課《童話里的小屋》word教案 課型：設(shè)計(jì).應(yīng)用 年級(jí)：一年級(jí) 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.用紙盒及多種材料，通過(guò)看、想、撕貼、泥塑、繪畫(huà)等方式制造童話里的小屋，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。 2.能為自己的小屋編一個(gè)童話故事，說(shuō)出小屋里住著誰(shuí)，他喜歡做什么。 3.全班同學(xué)將作品擺放在一起，組成一個(gè)莊園、城堡或村落。 教學(xué)重點(diǎn)： 敢于利用多種材料，大膽想象，自由設(shè)計(jì)制作童話里的小屋。 教學(xué)難點(diǎn)： 小屋的造型設(shè)計(jì)與色彩裝飾 教學(xué)切入點(diǎn)： 以學(xué)生喜愛(ài)、熟悉的童話故事、動(dòng)畫(huà)片中主人公住的小屋為教學(xué)切入點(diǎn)。 教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)和特色： 本課教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的特色是體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)過(guò)程注重新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，從材料的選擇、小屋的設(shè)計(jì)、制作、編童話故事都采用了讓學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式。 教具準(zhǔn)備： 教師：用于擺放學(xué)生制作小屋的森林場(chǎng)景，《灰姑娘》錄像、“童話里的小屋”課件。 學(xué)生：各種各樣的紙盒、剪刀、彩筆、膠水等 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)階段 1.童話故事激趣：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？同桌互相說(shuō)說(shuō)：最喜歡哪個(gè)童話故事？最喜歡故事中的誰(shuí)？他住在怎樣的屋子里？ 2.課件播放動(dòng)畫(huà)片《灰姑娘》片段，學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)最喜歡故事中的誰(shuí)，她住在什么樣的屋子里。 師：灰姑娘住的屋子真漂亮！老師收集了許多其它童話故事中漂亮的小屋，我們一起來(lái)欣賞。 3.課件播放通過(guò)童話故事中不同風(fēng)格的房子圖片 （1）學(xué)生欣賞 （2）小組討論：這些童話里的小屋由哪幾部分組成？小屋的屋頂是什么樣的？身體是什么樣的？門(mén)和窗又是什么樣的？ （3）全班交流。 師根據(jù)學(xué)生回答的情況，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出小屋屋頂、門(mén)和窗的樣子。 師小結(jié)：童話里的小屋美嗎？小朋友們想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作一座漂亮的小屋呢？ 4.張開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)童話里的小屋。 （1）你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)個(gè)什么形狀的小屋？大膽想象并把自己的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 （2）全班交流，師表?yè)P(yáng)想象大膽、設(shè)計(jì)奇特的同學(xué)。 5.探究小屋的制作方法。 （1）小組討論：課前老師布置準(zhǔn)備了這么多材料，想一想，利用這些材料，你準(zhǔn)備為童話故事中的誰(shuí)制作一座什么樣的小屋？小屋的身體、屋頂、門(mén)和窗是什么形狀、什么顏色的？制作時(shí)該先做什么，再做什么？ （2）全班交流，教師輔導(dǎo)小屋制作的一般步驟：第一步：根據(jù)紙盒的形狀，做出小屋的身體，形狀有方形、圓柱體的，也有三角形的；第二步：根據(jù)小屋身體形狀大小，選用其它材料制作屋頂，形狀有圓形、三角形、梯形等；第三步：房頂做好了，制作門(mén)窗，可以用切割、剪貼、繪畫(huà)的方法進(jìn)行，門(mén)可以做成單扇，也可以做成雙扇，可以拱形也可以方形，窗戶可以做成方格、拱形還可以做成半圓形；第四步：用彩紙或彩筆裝飾美化小屋。 二、發(fā)展階段 1.學(xué)生分組制作童話里的小屋，教師巡回輔導(dǎo)。 2.展示各小組制作的小屋，互相評(píng)一評(píng)，教師引導(dǎo)學(xué)生從小屋的造型、色彩等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3.各小組把制作好的小屋擺放在講臺(tái)上老師準(zhǔn)備好的“森林場(chǎng)景”中。 4.編童話故事。 師：小朋友們，我們一起來(lái)到了美麗的森林里，瞧：在茂密的森林中，有一個(gè)小村莊，這個(gè)小村莊的屋子真特別，每座屋子的形狀、顏色都不同，美麗極了！在這個(gè)小村莊里生活著誰(shuí)呢？他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)張開(kāi)你們想象的翅膀，編一個(gè)童話故事。 （1）小組里說(shuō)一說(shuō)自己編的童話故事。 （2）全班指名說(shuō)，其他同學(xué)可以對(duì)故事進(jìn)行補(bǔ)充。 三、課后拓展 這節(jié)美術(shù)課，我們利用廢舊紙盒制作各種不同形狀的漂亮的童話里小屋，還為小屋編了個(gè)有趣的故事，小朋友們的表現(xiàn)真棒！課后想想，除了小屋，紙盒還可以做什么？回家自己動(dòng)手試一試。 四、收拾與整理。 整理好各自桌子上的剪刀、膠水等工具，并把制作小屋時(shí)產(chǎn)生的廢紙收拾好放入紙簍。 附送： 2019秋人教版美術(shù)一上第17課《會(huì)滾的玩具》word教案 一、教材分析 本課主要讓學(xué)生通過(guò)利用身邊容易找到的廢舊物品或其他材料，經(jīng)過(guò)想象，設(shè)計(jì)制作有特色的會(huì)滾的玩具。圍繞“會(huì)滾”這一玩具特點(diǎn)，展開(kāi)分析討論；引導(dǎo)學(xué)生思考裝飾形象與材質(zhì)之間的關(guān)系，材質(zhì)的運(yùn)用與會(huì)滾之間的關(guān)系等，尋找解決的辦法，從而讓學(xué)生掌握制作方法，感悟創(chuàng)作的樂(lè)趣與價(jià)值。 玩具之所以“會(huì)滾”離不開(kāi)“圓”，所以讓學(xué)生從不同角度感受到“圓”的存在非常重要。另一方面，能夠利用“圓”為自己的生活服務(wù)是人類進(jìn)步的重要腳步。教材中選擇的四種玩具有的簡(jiǎn)單、有的復(fù)雜，但是都是依靠“圓”而“會(huì)滾”的。學(xué)生一旦從欣賞過(guò)程中，感悟到了這一點(diǎn)，制作出“會(huì)滾”的玩具就不成問(wèn)題了。 教材中雖然只提供了一種相對(duì)較難的制作方法，但是在選擇學(xué)生作品的時(shí)候特別選擇了另外兩種，學(xué)生看一看，就能對(duì)制作方法一目了然，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。 可以將本課與《童話里的小屋》兩課，作為一個(gè)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的小單元。本課側(cè)重“應(yīng)用性”，圍繞“學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與工藝制作的基本方法”，進(jìn)行。 二、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 采用“尋找材質(zhì)—體驗(yàn)感受—討論聯(lián)想—?jiǎng)?chuàng)作實(shí)踐—交流借鑒—欣賞評(píng)價(jià)—再體驗(yàn)”的教學(xué)思路，即在教學(xué)中可先融入課前尋找、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生先了解會(huì)滾玩具的材質(zhì)特點(diǎn)，繼而在課堂上從體驗(yàn)滾的特點(diǎn)開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)討論，總結(jié)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 體驗(yàn)活動(dòng)、導(dǎo)入課題—體驗(yàn)交流、理解題意—探究質(zhì)疑、引發(fā)聯(lián)想—交流討論、巧用材質(zhì)—敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新—展示評(píng)價(jià)—再體驗(yàn)活動(dòng)—教師小結(jié)、延伸。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) ( 一) 活動(dòng)體驗(yàn)，導(dǎo)入課題 教師：同學(xué)們，你們?cè)谡n下是否尋找到會(huì)滾的材質(zhì)？（學(xué)生答：略）那么，你們誰(shuí)想來(lái)老師這里試一試，看看你找到的會(huì)滾的材質(zhì)能滾多遠(yuǎn)？（學(xué)生答：略）為什么這些廢舊的物品能滾起來(lái)呢？（學(xué)生答：略）今天，我們就要利用這些會(huì)滾的材料，做一個(gè)會(huì)滾的玩具。（學(xué)生答：略） [ 設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗(yàn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；師生簡(jiǎn)潔明了的交談教學(xué)，突出學(xué)習(xí)的主題。 ( 二) 體驗(yàn)交流、理解題意 1．試一試、想一想：引導(dǎo)學(xué)生討論為什么有的材質(zhì)能滾的很遠(yuǎn)，有的滾的很近而且還拐到旁邊呢？ 教師：再次讓學(xué)生滾動(dòng)自己收集的材質(zhì)，提出問(wèn)題。為什么有的能滾的材質(zhì)滾動(dòng)的很遠(yuǎn)，有的滾的很近而且還拐到旁邊呢？（學(xué)生答：略）教師：滾動(dòng)的材質(zhì)有的左右大小不一，重量、外形有變化，所以出現(xiàn)了老師提出的問(wèn)題。那么，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？讓學(xué)生討論。（學(xué)生答：略） 教師：可以用剪去的方法（減法）使其左右平衡；也可以運(yùn)用添加（加法）的方法，使其左右平衡。（學(xué)生答：略） 2．實(shí)踐嘗試、做一做：引導(dǎo)學(xué)生將自己會(huì)滾的材質(zhì)調(diào)整對(duì)稱。 [ 設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)邊嘗試、邊探究的教學(xué)方式，與學(xué)生共同找到解決滾動(dòng)平衡的方法。旨在讓學(xué)生了解解決問(wèn)題的方法并不難找，同時(shí)學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 ( 三) 探究質(zhì)疑、引發(fā)聯(lián)想 1．教師：怎樣才能設(shè)計(jì)一個(gè)既美觀又獨(dú)特的會(huì)滾的玩具呢？ 通過(guò)分析其他學(xué)生的作品可以得到聯(lián)想的方法之一：借形聯(lián)想；聯(lián)想的方法之二：先設(shè)計(jì)形象再進(jìn)行造型。教師示范（略） 2．教師：選用什么樣的材料進(jìn)行制作呢？ 規(guī)則之一：無(wú)論創(chuàng)作怎樣的形象，都必須使玩具能順利地滾動(dòng)。 規(guī)則之二：裝飾材質(zhì)一定考慮其厚薄、大小等因素，因材裝飾。（課件演示作品） （引導(dǎo)學(xué)生小組自由討論，要求在同一組的學(xué)生互說(shuō)想法和做法，學(xué)生回答。） [ 設(shè)計(jì)意圖] 規(guī)則意識(shí)的教育，是美術(shù)課必須滲透的教學(xué)目標(biāo)，教給學(xué)生掌握規(guī)則的要素，才能提高教學(xué)效率。通過(guò)學(xué)生討論、課件演示作品等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在分析理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)借鑒，能夠更好地進(jìn)行聯(lián)想和巧用材質(zhì)。 ( 四) 敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新 1. 做一做：引導(dǎo)學(xué)生選用廢舊的紙材，制作會(huì)滾的玩具。 教師：如果沒(méi)有尋找到會(huì)滾動(dòng)的材質(zhì)，我們應(yīng)該怎么制作會(huì)滾的玩具呢？出示課件（用卡紙制作的會(huì)滾的玩具）。你們看，老師手中也有一個(gè)會(huì)滾的玩具，它是怎么做出來(lái)的呢？（學(xué)生回答，教師歸納方法并示范講解） （1）首先，用一張長(zhǎng)方形的卡紙，裁成長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條，紙條兩頭重疊粘貼，形成圓的外形。 （2）第二步，設(shè)計(jì)圓形里面的形象，然后剪下形象。 （3）最后，選擇好粘貼處，用雙面膠進(jìn)行粘貼。 [ 設(shè)計(jì)意圖] 師生互動(dòng)，邊探討邊示范，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；教師大膽地示范，才能使學(xué)生的自信心增強(qiáng)；針對(duì)學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，教師也應(yīng)不斷地提醒學(xué)生；對(duì)于新知的切入點(diǎn)，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師可以適時(shí)提出解決的方法，這樣學(xué)生的想象力會(huì)得到很大的發(fā)展。創(chuàng)造力也能得到提升。 2. 布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)。 教師：同學(xué)們，請(qǐng)利用自己準(zhǔn)備的材質(zhì)，動(dòng)手制作一個(gè)自己喜歡的、有特點(diǎn)的會(huì)滾的玩具。 在制作的過(guò)程中，如果有困難，請(qǐng)告訴老師。 作業(yè)開(kāi)始。（教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生能享受成功的快樂(lè)。） [ 設(shè)計(jì)意圖] 注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，動(dòng)手能力的培養(yǎng)，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在寬松、愉悅的教學(xué)中，學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)性情。 ( 五) 展示評(píng)價(jià)—再次體驗(yàn)活動(dòng) 以六人小組為單位，進(jìn)行作業(yè)展示。請(qǐng)已經(jīng)做好的小組，看一看，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)） 1. 你覺(jué)得哪些同學(xué)制作的會(huì)滾的玩具，最有趣、最特別呢？（引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)想形象、裝飾運(yùn)用、色彩、材質(zhì)的選擇等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生講解自己的設(shè)計(jì)思路及制作過(guò)程。） 2. 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的玩具滾得最遠(yuǎn)？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述） [ 設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)展示、評(píng)價(jià)，再次實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生能對(duì)所制作的玩具在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生懂得：掌握一課一得的要點(diǎn)內(nèi)容。在日常教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)作品的能力。 ( 六) 教師小結(jié)、延伸 今天，通過(guò)同學(xué)們的大膽實(shí)踐，不斷探究，找到了創(chuàng)作會(huì)滾的玩具的多種形式和方法。每個(gè)人都積極投入到學(xué)習(xí)之中，能成功的完成作品。在我們的生活中，會(huì)滾的玩具還有很多，希望同學(xué)們，課下找一找，還可以利用哪些材料來(lái)制作會(huì)滾的玩具？請(qǐng)同學(xué)們回家可以與你們的爸爸媽媽或其他同學(xué)們，一同尋找更多、更有趣的材料，一起探討制作出更有趣的會(huì)滾的玩具。 [ 設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)課后活動(dòng)的延伸，讓學(xué)生尋找更多的有趣的材料，設(shè)計(jì)制作會(huì)滾的玩具，讓學(xué)生明白，課堂教學(xué)只是一個(gè)啟發(fā)，要想創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品，還要在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、評(píng)價(jià)建議 1. 能否標(biāo)新立異，大膽、積極地思考。 2. 能否利用不同的材料進(jìn)行創(chuàng)造。 3. 能否與其他的造型方法結(jié)合，運(yùn)用于玩具的裝飾美化之中。 4. 能否獨(dú)立完成作 品。