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2019年二年級(jí)下冊(cè)第1單元《數(shù)據(jù)收集整理》單元試卷含答案解析 班級(jí) 姓名 等級(jí) 一、 丁丁調(diào)查班里同學(xué)們最喜歡吃的水果，除了丁丁每位同學(xué)都選擇了一張水果卡片。 （1） 數(shù)一數(shù)，填一填。 水果 蘋(píng)果 橘子 梨 西瓜 草莓 人數(shù) （2）喜歡（ ）的人數(shù)最多，喜歡（ ）的人數(shù)最少。 （3）丁丁的班級(jí)一共有（ ）人。 二、下圖表示小玲制作的手工花朵。（每個(gè)○代表一朵花） 紅花 蘭花 粉花 （1）紅花比蘭花多幾個(gè)？ （2）蘭花比粉花少幾個(gè)？ （3）粉花比紅花少幾個(gè)？ 三、下面是希望小學(xué)課外閱讀小組喜歡的圖書(shū)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)你選一選，填一填。 種 類(lèi) 漫 畫(huà) 故事書(shū) 古詩(shī)書(shū) 其他書(shū) 人 數(shù) 28 19 13 9 （1）喜歡（ ）的人最多。 A、漫畫(huà) B、故事書(shū) C、古詩(shī)書(shū) D、其他書(shū) （2）喜歡（ ）的人最少。 A、漫畫(huà) B、故事書(shū) C、古詩(shī)書(shū) D、其他書(shū) （3）喜歡故事書(shū)的比喜歡漫畫(huà)的少（ ）人。 （4）喜歡漫畫(huà)的和喜歡古詩(shī)書(shū)的一共（ ）人。 四、二（5）班投票選舉班長(zhǎng)（每人只能投一票），投票結(jié)果如下： 候選人 得票情況 徐平 正 正 李明 正 正 正 一 張麗 正 正 正 正 一 （1） 把記錄的結(jié)果填在下表中。 候選人 徐平 李明 張麗 合計(jì) 得票數(shù) （2）（ ）的得票數(shù)最多，（ ）的得票數(shù)最少，（ ）可能成為班長(zhǎng)。 （3）張麗比徐平多得( )張票，李明比張麗少得（ ）張票。 （4）一共有多少人投票？ 五、數(shù)一數(shù)，填一填，答一答。 （1）上圖中各種圖形各有幾個(gè)？請(qǐng)用畫(huà)“正”字的方法記錄。 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓 （2）回答問(wèn)題。 ①（ ）的個(gè)數(shù)最多，有（ ）個(gè)。 ②（ ）的個(gè)數(shù)最少，有（ ）個(gè)。 ③ 最多和最少的圖形數(shù)量相差（ ）個(gè)。 算式： 。 六、下面是“平邑縣三聯(lián)”電器售出情況統(tǒng)計(jì)表。 星期 一 二 三 四 五 六 日 售出（臺(tái)） 15 10 25 20 30 50 45 1.哪天售出的最多？是多少？ 2.哪天售出的最少？是多少？ 3.星期六比星期一多售出多少臺(tái)？ 4.通過(guò)以上幾題的分析，你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？ 5.你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（提出問(wèn)題并解答） 附送： 2019年二年級(jí)下冊(cè)第1課《古詩(shī)兩首》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)要求 1. 會(huì)寫(xiě)“乃、夜、潤(rùn)、物、玉、刀”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“潛、妝、裁、剪”四個(gè)生字。 2.通過(guò)多種方式朗讀詩(shī)歌詩(shī)，感知詩(shī)歌的內(nèi)容。了解作者及寫(xiě)作背景，理解詩(shī)歌的主題。 3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 4.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境，理解作者不懈追求理想的精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)《春雨》 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)寫(xiě)“乃、夜、潤(rùn)、物”，會(huì)認(rèn)“潛”字。并理解這些字的意思。 2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。 3.初步懂得古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn) 了解古詩(shī)的意思并且感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。 一、 談話(huà)激趣，引入課題 1. 同學(xué)們，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？能背一首給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 2. 復(fù)習(xí)古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法： 古詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：（古詩(shī)為了整齊押韻，便于吟唱、誦讀，會(huì)省略一些詞語(yǔ)，用很少，很簡(jiǎn)潔的文字就可以把意思變得曲折、生動(dòng)、跳躍。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，要先把古詩(shī)讀通、讀順，然后再熟讀成誦，逐句誦讀領(lǐng)會(huì)，最后再聯(lián)想全詩(shī)大意領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。 二、揭示課題： 春雨 1. 作者簡(jiǎn)介：（杜甫，字：子美，是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)歌深刻地反映了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，被后人成為“詩(shī)圣”。） 2. 解題：這首詩(shī)寫(xiě)的是春天的雨。 3. 聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春天的雨有什么特點(diǎn)。 三、初讀古詩(shī)： 要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句，讀通全詩(shī)。 1. 教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法：遇到不會(huì)讀的字，不懂的詞語(yǔ)該怎么解決？（查字典、與同學(xué)討論、向老師或同學(xué)請(qǐng)教等） 2. 用這樣的方法讀讀這首詩(shī)。 3. 教師范讀。 4. 指名朗讀古詩(shī)，學(xué)生評(píng)議。（讀得是否流利，有節(jié)奏。） 四、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意 1. 問(wèn)：你比較喜歡哪一句？可以讀一讀嗎？ 2.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 3.合作探究：討論： （1）詩(shī)人認(rèn)為什么樣的雨是好雨？ （2）詩(shī)中描寫(xiě)的春雨有什么特點(diǎn)？ （3）你從哪里看出來(lái)？ （教師相機(jī)指導(dǎo)：知時(shí)節(jié)、乃發(fā)生、潛入、潤(rùn)物、細(xì)無(wú)聲。） （知時(shí)節(jié)、乃發(fā)生：在詩(shī)人的眼里，這場(chǎng)春雨就像是個(gè)懂事的孩子，他等待了整整一個(gè)冬天，知道春天到了，世界萬(wàn)物需要雨水滋潤(rùn)了，所以就下了；潛入、細(xì)無(wú)聲：詩(shī)人把這場(chǎng)春雨當(dāng)成一個(gè)調(diào)皮又懂事的孩子，他知道白天人們要工作，所以，到夜晚人們休息了才悄悄地下，不會(huì)打擾人們休息?。。? 4.指導(dǎo)朗讀：提示前兩句可以讀出喜愛(ài)、高興的語(yǔ)氣，后兩句可以讀出靜悄悄的語(yǔ)氣。 五、拓展創(chuàng)新 結(jié)合學(xué)過(guò)的這首古詩(shī)，想象春雨過(guò)后會(huì)給萬(wàn)物帶來(lái)怎樣的變化，可以用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 春　　雨 好　雨　知　時(shí)　節(jié),　　　當(dāng)　春　乃　發(fā)　生。 隨　風(fēng)　潛　入　夜, 潤(rùn)　物　細(xì)　無(wú)　聲。 七、課后反思 1.本課時(shí),可從學(xué)生會(huì)背的課外古詩(shī)入手,然后交流課前查找的有關(guān)杜甫的資料。通過(guò)介紹,學(xué)生進(jìn)一步了解了杜甫的生平以及他在我國(guó)古代詩(shī)歌藝術(shù)上的地位。這樣的導(dǎo)入開(kāi)課,就可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀,培養(yǎng)他們收集信息、處理信息的能力,然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。 2. 學(xué)生在初讀古詩(shī)時(shí),對(duì)內(nèi)容的感悟,對(duì)情感的共鳴,對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒(méi)有達(dá)到更高的要求,還要抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵,激發(fā)情感,再次深入詩(shī)文情境。教師可以啟發(fā)式提問(wèn),如:“既然我們從這句詩(shī)中聽(tīng)到了這么美的聲音,看到了這么美的景色,我們是不是該好好的讀一讀?”“你說(shuō)得真好,你能把它讀出來(lái)嗎?” 第二課時(shí)《詠柳》 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“裁、剪、妝”這兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“玉”“刀”,認(rèn)識(shí)“?！弊峙?。 2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。 3.在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)的意境。 4.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。 2.熟讀、背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)詩(shī)意的理解。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程 一、情境引入，導(dǎo)入主題。 師：春天花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫(huà)，今天就讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，一起去尋找春天吧？ （設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的春的圖片，悠揚(yáng)的音樂(lè)，將學(xué)生引入詩(shī)意的課堂，使學(xué)生初步體驗(yàn)，感受春天的美。） 二、整體誦讀，觸摸意象。 唐朝詩(shī)人賀知章，僅用了短短2句話(huà)，就把這春天美好的一切描繪出來(lái)了，讓我們一起到詩(shī)中去找一找春的氣息吧?。ㄓ螒蛘掖禾欤? （設(shè)計(jì)意圖：課件制作書(shū)中主題圖，畫(huà)面由“燕子”“柳樹(shù)”“兩個(gè)小朋友”構(gòu)成，在找春天環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？每找到一處春天的景色，就誦讀古詩(shī)的某個(gè)句子） （設(shè)置意圖：以游戲吸引學(xué)生探究新知的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極觀察。） 1．簡(jiǎn)介作者。 （《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。） 2．聽(tīng)配樂(lè)誦讀錄音，伴有春天柳樹(shù)圖片，無(wú)數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶紛紛垂下，在春風(fēng)里搖曳著。（感受柳樹(shù)的美） （設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用幻燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段，多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。） 3．教師把整首詩(shī)的停頓畫(huà)出，學(xué)生按停頓自由讀詩(shī)，并正確、流利認(rèn)讀“妝”字。（第一句中“一”讀二聲，可讀重些，“綠”可讀重。） 4．學(xué)生再讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。 5．指名讀，其他學(xué)生正音。 6.出示“物”字，告訴學(xué)生物的偏旁是牛字旁，做偏旁的時(shí)候“?！钡淖詈笠还P是提。 7．全班齊讀。 （設(shè)計(jì)意圖：初讀詩(shī)歌目標(biāo)明確，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌，由讀得正確流利，到讀得有層次，逐步加深要求。） 三、分步解讀，感受意境。 1．指導(dǎo)朗讀理解第一句。 放柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看的圖片，從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下的柳枝像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （1）借助課件出示的“碧玉、妝、萬(wàn)條、絲絳”詞語(yǔ)的解釋?zhuān)诮處熞龑?dǎo)下，師生共同理解第一句詩(shī)的意思。 （2）課件出示“碧玉”和綠色絲帶的圖片，讓學(xué)生觀察這兩樣與柳樹(shù)的相似之處。加深理解第一句。 （3）第一句還有什么不懂之處？大家共同探討。 （4）教師指導(dǎo)讀，指讀。柳樹(shù)像碧玉裝飾成的一樣，垂拂的柳枝又如千萬(wàn)條綠色的絲帶，美麗極了！詩(shī)人的比喻多好呀！如果你是詩(shī)人，你又怎樣讀，才能表達(dá)出對(duì)柳樹(shù)的贊美呢？全班看書(shū)中插圖吟誦這句。 （設(shè)計(jì)意圖：著重抓住“碧玉”“綠絲絳”等詞語(yǔ)感悟作者筆下柳樹(shù)的魅力和高貴。） 2．指導(dǎo)朗讀理解第二句。 （1） 接下來(lái)詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們接著來(lái)看第二句。出示“柳葉”圖片，觀察描述柳葉的樣子。 （2） 前后兩個(gè)人多讀幾遍這一句，思考“這么美的柳葉是誰(shuí)的杰作呢？” （3） 結(jié)合課件上“似”的字義提示，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。 師：“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”討論：作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。 （4） “二月春風(fēng)似剪刀” 這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)，把二月的春風(fēng)比喻成剪刀。 師：在這美好的春光里，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外，還剪出了什么？ （設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造力合理發(fā)展學(xué)生的想象力，抓住春風(fēng)似剪刀感悟春天的生機(jī)勃勃和大自然的神奇。） （5） 指讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得好，好在哪？ 四、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。 1．讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 （作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。） 2．師生合作，引讀詩(shī)句，練習(xí)背誦。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 詠柳 （唐）賀知章 碧玉—— 一樹(shù)高 萬(wàn)條——綠絲絳 細(xì)葉——誰(shuí)裁出 春風(fēng)——似剪刀