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《金木水火土》 1.認識7個生字；會寫4個生字；認識筆畫“橫、豎”。 2.正確、有韻律地朗讀課文。 3.感知課文中相對的詞語的特點，體會漢語的精妙。 1.認識7個生字；會寫4個生字；認識筆畫“橫、豎”。 2.正確、有韻律地朗讀課文。 一.誦讀導入 1.導言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？ 2.播放《金木水火土》視頻文件，組織學生認真傾聽3遍。 3.交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？ 4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學生看著文字，跟著聲音誦讀。 二.自主交流，了解韻文 1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學，反復讀幾遍。 2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。 三.合作學習，識記生字 1.小組合作：播放課件，出示7個會認的漢字，交流怎樣能又快又準地記住它們？ 2.學生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。 預設： (1)“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的圖片。 (2)“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎和點跑到了“一”的下面，就成了“下”。 (3)“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“ ”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字謎的方法識記--一個“工”人腰里掛著一把折尺( )。 3.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。 4.生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。 四.指導書寫，掌握筆順 1.復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？(胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠)重點指導拿筆姿勢： 老大老二對對碰， 中間隔著一條縫。 老三下面來幫忙， 老四老五里邊藏。 2.認識田字格： (1)引言：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。 (2)展示田字格，教師介紹。 田字格中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把田字格均勻地分為上下兩部分。中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把田字格均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把田字格分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)學生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。 (4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。 3.指導書寫“一、二、三、上”。 (1)動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習本中練寫。 (2)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 (3)觀察例字：請同學們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。 (4)教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。 (5)學生完成書中寫字練習，先跟老師書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢) (6)教師巡視，對個別學生予以指導。 (7)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。 五.朗讀理解 1.小組合作： (1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？ (2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 2.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面： (1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六、七、八、九、十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。 5.齊聲誦讀。 六.鞏固練習 這里面有哪幾個漢字是你認識的，快來找一找吧。 出示成語： 一心一意 一清二白 三心二意 四面八方 五顏六色 七上八下 學生找認生字，看誰認識的最多。 七.布置作業(yè) 1.會認文中的漢字，會寫田字格里的字。 2.朗讀課文，背誦課文。鼓勵孩子把課文讀給爸爸媽媽聽一聽。 金木水火土 一二三上 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁