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2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 充氣玩具里的科學(xué)教案 青島版 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、在探究活動(dòng)中，能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷在玩充氣玩具中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理和知識(shí)并提出疑問的過程，體驗(yàn)合作探究的快樂； 體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知；關(guān)心新科技，新發(fā)明對(duì)生活的重大影響，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活，尊重他人的勞動(dòng)成果。 3、了解空氣被壓縮后有彈性和反沖力的性質(zhì)及應(yīng)用。 4、通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的方法，提高探究科學(xué)知識(shí)的興趣，并將探究延續(xù)到課外。 【教學(xué)重難點(diǎn)】: 重點(diǎn)：理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理；壓縮空氣的應(yīng)用。 難點(diǎn): 理解壓縮空氣有彈性和反沖的原理. 【教學(xué)準(zhǔn)備】： 教師： 四個(gè)充氣量不同的排球、透明膠、雙面膠、剪刀、噴氣式氣球、各種氣球。 學(xué)生： 各種不同的充氣玩具、水槽、不同形狀的氣球、線繩、夾子、吸管。 【教學(xué)過程】： 一．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1、教師出示玩具，談話：今天，許多玩具朋友也來到我們身邊，他們可是一個(gè)玩具家族的，知道為什么嗎？誰能猜出這個(gè)玩具家族的名字是什么？這些充氣玩具最喜歡愛動(dòng)腦筋、發(fā)現(xiàn)問題多的同學(xué)和合作好的小隊(duì)。下面就讓我們邊玩邊了解他們吧。（出示課題） 二．小組學(xué)習(xí)，合作探究。 1.活動(dòng)一：比一比，誰的球彈得高。 每個(gè)同學(xué)分別玩一玩自己帶來的球，在玩時(shí)看有什么發(fā)現(xiàn)。 找?guī)讉€(gè)同學(xué)到講臺(tái)前玩老師準(zhǔn)備的球（球充氣量不同） 匯報(bào)：學(xué)生交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 尋找怎樣才能使球彈得更高的辦法。 2.活動(dòng)二：實(shí)驗(yàn)探究壓縮空氣的特點(diǎn) （1）、教師提出問題：空氣有什么特點(diǎn)？ （2）、學(xué)生做壓縮空氣實(shí)驗(yàn)。 （3）、實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象？ 預(yù)設(shè)1：用力壓活塞，注射器空氣體積變?。寒?dāng)松手時(shí)，活塞又彈回來。 （4）、教師提出問題：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么問題？ （5）、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：壓縮空氣有彈性。（板書） 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1、談話：充氣玩具不僅給我們帶來許多歡樂，還隱藏著科學(xué)秘密呢，只要我們細(xì)心觀察，動(dòng)手實(shí)踐，會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊。 2、想一想，生活中那些物體是充氣的？為什么要充氣呢？ 3、如果你是小小發(fā)明家，你想利用充氣玩具里的科學(xué)做些什么呢？ 4、教師演示自己設(shè)計(jì)的充氣玩具。 5、學(xué)生分組制作充氣玩具。 6、小組展示自己制作的充氣玩具。 四、總結(jié)概括，抽象提升。 1、談話：今天同學(xué)們通過玩，發(fā)現(xiàn)了充氣玩具里的科學(xué)，老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn) 很滿意你對(duì)自己、小伙伴還有你們小隊(duì)的表現(xiàn)滿意嗎？ 2、學(xué)生評(píng)價(jià)：（可以對(duì)自己、小伙伴、所在小組或者老師進(jìn)行評(píng)價(jià)） 3.作業(yè)：發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。 設(shè)計(jì)一種新型的充氣玩具 【板書設(shè)計(jì)】： 第14課 充氣玩具里的科學(xué) 壓縮空氣有彈性 【使用說明】： 1、教學(xué)反思： （1）、收放自如的“玩”是學(xué)生的興趣所在，教師適時(shí)地導(dǎo)使學(xué)生的“玩”變成了發(fā)現(xiàn)問題、了解科學(xué)的平臺(tái)，使他們體會(huì)科學(xué)并不神秘，它就在我們身邊，科學(xué)源于生活。本課教學(xué)模塊清楚，以游戲活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生興趣濃厚，參與率高，思維活躍，活而不亂。 （2）、每一次游戲活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)生都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所提高并引發(fā)新的思考。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生選擇自己喜歡的充氣玩具玩，不僅激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)新的問題：大小相同的球，空氣多少?gòu)椘鸬母叨炔煌＠蠋熯m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)游戲發(fā)現(xiàn)了“壓縮空氣有彈性”的秘密，同時(shí)引發(fā)新的思考：其他充氣玩具中還有哪些秘密？在玩氣球的過程中，學(xué)生思維更加活躍，不僅了解了空氣的反沖原理，而且記錄了氣球的軟硬、運(yùn)動(dòng)方向等。應(yīng)該說，本課教學(xué)在開放的思路指導(dǎo)下，大大激發(fā)了學(xué)生探究的開放性和創(chuàng)新性。本節(jié)課的“玩”讓學(xué)生體會(huì)了科學(xué)就在我們身邊，明確了“玩”要有目的，要?jiǎng)幽X筋。 （3）、本課的評(píng)價(jià)是全程性、開放的。教師的評(píng)價(jià)既有鼓勵(lì)又有指導(dǎo)。 不足之處： 只有給學(xué)生充足的“玩”的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。本課的各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。 附送： 2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 它們會(huì)生熱嗎教案1 青島版 、教材分析： 冬天，穿上棉衣、蓋上棉被就會(huì)感覺暖和，學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)。但是穿棉衣、蓋棉被為什么暖和，其中的秘密又是什么呢？卻很少有學(xué)生去關(guān)注它。通過本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生感知其中的奧秘，從而用科學(xué)的方法去認(rèn)識(shí)事物，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提高學(xué)生學(xué)以致用，解釋問題的能力。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力，本課從學(xué)生身邊最為常見但又不為重視的現(xiàn)象入手，圍繞“會(huì)生熱還是會(huì)保溫”這兩個(gè)矛盾的焦點(diǎn)，展開科學(xué)探究，通過本課的探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不同的，并通過研究引發(fā)學(xué)生更深入的研究和思考。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證棉被、棉衣是否生熱，并用科學(xué)的觀點(diǎn)加以解釋。 2、能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)，愿與他人合作，樂于用學(xué)到的知識(shí)穿鑿條件改善生活。 3、了解保溫和散熱材料的性質(zhì)和用途，知道某些材料保溫、散熱的原因。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 知道生活中所使用的各種材料不會(huì)生熱；知道不同材料及同種材料的不同狀態(tài)的保溫性能是不一樣的。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 能積極參與觀察實(shí)驗(yàn)；愿與他人合作；樂于用學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)造條件、改善生活。 六、教學(xué)方法：觀察法 實(shí)驗(yàn)法 七、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備： 棉花、毛皮、熱水袋、圍巾、外套、棉手套、帽子等冬天使用的物品。 2、教師準(zhǔn)備： 紙杯、玻璃杯、塑料杯、金屬杯、冰塊、實(shí)驗(yàn)記錄單、溫度計(jì)、皮筋、熱水、多媒體課件。 八、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)課 1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的棉手套戴上，我們聽一段音樂。（出示下雪穿棉衣的圖片，放音樂《給小桃樹穿棉衣》） 2、交流：小桃樹和人們?cè)诙鞛槭裁匆┟抟?？除了穿棉衣，你還穿什么？現(xiàn)在你們的手有什么感覺？（請(qǐng)同學(xué)們摘下手套吧。） 3、師：這些熱量是從哪里來的呢？猜猜這可能是什么原因？ 4、師：穿棉衣、戴棉手套、蓋棉被為什么會(huì)暖和？其中的秘密又是什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《它們會(huì)生熱嗎》，板書課題。 （二）探究活動(dòng)一：它們會(huì)生熱嗎？（課件ppt） 1、談話：同學(xué)們，我們都有自己的猜測(cè)，猜測(cè)是否正確呢？我們要通過實(shí)驗(yàn)來研究。今天老師給你們準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)一位同學(xué)說一下都有哪些材料？實(shí)驗(yàn)該怎樣進(jìn)行呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論制定方案。寫到事前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)方案紙上。（出示ppt，小組長(zhǎng)領(lǐng)表格。） 2、交流方案：（利用多媒體，展示方案）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)一步完善。 3、實(shí)驗(yàn)探究。 （1）師：為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意哪些方面？ 老師給同學(xué)們幾點(diǎn)提示，（課件ppt出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)） （2）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們利用這些材料分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5、匯報(bào)交流，得出結(jié)論。 （1）同學(xué)們，揭開神秘面紗的時(shí)刻到了，你們興奮嗎？好，各小組將自己的實(shí)驗(yàn)記錄拿上來，我們一起來見證。 （多媒體出示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄）教師引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，誰告訴我從你們組的數(shù)據(jù)中，你得到了什么樣的結(jié)論？ （2）同學(xué)們，通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋f棉衣棉被會(huì)生熱嗎？那我們?yōu)槭裁磿?huì)感覺熱呢？ 師生小結(jié)：棉衣棉被不會(huì)生熱，但是能保溫。（板書：不會(huì)生熱 保溫 ） （三）探究活動(dòng)二：它們的保溫性能一樣嗎？（課件ppt出示） 1、師：那不同材料的保溫性能一樣嗎？我們來繼續(xù)研究。 （學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談看法。） 2、師：看我給大家準(zhǔn)備了什么？（展示塑料杯、紙杯、玻璃杯、金屬杯等）請(qǐng)組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取你們的實(shí)驗(yàn)材料， 3、小組討論實(shí)驗(yàn)，交流完善實(shí)驗(yàn)方案及注意事項(xiàng)。 4、聽取學(xué)生匯報(bào)。 5、師：根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)吧！ 6、回報(bào)總結(jié)：材料不同、保溫性能就不同。師隨機(jī)板書。 （四）拓展延伸： 師：在生活中還需要散熱，觀察人們是怎么做的，請(qǐng)看圖片。（課件ppt出示） 師問：想一想為什么做成這種樣子？ （五）課下研究我繼續(xù) 請(qǐng)按照自己的喜好任選一題進(jìn)行設(shè)計(jì)：（課件ppt出示） 1、有些同學(xué)家里養(yǎng)著一些小寵物和盆栽的植物，利用課下時(shí)間觀察實(shí)踐，為它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)保溫的方案。 2、給爸爸媽媽設(shè)計(jì)既輕便又保暖的冬衣。 板書設(shè)計(jì)： 20 它們會(huì)熱嗎 棉衣 不會(huì)生熱 保溫 棉被 手套 …… 材料不同 保溫性能就不同