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2019年四年級科學下冊《玻璃與塑料》教學案例 青島版 課前準備： 師：今天老師能夠和同學們一起上課心里感到非常高興，所以老師在課前為每位同學都準備了一份小禮物，我把它們放在了你們的書桌里面，現(xiàn)在你們把它拿出來吧，看看是什么。 學生拆看禮物 師：你們喜歡嗎？生：喜歡。 師：仔細觀察一下你們的禮物都是用什么材料做成的？ 生：有玻璃的，有塑料的。 師：同學們雖然喜歡這些禮物，但是他們現(xiàn)在還不屬于你，只有在課堂上有出色表現(xiàn)的同學才能得到。 一、 提出問題 師：玻璃和塑料制品在我們生活中隨處可見，可以說我們的生活已經(jīng)離不開他們?。ㄕn件展示生活中的玻璃、塑料制品）你都看到了什么？生交流 師：他們都是由玻璃或塑料制成的。過幾天在咱們蒙陰就將舉辦一個新產(chǎn)品發(fā)布會，新產(chǎn)品的制作材料也是玻璃和塑料。舉辦單位想從咱們同學中間聘請兩名解說員，請同學們根據(jù)平時在班上的表現(xiàn)推選出兩名解說員。 師：這就是他們的新產(chǎn)品（出示玻璃杯、塑料杯），誰能試著給大家解說一下？（生解說）（學生評價）兩位解說員解說的很好，同學們評價的也很好，但是如果想讓在座的老師和同學都能認可你的產(chǎn)品，你必須把玻璃與塑料的特點做詳細的介紹，讓大家全面的了解你的產(chǎn)品。對嗎？你們了解玻璃與塑料的特點嗎？這一節(jié)課我們就一起來研究一下玻璃與塑料到底有哪些特點？（板書課題） 二、猜想假設 師：現(xiàn)在就請同學們根據(jù)你的生活經(jīng)驗來說一說，玻璃和塑料有哪些特點？我們可以從哪些方面來比較它們？ 相機板書： 玻璃：硬、易 碎、沉、重、導電（不導電）不易燃、不易變形、透 明…… 塑料：軟、不易碎、浮、輕、導電（不導電）、易 燃、易 變 形、不透明…… ？ ？ 三、制定方案 師：同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出了玻璃和塑料的這么多特點！究竟是不是真的像同學們說的這樣呢！這得需要實驗來驗證。那你們想不想自己親自來驗證一下自己的說法？（想） 師：選擇你們認為最有研究價值的一個或兩個內(nèi)容，試著制定一個實驗方案來驗證它。 生選擇研究內(nèi)容，制定實驗方案 師：實驗方案都制定好了，哪個小組想把自己的方案展示給大家？其他小組要注意聽，如果有什么意見或建議可以提出來。 生展示 四、實驗探究 師：大家的方案都不錯！實驗時我們應該注意什么？ 生介紹 師：老師還有幾點要補充。（出示） 師：下面就請各小組派一名代表到老師這兒領(lǐng)取你們需要的材料。 生領(lǐng)取材料 師：開始吧！ 五、 展示交流 師：剛才同學們研究的很認真！哪個小組先來展示一下你們的研究成果。其他小組的同學要認真聽，如果有不同的發(fā)現(xiàn)，可以補充！ 生匯報 師：剛才我們通過實驗親自去驗證了玻璃與塑料的特點！現(xiàn)在你對玻璃和塑料又有了哪些新的認識呢？ 生交流對玻璃與塑料的新認識 師：生活中的玻璃、塑料制品這么豐富，都運用了他們的什么特點呢？ 師：玻璃和塑料具有這么多的特點，那這些特點都是他們的優(yōu)點嗎？你認為哪些是他們的優(yōu)點？哪些是他們的缺點？生交流 六、 拓展延伸 師：同學們分析的很好！每一種材料都有它自身的優(yōu)點和缺點。塑料給我們帶來了方便，但也產(chǎn)生了一個讓我們頭疼的問題——白色污染。請看大屏幕?。ㄕ故荆M眼的白色。讓它自然分解大約需要200-400年，而且塑料制品在燃燒時還會釋放出大量有害氣體，其中有一種叫二惡英的化合物，它的毒性是氰化鉀的一千倍，被稱為“地球上毒性最強的毒物”。玻璃也有很多的優(yōu)點，但是他也會給人類帶來巨大的危害（展示）聰明的孩子們，你有什么好的辦法改進玻璃和塑料的缺點，讓他們更好地為人類服務呢？（小組交流） 師：同學們的想法都很好！現(xiàn)在的人們就發(fā)明了一些新材料來替代一些塑料制品，以減少對環(huán)境的污染。（展示新材料） 師：此外，針對玻璃的缺點，聰明的人們還發(fā)明了很多新型玻璃（展示） 師：科學是不斷發(fā)展的，老師相信，在不久的將來，玻璃和塑料會以一個新的面貌更好地為人類服務。那十年之后，甚至五十年、一百年之后，玻璃和塑料究竟會是一個什么樣子呢？ 師：課下請同學們展開想象的翅膀，暢想一下玻璃和塑料的未來（課件） 附送： 2019年四年級科學下冊《玻璃與塑料》教學簡案 青島版 教材分析： 玻璃與塑料是生活中常見的材料，在生活中的應用非常廣泛。借助這些常見材料，研究材料的各種性能，認識常見材料的基本性質(zhì)和用途，使學生認識到人類為了改善生活和環(huán)境總在不斷地改進材料的性能或是發(fā)明新材料。認識到材料的使用會給個人、社會、環(huán)境帶來正面的積極作用，還會帶來負面的消極影響。 學情分析： 在以前的學習生活過程中，學生經(jīng)常使用各種材料制成的物品，對常見材料己有經(jīng)驗是極為豐富的。因此，本節(jié)課無論在教學方法還是在教學內(nèi)容上，學生都有相應的基礎，教師進行簡單的指導后，就可以充分放手讓學生自己去探究發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料的特點。 教學目標： 知識目標： 1.能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。 2.知道材料的使用有益處的同時還存在著負面影響，樂于用學到的知識大膽想象 來善我們的生活。 3.了解玻璃與塑料的特點。 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，探究能力 ，想象能力。 情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神及環(huán)保意識。 教學重點、難點：能運用對比實驗的方法來研究玻璃與塑料的特性。 教具準備：各種玻璃與塑料制品、木錘、玻璃片、塑料片、剪刀等。 教學流程： 一.聯(lián)系生活 、激趣導入 （師生問好） 師：老師的桌子上有一些物品，請同學們看一看都有什么？ 生：略 師：誰能用喜歡的方法，按照一定的標準把它們分一分？ 生：略 師：你分的很準確。玻璃與塑料在我們的生活中應用很廣泛，那么同學們想知道玻璃與塑料有什么特點嗎？這節(jié)課我們就一起來研究玻璃與塑料（板書：13玻璃與塑料） 二.動手實踐、探究新知 1.列舉生活實例、豐富感性認識 師：玻璃和塑料這兩種材料在生活中很常見，誰能說一說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方用到了玻璃，哪些地方用到了塑料？ 生：略 師：玻璃和塑料在生活中的例子舉不勝舉，老師這里準備了一些玻璃與塑料制品的圖片，一起來欣賞一下（多媒體演示） 2.大膽猜想、尋求方法 師：既然玻璃與塑料在我們的生活中隨處可見，那么請同學們結(jié)合課本大膽猜想一下玻璃和塑料可能有什么特點？用什么方法來研究呢？ （學生打開課本，邊看邊思考） 生1：我猜測玻璃的透明度高些，塑料的透明度低些，我想把它們放在課本上看字來證明... 生2：我想用火燒，看誰易燃... 生3：我想接上電路，看它們是否導電... ...... 師：同學們的想法真不少，此時此刻，你們想不想親自動手試一試呢？ 3.探究合作、動手實踐 （實驗之前，教師提出要求，分發(fā)實驗記錄，強調(diào)小組分工及實驗的安全) 師：做完了實驗，請同學們組與組之間簡單交流一下各自的發(fā)現(xiàn)。 各小組之間進行交流 師：下面，請各組匯報一下你們的實驗情況及發(fā)現(xiàn)。 生1：我們組研究的問題是玻璃與塑料是否易碎，我們用錘子分別去砸玻璃片與塑料片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃片易碎，塑料片不易碎，我們還研究了...... 生2：我們組研究的問題是玻璃與塑料的輕重，我們把大小差不多的玻璃杯與塑料杯放在手上掂一掂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)玻璃杯較重，塑料杯輕一些。我們組還研究了............ 三.正反對比、強化意識 師：你們的收獲真多，老師為你們高興！你們通過對比實驗，知道了玻璃與塑料的這么多特點，下面同學們就結(jié)合生活經(jīng)驗思考一下：玻璃與塑料有哪些優(yōu)點？有哪些缺點？ 生1：玻璃的優(yōu)點是透明度高，缺點是易碎。 生2：塑料的優(yōu)點是不易碎，易成形，缺點是易燃。 生3：塑料還有污染環(huán)境的缺點... 師：塑料制品確實給我們的生活帶來方便，但同時也污染了環(huán)境，人們把塑料造成的污染稱為“白色污染”。（多媒體演示白色污染的資料） 師：白色污染這么嚴重，那么同學們，面對白色污染，你們有什么辦法嗎？ 生1：我們想成立一個環(huán)保小組，去清理白色垃圾... 生2：我想用新型的材料去代替塑料... 四：創(chuàng)新想像、拓展延伸 師：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，將來會出現(xiàn)更多、更好、更環(huán)保的新型材料，那么，玻璃與塑料的未來會怎么樣呢？請同學們課后成立一個興趣小組，來探討這個問題。