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2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物的根教案1 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀(guān)察，并能利用簡(jiǎn)單器具做根吸水的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2.體驗(yàn)到合作與交流的快樂(lè)；意識(shí)到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。 3.知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道根有固定植物，吸收水分和養(yǎng)分的作用 難點(diǎn)：能夠自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究根吸收水分的作用 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問(wèn)題導(dǎo)入。 1．教師提出生活問(wèn)題：城市綠化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場(chǎng)景圖片），為了讓這些移植的樹(shù)苗更容易存活，你覺(jué)得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生討論：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會(huì)枯死，容易存活。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么在移栽植物時(shí)，要使根部帶有較多的泥土？ 為了使樹(shù)從根部獲得營(yíng)養(yǎng)。 3.引入：看來(lái)植物的根對(duì)于植物的生長(zhǎng)而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究“植物的根”（板書(shū)課題） 二、猜想假設(shè) 1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。 養(yǎng)花的時(shí)候需要定時(shí)給花澆水、施肥、松土等。老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身體里面去了。 2.是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 根能吸收水分、養(yǎng)分。因?yàn)槲覀儩不〞r(shí)總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究根的作用：對(duì)科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐?，F(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用?！? 課前老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材料：有帶根的草、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。 學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。 教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法： ①在瓶子里放上一些水，把帶根的花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住花的莖，在水面處做一個(gè)記號(hào)，一段時(shí)間后看看瓶子里的水有沒(méi)有下降，如果下降了，就說(shuō)明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子里放上花，另一個(gè)瓶子里不放，讓這兩個(gè)瓶子里的水面相平，然后看一看一段時(shí)間后會(huì)不會(huì)還相平。 四、實(shí)施探究 （一）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察結(jié)果。 （二）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察根的特點(diǎn)。 老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、香菜、大豆、等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對(duì)這些植物的根進(jìn)行觀(guān)察。 1．學(xué)生觀(guān)察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長(zhǎng)度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀(guān)察。） 2．學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。 師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 師出示圖片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)干依然很值。 ②一個(gè)小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒(méi)有拔出來(lái)的情景。 師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、讓學(xué)生觀(guān)察根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①玻璃瓶的水位會(huì)下降。 ②有花的玻璃瓶和沒(méi)有花的玻璃瓶水位不一樣。 師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。 2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。 六、拓展創(chuàng)新 成語(yǔ)“根深蒂固”、“根深葉茂”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？ 附送： 2019年四年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 植物的根教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)，并能夠舉出幾個(gè)例子。 2、知道根的基本功能。 3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)根的形狀特征分類(lèi)。 教學(xué)難點(diǎn)：植物根的特殊功能。 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備： ①圖片資料：移栽植物幼苗的場(chǎng)景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片 ②實(shí)物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥；放大鏡、直尺、鑷子、上窄下寬的透明玻璃瓶?jī)蓚€(gè)、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的植物）的瓶蓋兩個(gè)、橡皮泥等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：新鮮的帶根的兩棵同樣且大小不同的草。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問(wèn)題導(dǎo)入。 1．教師提出生活問(wèn)題：城市綠化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場(chǎng)景圖片），為了讓這些移植的樹(shù)苗更容易存活，你覺(jué)得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說(shuō)說(shuō)你的理由。 學(xué)生討論：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會(huì)枯死，容易存活。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么在移栽植物時(shí)，要使根部帶有較多的泥土？ 為了使樹(shù)從根部獲得營(yíng)養(yǎng)。 3.引入：看來(lái)植物的根對(duì)于植物的生長(zhǎng)而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)研究“植物的根”（板書(shū)課題） 二、猜想假設(shè) 1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。 養(yǎng)花的時(shí)候需要定時(shí)給花澆水、施肥、松土等。老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身體里面去了。 2.是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 根能吸收水分、養(yǎng)分。因?yàn)槲覀儩不〞r(shí)總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究根的作用：對(duì)科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測(cè)，更重要的是要進(jìn)行實(shí)踐?，F(xiàn)在我們就來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用?！? 課前老師為每個(gè)小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)材料：有帶根的草、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證根有吸收水分的作用。 學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。 教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法： ①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個(gè)記號(hào)，一段時(shí)間后看看瓶子里的水有沒(méi)有下降，如果下降了，就說(shuō)明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用兩個(gè)瓶子，一個(gè)瓶子里放上鳳仙花，另一個(gè)瓶子里不放，讓這兩個(gè)瓶子里的水面相平，然后看一看一段時(shí)間后會(huì)不會(huì)還相平。 四、實(shí)施探究 （一）學(xué)生分組組裝實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實(shí)驗(yàn)裝置放在向陽(yáng)處，過(guò)一段時(shí)間觀(guān)察結(jié)果。 第二課時(shí) （二）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察根的特點(diǎn)。 老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對(duì)這些植物的根進(jìn)行觀(guān)察。 1．學(xué)生觀(guān)察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長(zhǎng)度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀(guān)察。） 2．學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。 師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對(duì)植物體有什么意義呢？ 師出示圖片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)干依然很值。 ②一個(gè)小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒(méi)有拔出來(lái)的情景。 師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、讓學(xué)生觀(guān)察根有吸收水分作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果： ①玻璃瓶的水位會(huì)下降。 ②有鳳仙花的玻璃瓶和沒(méi)有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。 師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時(shí)，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。 2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。 六、拓展創(chuàng)新 成語(yǔ)“根深蒂固”、“根深葉茂”說(shuō)明了什么科學(xué)道理？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9植物的根 根的作用：固定植物 吸收水分、養(yǎng)分