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2019秋湘教版美術(shù)五上第1課《哆來(lái)咪》word說(shuō)課稿 本課出自湘版小學(xué)美術(shù)第九冊(cè)第一課。本課學(xué)習(xí)巧妙地將音高、色彩、形體的漸次推移融合在一起，借助音樂旋律讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)到生活以及藝術(shù)作品中，由于形和色漸次變化所產(chǎn)生的一種韻律、節(jié)奏的美感。本課教學(xué)內(nèi)容的組織將學(xué)科性很強(qiáng)的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換為有趣的易于被學(xué)生接受的制作、繪畫、游戲活動(dòng)，注重在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的習(xí)得，并有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合審美素質(zhì)。 教材中本課原設(shè)計(jì)有三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，即把本可分為三課時(shí)教學(xué)：活動(dòng)一就是讓學(xué)生利用編鐘的原理制作一組簡(jiǎn)單的“水瓶琴”，并練習(xí)用水瓶琴敲出簡(jiǎn)單的旋律。通過此學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生全方位地感受體驗(yàn)音高、形體、色彩漸次推移所產(chǎn)生的美感；活動(dòng)二是色彩漸變知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過欣賞，感受到平面美術(shù)作品中色與形的逐漸變化使畫面產(chǎn)生的起伏感、韻律感。并學(xué)習(xí)運(yùn)用疊暈法調(diào)出色彩的階梯漸變效果，完成簡(jiǎn)單的調(diào)色和涂色練習(xí)；活動(dòng)三為綜合利用形體的逐漸變化和位置的逐漸推移設(shè)計(jì)制作一個(gè)三維的抽象的小雕塑模型或一件小飾品。 考慮到在展示課的教學(xué)中，讓學(xué)生用整節(jié)課的時(shí)間制作水瓶琴和練習(xí)水瓶琴的演奏，缺乏美術(shù)本位內(nèi)容的教學(xué)，不太恰當(dāng)。因而將活動(dòng)一和活動(dòng)二的內(nèi)容整合為一節(jié)課進(jìn)行，這樣也便于學(xué)生更好的將音樂旋律和美術(shù)漸變的韻律結(jié)合起來(lái)感受和理解。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)色彩漸變的規(guī)律，感受色彩漸變的秩序美； 2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)調(diào)配顏色和較均勻地著色的方法；3、初步感受聲音漸變和形體漸變的，提高藝術(shù)綜合素質(zhì)；教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：漸變色的調(diào)配和涂色方法。注重從美術(shù)本位的角度闡釋和教學(xué)。 在教法與學(xué)法的選擇上，我注重落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”新課程理念，教師通過提供各種直觀的教具、演示、圖片等教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的思考、探究和實(shí)踐活動(dòng)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在小組的合作探究中自己發(fā)現(xiàn)漸變的現(xiàn)象和特點(diǎn)規(guī)律，實(shí)踐和掌握色彩漸變的調(diào)色、涂色的方法和要領(lǐng)。 本課教具和學(xué)具比較繁雜。在教具方面，既有課件、色彩畫的基本工具等常規(guī)教具，又有量杯等其他學(xué)科教具的串用。在量杯運(yùn)用的設(shè)計(jì)上，我將課本中設(shè)計(jì)的的七個(gè)水瓶（量杯）改為了五個(gè)，一是便于教學(xué)操作，二是和設(shè)計(jì)的五格一份的作業(yè)設(shè)計(jì)相吻合，三也是和其他幾件五件一組的教具相對(duì)應(yīng)。另外五個(gè)音的水瓶琴也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的樂曲演奏，瓶子太多反而難以調(diào)整出正確的音階。本來(lái)還預(yù)計(jì)有漸變的玩具等立體實(shí)物作品范例，考慮到外出和課堂時(shí)間等因素就取消了。 學(xué)具的準(zhǔn)備上工作量也很大，因?yàn)槭羌倨冢质峭獾貙W(xué)生，溝通不便，所以基本由老師代勞繪畫用具都是老師事前預(yù)備好的。特別是作業(yè)用的紙，為了節(jié)省時(shí)間，提前都設(shè)計(jì)好了涂色的區(qū)域和圖案。這樣做有效提高了課堂效率，但也有教師包辦代替的不足，但為了外出展示課這種特殊的教學(xué)形式，也只有這么做了。 本節(jié)課的教學(xué)過程做以下安排：欣賞和觀察——質(zhì)疑探究——實(shí)踐操作——綜合感受。在內(nèi)容的編排設(shè)計(jì)上，用瓶子中水面高度的漸變導(dǎo)入聲音的漸變，引出課題后，迅速轉(zhuǎn)入本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：色彩的漸變探究和練習(xí)。沒有按教材原有設(shè)計(jì)的那樣，繼續(xù)在音樂的旋律上糾纏，迅速把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到色彩的漸變知識(shí)上來(lái)。為了讓學(xué)生突破漸變色的調(diào)配和涂色方法這一重難點(diǎn)，本節(jié)課用了絕大部分的時(shí)間，組織和引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、質(zhì)疑、思考、嘗試實(shí)踐、評(píng)價(jià)小結(jié)、再實(shí)踐等活動(dòng)，全方位、多角度地了解和練習(xí)色彩的漸變調(diào)涂色方法，突出美術(shù)學(xué)科的本位特征。同時(shí)把音樂的旋律美作為一條暗線穿插在教學(xué)活動(dòng)中（學(xué)生練習(xí)中的編鐘演奏背景音樂），在教學(xué)的最后，再將音樂的旋律美和樂器的造型美美結(jié)合起來(lái)，通過欣賞編鐘演奏、現(xiàn)場(chǎng)水瓶琴演奏等活動(dòng)，以及欣賞立體漸變藝術(shù)作品等，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)探究興趣和長(zhǎng)久保持的興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。 本課的教學(xué)在媒體教學(xué)手段上本著從簡(jiǎn)的原則，主要從教參附帶的光盤上摘錄了一些圖片，自己又補(bǔ)充了一些圖片和音像資料，重新編輯的課件。沒有多少新意和花哨，也是為了體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以本位內(nèi)容為主的教學(xué)思想。 教學(xué)反思：教學(xué)的設(shè)計(jì)和意圖前面已經(jīng)闡述，教學(xué)中少許的亮點(diǎn)在此不必贅述，把存在的不足和遺憾和大家交流:一是整個(gè)教學(xué)過程都是在以趕進(jìn)度為主，學(xué)生自主思考和探究的時(shí)間和活動(dòng)不充分，老師示范講解、包辦代替的老套路依然沒有剔除；二是學(xué)生調(diào)色生疏，作業(yè)進(jìn)度太慢，課堂顯得拖拉散漫，及時(shí)美術(shù)課的特點(diǎn)也是頑疾，沒有得到有效改善。應(yīng)注重從做好課前準(zhǔn)備工作，課堂上先做好示范演示，加強(qiáng)作業(yè)指導(dǎo)，等方面入手，努力加快學(xué)生作業(yè)的進(jìn)度。 不足之處，歡迎大家批評(píng)指正！ 附送： 2019秋湘教版美術(shù)五上第2課《家鄉(xiāng)的古建筑》word教案 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、考察小結(jié)導(dǎo)人 師：我們已對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行了考察，了解到古建筑有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生述說(shuō)后 教師小結(jié)： ①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 二、引導(dǎo)分析 師：要畫好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?多媒體演示或打出燈片，電腦制作時(shí)用閃現(xiàn)功能或變色效果。 三、深入了解 師：提問，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。也可利用多媒體演示，更好更快。 四、教師演示學(xué)生觀摩 1．教師講授線畫寫生步驟、要求：a．觀察思考后構(gòu)圖定位；b．從屋頂處開始下筆；c．線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫；d．畫出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫。可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。五、布置學(xué)生作業(yè)1．在室外時(shí)教師安排學(xué)生自選一處建筑物或建筑物的一部分進(jìn)行寫生描畫，注意組織好學(xué)生。教師旁觀，對(duì)有問題的學(xué)生解惑、提示。 2． 在室內(nèi)時(shí)，則按古建筑照片進(jìn)行線描。在室內(nèi)用多媒體設(shè)備或幻燈演示。 六、作業(yè)相互觀摩 1．在室外時(shí)教師將學(xué)生所畫之作業(yè)集中擺放一起進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較與改進(jìn)，對(duì)照實(shí)景能解決很多問題。2．在室內(nèi)畫古建筑照片時(shí)，所畫作業(yè)可以放在投影儀下打出，能更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。 七、評(píng)價(jià)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 1．學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。 2．學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)。 3．學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。 第二課時(shí) 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 一、新課導(dǎo)入 1．觀摩一組線畫古建筑的學(xué)生作業(yè)，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。就造型“新穎、獨(dú)特”方面引導(dǎo)學(xué)生作簡(jiǎn)短討論。 2．教師小結(jié)：建筑就像一首凝固的詩(shī)。中國(guó)的傳統(tǒng)建筑從亭臺(tái)樓閣到民居小院都凝聚著建造者的智慧，每一件作品就像同學(xué)們的畫一樣，既遵循一些共同規(guī)律，又顯示著個(gè)人的獨(dú)特思考，好作品來(lái)源于創(chuàng)造。多媒體投影儀或幻燈及燈片6—8張 二、引導(dǎo)分析 1．欣賞建筑陶藝小工藝品。 今天，老師為大家?guī)?lái)了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來(lái)制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨(dú)擺放，也可以組合運(yùn)用。同學(xué)們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看?？赐炅说耐瑢W(xué)請(qǐng)思考屏幕上的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學(xué)習(xí)過的制陶方法：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。 2．指導(dǎo)答題，為學(xué)生創(chuàng)作做技術(shù)準(zhǔn)備。 提出要求：分組討論后派一位代表上講臺(tái)并用鼠標(biāo)點(diǎn)擊互相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)詞語(yǔ)。之后，老師分別請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)答題。 3．小結(jié)。同學(xué)們有了過去的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又經(jīng)過小組討論，幾位同學(xué)順利完成了答題，老師帶來(lái)的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡(jiǎn)單。你們想不想也做一做?打出連線題： 瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏) 三、布置作業(yè) 1．師：今天我們綜合運(yùn)用已有的陶藝制作方法，設(shè)計(jì)制作一件陶藝作品“泥做小亭子”(板書課題)。 2．教師提問。俗話說(shuō)“方法都一樣，造型各不同”，請(qǐng)想想你將設(shè)計(jì)制作一個(gè)怎樣新穎獨(dú)特的亭子來(lái)呢?把好主意告訴大家。之后，學(xué)生討論。 3．教師小結(jié)。在剛才的討論中，同學(xué)們表達(dá)了各自的創(chuàng)作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。板書：泥做小亭子 四、學(xué)習(xí)活動(dòng)開始 學(xué)生利用課前準(zhǔn)備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導(dǎo)，解決有關(guān)學(xué)生的個(gè)別問題。作業(yè)所用材料及泥工工具 五、作業(yè)展示評(píng)價(jià) 1．請(qǐng)學(xué)生“一分鐘簡(jiǎn)介作品”。 2．分組觀摩。 3．課的總結(jié)：作業(yè)方面、紀(jì)律方面。 4．并組織學(xué)生將自己的作品擺到架子上晾干，以備燒制。 學(xué)生作業(yè)