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寫作 學(xué)寫故事 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．記敘的要素和情節(jié)要完整。 2．情節(jié)的發(fā)展要設(shè)置一定的懸念、波折和意外，增強(qiáng)故事的趣味性。 3．人物刻畫要有血有肉，有個(gè)性。 過程與方法 1．激發(fā)學(xué)生寫故事的興趣和自信心。讓學(xué)生先完成第一個(gè)作文題目，分小組進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等，再依次接續(xù)，盡可能說成一個(gè)個(gè)完整的故事。小組競(jìng)講，看哪組講得最吸引人。 2．點(diǎn)撥寫作技法，先講后練，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際寫作中運(yùn)用所學(xué)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過多個(gè)故事的訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 記敘的要素和情節(jié)要完整。 教學(xué)難點(diǎn) 情節(jié)的發(fā)展要設(shè)置一定的懸念、波折和意外，增強(qiáng)故事的趣味性，人物刻畫要有血有肉，有個(gè)性。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 從小到大，我們聽過、看過很多的故事，有一些故事記在我們的腦海中久久不會(huì)忘卻，有一些故事卻隨著時(shí)間消亡而去。今天，讓我們學(xué)著寫一寫故事，挖掘出我們身邊那些被我們遺忘在角落或腦海中揮之不去的故事，寫一寫，和同學(xué)們相互交流。 二、文題展示 1．以小組為單位，圍繞一個(gè)話題，同學(xué)自由發(fā)揮想象，開展故事接龍活動(dòng)。 2．在你的身邊或社會(huì)上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。以某一件事為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。不少于600字。 3．我們熟悉的各種事物，都可能引發(fā)故事，比如眼睛、頭發(fā)、嘴巴，比如校服、手機(jī)，又比如軍訓(xùn)、旅游、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，等等。這些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戲劇性的故事。以《________的故事》為題，寫一篇作文。不少于600字。 三、寫作指導(dǎo) 1．先以小組為單位進(jìn)行討論，確定故事的話題、人物等。然后小組成員依次接續(xù)，每人至少說一個(gè)完整的句子或一個(gè)小的情節(jié)，接上前面的內(nèi)容。最后組成一個(gè)完整的故事后，再選派代表在全班內(nèi)交流。 2．(1)要圍繞故事的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件作為材料。生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多思考生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。 (2)交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，即“六要素”。一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。 (3)故事的主體部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作描寫。豐富某些細(xì)節(jié)，賦予故事中的人物一些突出的特點(diǎn)，然后圍繞這些特點(diǎn)展開情節(jié)，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。 3．首先將題目補(bǔ)充完整，根據(jù)提示，可以填寫身體的某一部位，如嘴巴、眼睛、耳朵等；也可以填寫其他具體的物件，如書包、手機(jī)、電腦等；還可以填寫一件事，如軍訓(xùn)、吃飯、上課等。 其次要根據(jù)這些物件或事情發(fā)揮合理的聯(lián)想與想象，使故事情節(jié)完整、具體，且生動(dòng)豐滿，曲折動(dòng)人。 再者要注意情節(jié)為主題服務(wù)這一宗旨，要根據(jù)主題的需要編排故事情節(jié)，使主題得以展現(xiàn)出來。 四、范文評(píng)析 馬良的難題 輕盈無瑕的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，仿佛一只只純潔的小精靈在凌空飛舞。森林里一片安寧，動(dòng)物們都在冬眠，發(fā)出甜美微弱的呼吸聲。突然，“篤篤篤”的聲音打破了林中的寂靜，但動(dòng)物們睡得太沉了，一點(diǎn)兒也沒發(fā)覺。就這樣，日復(fù)一日，天天都有這樣刺耳的聲音，沒有人發(fā)覺。 冰雪融化，沖刷石子，滋潤萬物，發(fā)出潺潺的流水聲。草兒探出腦袋，綠透了；花兒散發(fā)出它那久違的芬芳；蛇和蛙從洞里鉆出來了；昆蟲從葉子下爬出來了……它們不約而同地驚叫起來。原來，森林里的大樹變成了一個(gè)個(gè)木樁，只剩下了幾棵小樹。樹樁上的年輪在哭泣，小樹的葉子在“沙沙”地痛苦呻吟。 森林之王——獅子看了非常痛心，召集全體森林居民召開了一次莊嚴(yán)的會(huì)議，“對(duì)于改變現(xiàn)狀，大家有什么好的建議嗎？”獅子嚴(yán)肅地說。 “搬到別處去！” “不管他唄！”……動(dòng)物們嘰嘰喳喳地議論開來了。 “我們可以植樹啊！”淘氣包猴子一把抓過話筒，大聲說。 “這個(gè)建議不錯(cuò)，大家能采納吧！如果可以，明天開始！”“當(dāng)然可以！”臺(tái)下的居民們積極響應(yīng)。 第二天，大家都十二分積極，興致勃勃地開工。傍晚，一片矮矮的小樹種成了?？墒牵粋€(gè)早上，樹又沒了一大片。獅子又開了一次大會(huì)，還是探討關(guān)于植樹的問題。 ……] 幾十種想法都被一一否決了，突然，平常默默無聞的小鹿站了出來，羞澀地說：“我……我們可以請(qǐng)……請(qǐng)馬良來幫我們‘畫’樹??！” “說得對(duì)，這真是個(gè)好辦法！” “馬良那么善良，一定會(huì)幫忙的！” 會(huì)議結(jié)束，大家決定讓蜂鳥去城鎮(zhèn)里請(qǐng)馬良。經(jīng)過一段時(shí)間的等待，馬良終于來了。他拿出神筆，在空中刷刷幾下，就畫出了一棵挺拔秀麗的大樹。馬良忙活了一天，畫了許多樹?？傻诙煊秩珱]了。 貴為一林之王的獅子見狀，也不顧面子，跪下來求馬良：“馬良啊，求求你，救救我們吧！”馬良答道：“我畫得再快，也沒人類砍得快！” “哎，馬良，你試試畫幾只神筆，大家一起干！” “對(duì)哦！” 說干就干，馬良揮筆幾下，畫出100支神筆，分給大家，還畫了一道長長的帶電護(hù)林網(wǎng)。 從此以后，再?zèng)]有樹消失了。 總評(píng)：文章的題目《馬良的難題》非常吸引人，令讀者腦海里自然形成一個(gè)問題——馬良究竟遇到了什么難題？從而繼續(xù)讀下去。童話富有想象，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)和當(dāng)前環(huán)境保護(hù)這一主題，借助想象力，用兒童的筆觸點(diǎn)出了一個(gè)深刻的主題。