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社戲 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.掌握并落實(shí)重點(diǎn)詞語的字音和字形。 2.梳理課文的脈絡(luò),理清文章的線索。 3.體會平橋村人的人性美,理解作者在社戲中寄寓的思想感情。 學(xué)習(xí)過程 一、基礎(chǔ)積累 1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。 憚(　　)　　　絮叨(　　)　　　怠慢(　　) 攛掇(　　) 踱(　　) 鳧(　　) 蘊(yùn)藻(　　) 家眷(　　) 吁氣(　　) 歸省(　　) 行輩(　　) 偏僻(　　) 寬慰(　　) 囑咐(　　) 2.理解詞義。 (1)怠慢: (2)寬慰: (3)攛掇: (4)絮叨: (5)踴躍: 3.文學(xué)常識積累。 本文作者　　　　,中國現(xiàn)代偉大的　　　　　、　　　　　　、　　　　　　。原名　　　　　　,字　　　　,浙江紹興人。著有小說集　　　　　　　　　　,散文集　　　　　　　　。七年級我們還學(xué)過他的散文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 二、整體感知 1.速讀課文,用簡潔的語言概括全文內(nèi)容。 2.文章的主要人物有哪些?你最喜歡哪一個(gè)人物?結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。 3.通讀全文,思考:能否把題目《社戲》改為《童年》?為什么? 三、局部探究 1.為什么平橋村在“我”心中是“樂土”? 2.用簡潔的語言概括看戲前“我”遇到的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。這樣寫有什么好處? 3.雙喜和六一公公是文中眾多人物形象中較為突出的兩個(gè)人,哪一個(gè)是詳寫的?他們兩人都對“我”母親打過“包票”,對小說中的這兩個(gè)情節(jié)你是怎樣理解的? 4.如何看待雙喜他們偷豆的事情? 5.那夜“我”所急切要看到的戲好看嗎?作者為什么在結(jié)尾稱贊“不再看到那夜似的好戲了”? 四、揣摩語言 1. 揣摩加點(diǎn)詞語在文中的含義。 (1)月色便朦朧在這水氣里。 (2)淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了…… 2.“那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥?！贝司溥\(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果? 3.結(jié)合下面兩句話,簡析水鄉(xiāng)農(nóng)家少年的性格特點(diǎn)及品質(zhì)。 (1)“阿阿,阿發(fā),這邊是你家的,這邊是老六一家的,我們偷那一邊的呢?” (2)“偷我們的吧,我們的大得多呢。” 五、課外延展 臘　八　粥 冰　心 從我能記事的日子起,我就記得每年農(nóng)歷十二月初八,母親給我們煮臘八粥。 這臘八粥是用糯米、紅糖和十八種干果摻在一起煮成的。干果里大的有紅棗、桂圓、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等,小的有各種豆子和芝麻之類,吃起來十分香甜可口。母親每年都是煮一大鍋,不但合家大小都吃到了,有多的還分送給鄰居和親友。 母親說:這臘八粥本來是佛教寺煮來供佛的——十八種干果象征著十八羅漢。后來這風(fēng)俗便在民間通行,因?yàn)榻璐藱C(jī)會,清理廚柜,把這些剩余雜果,煮給孩子吃,也是節(jié)約的好辦法。最后,她嘆一口氣說:“我的母親是臘八這一天逝世的,那時(shí)我只有十四歲。我伏在她身上痛哭之后,趕忙到廚房去給父親和哥哥做早飯,還看見灶上擺著一小鍋她昨天煮好的臘八粥,現(xiàn)在我每年還煮這臘八粥,不是為了供佛,而是為了紀(jì)念我的母親?！? 我的母親是一九三○年一月七日逝世的,正巧那天也是農(nóng)歷臘八!那時(shí)我已有了自己的家,為了紀(jì)念我的母親,我也每年在這一天煮臘八粥。雖然我湊不上十八種干果,但是孩子們也還是愛吃的?？箲?zhàn)后南北遷徙,有時(shí)還在國外,尤其是最近的十年,我們幾乎連個(gè)“家”都沒有,也就把“臘八”這個(gè)日子淡忘了。 今年“臘八”這一天早晨,我偶然看見我的第三代幾個(gè)孩子,圍在桌旁邊,在洗紅棗,剝花生,看見我來了,都抬起頭來說:“姥姥,以后我們每年還煮臘八粥吃吧!媽媽說這臘八粥可好吃啦。您從前是每年都煮的?！蔽倚α?心想這些孩子們真饞。我說:“那是你媽媽小時(shí)候的事情了。在抗戰(zhàn)的時(shí)候,難得吃到一點(diǎn)甜食,吃臘八粥就成了大典。現(xiàn)在為什么還找這個(gè)麻煩?” 他們彼此對看了一下,低下頭去,一個(gè)孩子輕輕說:“媽媽和姨媽說,您母親為了紀(jì)念她的母親,就每年煮臘八粥,您為了紀(jì)念您母親,也每年煮臘八粥?，F(xiàn)在我們?yōu)榱思o(jì)念我們敬愛的周總理,周爺爺,我們也要每年煮臘八粥!這些紅棗、花生、栗子和我們能湊來的各種豆子,不是代表十八羅漢,而是象征著我們這一代準(zhǔn)備走上各條戰(zhàn)線的中國少年,大家緊緊地、融洽地、甜甜蜜蜜地團(tuán)結(jié)在一起……”他一面從口袋里掏出一小張疊得很平整的小日歷紙,在一九七六年一月八日的下面,印著“農(nóng)歷己卯年十二月八日”字樣。他把這張小紙送到我眼前說:“您看,這是媽媽保留下來的。周爺爺?shù)募沙?就是臘八!” 我沒有說什么,只泫然(流淚的樣子)地低下頭去,和他們一同剝起花生來。 1979年2月3日凌晨  參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1.dn　xdao　di　cuānduo　du　f　yn　jun　xū　xǐnɡ　hnɡ　p　wi　zhǔ 2.(1)冷淡 (2)寬解安慰。 (3)從旁鼓動人做某事。 (4)翻來覆去地說。 (5)情緒熱烈,爭先恐后。 3.魯迅　文學(xué)家　思想家　革命家　周樹人　豫才　《吶喊》《彷徨》　《朝花夕拾》　《從百草園到三味書屋》 二、整體感知 1.主要敘寫“我”兒時(shí)隨母親歸省小住平橋村時(shí),夜晚坐航船去趙莊看戲的事。 2.主要人物:迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母、母親等。 示例 我最喜歡雙喜。因?yàn)樗斆?、能干、善解人?富有同情心,而且反應(yīng)靈敏,充滿自信。他有組織能力和號召力,是孩子們的頭領(lǐng)。(結(jié)合文章內(nèi)容略) 3.不能。因?yàn)轸斞赶壬鷳涯畹牟⒉皇巧鐟虮旧?他只不過是通過盼社戲、看社戲、想念社戲,來表達(dá)平橋村人樸實(shí)真摯的感情、那特有的農(nóng)村風(fēng)光、人與人之間和諧親密的關(guān)系,也表達(dá)作者對美好生活的向往之情。改成《童年》,題目涵蓋的內(nèi)容不如原文豐富,與作者的寫作意圖不符。 三、局部探究 1.在這里“得到優(yōu)待”;可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;有釣蝦、放牛等樂事;可以到趙莊去看社戲。 2.三次波折:一是叫不到船;二是不準(zhǔn)和別人同去,外祖母擔(dān)心;三是外祖母又怕都是小孩,不可靠。 三次轉(zhuǎn)機(jī):一是八叔的航船回來了;二是少年們愿意和“我”一同去;三是雙喜寫包票,保證不出事。 表達(dá)作用:使故事波瀾起伏,既烘托了“我”看戲的急切心情,又初步表現(xiàn)了小伙伴們熱情能干的特點(diǎn)。 3.詳寫的是雙喜。“我”能看上社戲,主要是因?yàn)殡p喜在母親和外祖母面前打了包票,這表現(xiàn)出雙喜聰明能干、善解人意的性格特點(diǎn)。六一公公給“我”母親送豆,打包票,表現(xiàn)了其純樸、寬厚的性格特點(diǎn)。 4.“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情;“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心;“偷”反映了小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性。 5.不好看。(1)想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻。(2)想看到“蛇精”和“跳老虎”,但等了許久都不見出來。(3)最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺”,并不停地唱著。 因?yàn)椤拔摇痹谝院蟮纳钪性僖矝]有感受到這么純樸、天真、可愛的少年朋友般的友情了。“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。這樣結(jié)尾表達(dá)了作者對童年美好生活的懷念和向往之情。 四、揣摩語言 1.(1)“朦朧”本義指月光不明。在這里當(dāng)動詞使用,有“融化”“融為一體”的意思。月色與水汽融為一體,到處都是朦朧一片,更烘托了“那夜”環(huán)境的優(yōu)美、靜謐。 (2)“踴躍”,照應(yīng)前面的“起伏”,淡黑的連山蜿蜒起伏,在月色中好像是躍動的黑色獸脊,寫出了舟行水上遠(yuǎn)眺連山的動態(tài)美。作者運(yùn)用比喻的修辭手法把靜物寫活了,寫出了船行之快。 2.比喻。作者把“船”比喻成“大白魚”,既生動形象地寫出了船行速度之快,表現(xiàn)出少年們駕船技術(shù)的嫻熟,又符合兒童的視角和心理,突出了一群孩子看戲歸來的愉悅。 3.(1)雙喜歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見,表現(xiàn)出他考慮事情非常周到。 (2)個(gè)性化的語言,充分表現(xiàn)了阿發(fā)熱情無私的高貴品質(zhì)。