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2019春西師大版數(shù)學(xué)一下7.1《進(jìn)位加法》word教案4 教學(xué)目標(biāo) 1. 經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的全過程，理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 2. 培養(yǎng)同學(xué)們知識(shí)遷移的能力和初步的邏輯思維能力。 3．體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解并掌握筆算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、教學(xué)單元主題圖 多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。 教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?？從這幅情景圖中你都知道些什么？ 主要引導(dǎo)學(xué)生回答出圖中的文字信息。 教師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生列出算式。 教師隨學(xué)生回答板書出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。 教師：這些算式你會(huì)計(jì)算嗎？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容——兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。 （板書課題） 二、教學(xué)新課 1．復(fù)習(xí)舊知引入 多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的“有8輛客車”改為“有2輛客車”。 教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車場(chǎng)貨車有27輛，客車有2輛。 教師：一共有多少輛車呢？解決這個(gè)問題該怎么列式？ 學(xué)生：27+2。 教師：為什么這么列式？ 學(xué)生：求一共有多少輛車就是要把客車的輛數(shù)和貨車的輛數(shù)合起來。 教師：27+2又該怎么算呢？ 學(xué)生：把相同數(shù)位上的數(shù)相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。 2．教學(xué)例1 多媒體課件出示例1情景圖。 教師：看來小朋友對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)！下面我們?cè)倏纯催@個(gè)停車場(chǎng)，你發(fā)現(xiàn)有變化沒有？哪些變了，哪些沒有變？ 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后回答出：這幅情景圖中的問題和小男孩說的話都沒有變，只是小女孩說的話由原來有2輛客車變成了8輛客車。 教師：現(xiàn)在要求一共有多少輛車，又該怎樣列式呢？ 學(xué)生：27+8。 教師：27+8和27+2在計(jì)算方法上一樣的嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，我想它們的計(jì)算方法是一樣的。 教師追問：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數(shù)加一位數(shù)，所以它們的計(jì)算方法是一樣的，都要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們?cè)谟眠@個(gè)方法計(jì)算27+8時(shí)會(huì)遇到新的問題，究竟會(huì)遇到什么問題呢？你們?cè)囍阋凰憔椭懒恕? 學(xué)生試著計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生回答出在計(jì)算過程中遇到的問題：發(fā)現(xiàn)在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結(jié)果比10大，不知結(jié)果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結(jié)果該怎么處理可請(qǐng)學(xué)生來講，他是怎么想的？為什么要這樣做？ 如果學(xué)生不知道結(jié)果該怎么處理教師則作如下引導(dǎo)： 教師：是呀，這個(gè)比10還大的結(jié)果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來幫助我們呢？現(xiàn)在請(qǐng)你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來是多少？ 學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。 教師：誰(shuí)來匯報(bào)一下27根小棒加上8根小棒合起來是多少根小棒？ 學(xué)生：合起來有35根小棒。 教師追問：能說說你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說那就更好了。 學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來的兩捆合起來就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。 教師多抽兩個(gè)學(xué)生說一說這個(gè)過程。 教師：小朋友們真能干！你們通過擺小棒解決了我們這節(jié)課上遇到的新問題。 教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問題，在計(jì)算過程中，我們又該怎樣來解決這個(gè)問題呢？我們可以配合操作過程想一想，先可以把這兩個(gè)加數(shù)寫在豎式上。然后從哪一位加起呢？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位加起，7+8=15。 教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。 教師：也就是說7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們?cè)谑簧蠈懮弦粋€(gè)小“1”，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫在個(gè)位上。 （教師邊講解邊板書） 教師：在這里老師想請(qǐng)小朋友們思考這樣一個(gè)問題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫在結(jié)果的十位上呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)槭簧系臄?shù)還沒有加，現(xiàn)在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì)兒十位上加起來的數(shù)就不知寫在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫一個(gè)小1作記號(hào)。 教師：接下來我們?cè)撛趺崔k？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：接下來要把十位上的2和進(jìn)上來的1相加，2+1=3，在十位上寫3。 教師：通過剛才的探討，你發(fā)現(xiàn)這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法和我們以前學(xué)過的加法有什么不同嗎？ 學(xué)生：以前我們學(xué)過的加法個(gè)位相加沒有滿十，今天我們學(xué)習(xí)的加法個(gè)位上的數(shù)相加時(shí)滿十要向十位進(jìn)1。 教師小結(jié)：這樣看來，我們還應(yīng)該在我們掌握的計(jì)算方法上面補(bǔ)充一句“個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1”，這樣加法的計(jì)算方法才全面。 教師板書：個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1。 三、自主練習(xí)，深化理解 教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì)算了，請(qǐng)看大屏幕上這道算式，你會(huì)算嗎？ 多媒體課件顯示：8＋27＝。 教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：相加的兩個(gè)數(shù)完全相同，只是交換了兩個(gè)加數(shù)的位置，計(jì)算方法應(yīng)該也是完全相同的。 學(xué)生自主練習(xí)計(jì)算后匯報(bào)結(jié)果。 多媒體課件出示例2：9＋75＝。 學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流計(jì)算過程再全班匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說一說進(jìn)位的過程。 四、鞏固練習(xí) 課堂活動(dòng)1，2，3題。 五、全課小結(jié) 教師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？我們?cè)诠P算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？ 學(xué)生回答。 附送： 2019春西師大版數(shù)學(xué)一下7.2《退位減法》word教案1 教學(xué)目標(biāo): 　　知識(shí)與技能: 　　1. 經(jīng)歷兩位數(shù)減一位數(shù)的口算過程,并會(huì)口算。 　　2. 使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。 　　3. 體會(huì)個(gè)位不夠減從十位借一再減的道理。 　　過程與方法: 　　通過動(dòng)手操作,實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生之間相互議一議,說一說,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷十幾減幾計(jì)算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。 　　情感態(tài)度價(jià)值觀: 　　使學(xué)生培養(yǎng)成仔細(xì)\認(rèn)真的好品質(zhì);學(xué)會(huì)獨(dú)立\積極的思考,大膽交流;培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。 學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作、小組合作、交流研討。 教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖或課件,小棒。 一、情境創(chuàng)設(shè) 學(xué)生興趣高漲 師：今天，咱們先來玩口算游戲車的游戲： 　?。ǔ鍪舅闶剑海? 　　56-4=48-7= 　　32-1=34-3= 游戲的形式引入能充分地激起學(xué)生“想學(xué)”的愿望。 二、探究與體驗(yàn) 　　1.用小棒自己擺一擺，說一說 　　2.和小組同學(xué)議一議，說一說 　　3.全班交流反饋： 　?、?gòu)?4里拿出14，14減8得6…… 　?、趶?4里拿出10，10再減8得2…… 　　學(xué)生在自己的本上嘗試計(jì)算。（如果對(duì)于列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，可以通過擺小棒說說算理，再計(jì)算）。 　　學(xué)生列式： 　　3 4 　　8 　　2 6 師：如果把34-3改成34-8該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺，并說一說你是怎樣想的？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并說出算理。 　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 　　34-8=26 　　20 14 　　6 　　師：怎樣用豎式計(jì)算呢？ 　　師：誰(shuí)到前面給大家列式，算算；說給大家聽聽？ 　　師：算式中的“”表示什么？ 通過擺一擺，說一說，議一議，使學(xué)生在大量的體驗(yàn)和感悟中說出自己的算理 　　這一學(xué)生活動(dòng)能讓學(xué)生充分感受到個(gè)位不夠減從十位借1的道理 三、實(shí)踐應(yīng)用 　　1.鼓勵(lì)學(xué)生怎么想就怎么說，暢所欲言。 試一試 　　2.不僅能讓學(xué)生計(jì)算出得數(shù)，還應(yīng)說一說你是怎樣算的。 　　3.練一練 　?。梢圆捎枚喾N形式進(jìn)行練習(xí)） 　　第一題： 　　三名同學(xué)到前面板演，其他同學(xué)在本上豎式計(jì)算。 　　第二題： 　　先出示情境圖： 　　你知道了什么？ 　　能提出什么問題？ 　　能列式解答嗎？ 　　第三題： 　　采用多種形式進(jìn)行口算訓(xùn)練。 　　第四題： 　　4.讓學(xué)生自由編題，并說出大家聽。 　　靈活多樣的練習(xí)形式，能夠激起學(xué)生更大的主動(dòng)性，問題意識(shí)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。