2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制.doc
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2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo):會用兩種方法比較兩角的大小,知道兩角的和、差的意義,了解角平分線的意義,并能用肯定語言表示。 2、技能目標(biāo):觀察、操作、合作交際,畫圖、比較、歸納 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能通過角的比較等體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。 教學(xué)重點(diǎn) 比較角的大小的方法. 教學(xué)難點(diǎn) 在圖形中觀察角的和、差關(guān)系. 學(xué)情分析 教學(xué)準(zhǔn)備 三角板、量角器、多媒體 教學(xué)過程: 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)內(nèi)容,時(shí)間預(yù)測,教師活動,學(xué)生活動,自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì),問題探究,單元組合作,同層競w爭,人人參與,精講足練,聯(lián)系實(shí)際,點(diǎn)撥升華, 集體備課 個人備課 一、 個性學(xué)習(xí):完成同步訓(xùn)練8-10頁,并回顧思考: 1、 比較角的大小的方法有哪些? 2、 角的平分線的定義及性質(zhì)? 3、 如何利用角的平分線性質(zhì)解決具體問題? 二、 同層展示(5分鐘) 同層比較個性學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和數(shù)量 三、小組合作(15分鐘) 1、同質(zhì)交流: 2、異質(zhì)幫扶: 3、提出疑難問題: 四、師生探究(10分鐘) 1、組間幫扶解決 2、解決學(xué)生提出的疑難問題: 3、講解本節(jié)重難點(diǎn): 如圖所示,將一副三角板疊放在一起,使直角的頂點(diǎn)重合于點(diǎn)O,則∠AOC+∠DOB的度數(shù)為_____度. 圖1 圖2 五、課堂檢測(10分鐘) 1、如圖1填空:, 2.是的平分線,那么, , 是的平分線 3.如圖2:是的平分線, ①若,則 ②,,則度 六、小結(jié)與作業(yè)(5分鐘) 必做: 選做: 小結(jié):學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì) 觀察、操作、合作交際,畫圖、比較、歸納.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能通過角的比較等體驗(yàn)數(shù)、符號和圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。 反思與重建 附送: 2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 5.3 角教案 魯教版五四制 教學(xué) 目標(biāo) 知識與能力 通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步理解角的有關(guān)概念,認(rèn)識角的表示,認(rèn)識度、分、秒,會進(jìn)行簡單的換算; 過程與方法 通過實(shí)際操作,體會角在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,通過在圖片、實(shí)例中找角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力; 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人見解的習(xí)慣,養(yǎng)成善于吸收別人優(yōu)點(diǎn)的能力。 教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):理解角的概念,用字母表示角 教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)行簡單的度、分、秒的換算。 教學(xué) 資源 伴你學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 ppt 教法與學(xué)法簡述 以合作教學(xué)為主展開教學(xué),學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)法,歸納總結(jié)。 通案內(nèi)容設(shè)計(jì) 個案內(nèi)容設(shè)計(jì) 教 學(xué) 內(nèi) 容 一、目標(biāo)定向: 通過豐富的實(shí)例,進(jìn)一步理解角的有關(guān)概念,認(rèn)識角的表示,認(rèn)識度、分、秒,會進(jìn)行簡單的換算; 通過實(shí)際操作,體會角在實(shí)際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,通過在圖片、實(shí)例中找角,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力; 二、自學(xué)嘗試 針對上述學(xué)習(xí)目標(biāo),小組合作展開自學(xué), 學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行自學(xué),自行解決學(xué)案設(shè)置的內(nèi)容,嚴(yán)禁抄襲他人。生疏或難以解決的問題做好標(biāo)記,等待小組合作交流后在課堂上向老師質(zhì)疑。 教師巡視并給予方法指導(dǎo)。 三.小組合作: 以小組為單位,學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況,有針對性的進(jìn)行小組合作交流。 四.交流展示: 請小組推薦代表發(fā)言。 其他小組評價(jià)并補(bǔ)充或提出不同意見。 每次小組發(fā)言人輪換,讓更多同學(xué)有發(fā)言機(jī)會。 教師記錄各小組課堂積分。 五、點(diǎn)撥引領(lǐng): 根據(jù)學(xué)生展示點(diǎn)評情況教師進(jìn)行歸納提升,學(xué)生想不到的思路、方法,教師進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)。 六、當(dāng)堂練習(xí): 七、課堂反饋 教學(xué)過程: 1、角的定義: 角是由兩條有公共端點(diǎn)的射線所組成的圖形。 (2)角也可以由一條射線繞著它的 注:角將平面分為三部分.即角的外部、角的內(nèi)部、和角的兩邊及頂點(diǎn). 2、角的表示方法: 角用符號:“∠”表示,讀作“角”,通常的表示方法有: (1)用三個大寫字母表示,如圖4-3-1的角表示為∠ABC(或∠CBA), 中間字母B表示端點(diǎn),其他兩個字母A、C分別表示角的兩邊上的點(diǎn)。注意:頂點(diǎn)的字母必須寫在中間。 B A C D α β B A C O 圖4-3-2 圖4-3-1 (2)用一個數(shù)字或希臘字母(如α、β、γ)表示,如圖4-3-2中的角分別可表示為∠1、∠α、∠β等。(注意讀法) 用一個希臘字母表示角:方法是,在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫一弧線,寫上一個希臘字母,如α,β,γ等,記作∠α,讀作角α. .用一個數(shù)字表示角,方法是,在角的內(nèi)部靠近角的頂點(diǎn)處畫一弧線,寫上一個數(shù)字如1,2,3等,記作∠1,讀作角1.在一個頂點(diǎn)的角較多的情況下,也可以這樣表示。 在不引起混淆的情況下,也可以用角的頂點(diǎn)字母表示。 注意的是當(dāng)兩個或兩個以上的角有同一個頂點(diǎn)時(shí),不能用一個大寫字母 如圖4-3-1中的∠ABC可用∠B表示,圖4-3-2中的∠AOC能用∠O表示嗎?為什么? B C O A 想一想:試用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝袌D中的每個角: B C A (1) (2) 4、從角的運(yùn)動定義出發(fā),得到平角、周角的定義。 (注:沒有特別說明,本書只討論大于0且小于180的角) 5、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么? 板 書 設(shè) 計(jì) 5.3 角 1、角的定義(2種) 例1(做一做)、 2、角的表示方法 例2(想一想) 3、角的度量 課外作 業(yè)布置 必做 選作 教后心得- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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