2019年(春)二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》教學設計2 北師大版.doc
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2019年(春)二年級數(shù)學下冊《鉛筆有多長》教學設計2 北師大版 教學內容:數(shù)學二年級下冊第34-35頁《鉛筆有多長》。 教學目標: 1、 通過測量鉛筆長度的活動,讓學生感受1分米和1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2、 通過觀察和測量,理解米、分米、厘米和毫米之間的換算關系。 3、 通過“估一估”“量一量”等活動,提高學生的估測能力。 教學重點、難點: 重點:知道1分米、1毫米有多長,了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。 難點:毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。 教具準備: 直尺、鉛筆、課件。 教學過程: 一、復習舊知 我們學過哪些長度單位? (米、厘米) 全班一起說歌謠:邊說邊要用手比,米、米,這么長約是1米,厘米、厘米,這么長約是1厘米,1米等于100厘米。 二、提出問題 師:鉛筆是大家的好朋友,我們每名同學用過的鉛筆是不是都一樣長呢?你是怎么知道的? 學生討論交流,指名匯報。 師:你想知道用過的鉛筆究竟有多長嗎?那就好好學習今天的新課——鉛筆有多長。(板書課題) 【設計意圖:借助學生熟悉的“鉛筆有多長”引入新課,激發(fā)學生探究的興趣】 三、解決問題 師:看看圖中的鉛筆有多長?先猜一猜。(課件出示:教材第34頁第一支鉛筆圖) 學生猜測鉛筆的長度。 師:看看測量的結果是多少?你猜對了嗎? 生:正好是10厘米。 師:這支鉛筆正好是10厘米,10厘米也就是一分米。分米也是我們常用的長度單位之一,用字母“dm”表示。 出示課件展示1分米?!?——10(厘米),1——11(厘米),2——12(厘米)】 再看這支鉛筆有多長呢?猜一猜。(課件出示:教材第34頁第二支鉛筆圖) 學生猜測鉛筆的長度。 師:看看測量的結果是多少?你猜對了嗎? 生:比6厘米還多3個小格。 師:拿出你手中的尺子看一看,1厘米中有幾個小格? 生:1厘米中有10個小格。 師:這就是我們要認識的另一個新的長度單位——毫米。這樣的1小格長就是1毫米,用字母“mm”表示。那么這支鉛筆的長度就可以說是6厘米3毫米。 師:找一找,說一說,我們生活中或我們周圍哪些物體的長度大約是1分米?哪些物體的長度大約是1毫米? 生1:我的拇指和食指張開,這樣大約是1分米。(課件出示:教材第34頁1拃圖) 生2:一枚2分硬幣的厚度大約是1毫米。(課件出示:教材第34頁二分硬幣圖) 生3:一根粉筆的長大約是1分米。 …… 師:在尺子上找出1毫米、1厘米和1分米,并完成下面的填空。(課件出示:教材第34頁“填一填,想一想”) 學生自己觀察思考并完成填空,教師巡視了解情況,指導個別學習有困難的學生。 組織學生交流匯報。 師:根據(jù)這些長度單位之間的進率,你能完成下面的練習嗎?(課件出示:教材第34頁“填一填,說一說”) 學生嘗試獨立完成練習。 師:誰愿意把自己的想法和結果告訴大家? 【設計意圖:從學生的實際生活出發(fā),在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上進行教學,為學生自主探索與合作交流提供機會。在教學中讓學生找一找生活中的例子,幫助學生加深理解知識點的同時,發(fā)展學生的空間觀念?!? 四、鞏固新知 1.選擇合適的單位填空。 一張購物卡的厚度約1( ),小亮高1( )多一點, 一枝鉛筆長約10( ),也可以說是1( ), 1拃長大約1( ), 床長約2( )。 2.簡單的換算。 7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm 五、擴展延伸 我們一共有幾個長度單位朋友了?你能給它們排排隊嗎?并說一說為什么? 六、 課堂小結 說一說這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問? 【設計意圖:課末總結幫助學生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法】 板書設計: 鉛筆有多長 10厘米就是1分米(dm) 尺子上1個小格是1毫米(mm) 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm 1米=10分米 1m =10 dm 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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