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2019春魯教版語(yǔ)文四下《拉薩古城》word教學(xué)設(shè)計(jì) 瑞安實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣麗蓉 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)、了解“經(jīng)幡、金頂、勝利寶幢、香香鳥(niǎo)、法輪雙鹿、鱷魚(yú)頭、邊貝墻”等詞語(yǔ)，理解、積累“鶴立雞群、嘆為觀止、星羅棋布”等詞語(yǔ)，能正確地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)借助交代地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子來(lái)概括主要內(nèi)容的策略。 3、聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 　　 3、通過(guò)圖文結(jié)合、反復(fù)品讀，融情想像等方式感受拉薩古城濃濃的佛教氣息，并揣摩作者是如何把這份佛教氣息表達(dá)清楚的。 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 　一、 著眼課題，引發(fā)閱讀期待（2分鐘） 　　1．同學(xué)們，說(shuō)起拉薩，你們的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎么樣的畫(huà)面呢？ 是呀，提起拉薩我們就會(huì)想起布達(dá)拉宮，是當(dāng)?shù)夭孛裥叛龇鸾痰闹行?，是西藏政教合一政?quán)的統(tǒng)治中心。至于別的，我們就了解很少。 拉薩有一位著名的作家叫次多，他說(shuō)：我曾多次離開(kāi)家鄉(xiāng)，到外地求學(xué)、旅行，在那里我吃驚地發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)地人和外國(guó)人對(duì)我的家鄉(xiāng)，是多么缺乏了解。當(dāng)然，舉世聞名的布達(dá)拉宮，是誰(shuí)都知道的，但又有多少人，知道布達(dá)拉宮下的拉薩古城是什么樣子？古城里又有些什么秘密呢？ 這節(jié)課我們一起走進(jìn)：拉薩古城。 （讀課題） 二、 檢查初讀，明確學(xué)習(xí)方法 1、檢查初讀，難讀句子檢查。 2、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的拉薩是一座什么樣的城市？ 3、我們通過(guò)讀，讀出了對(duì)拉薩的初步印象。本文是一篇寫(xiě)景的文章，這類(lèi)文章在介紹時(shí)都有一定順序。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，劃出告訴我們作者寫(xiě)作順序的句子。　　 4、交流句子，讀懂了主要內(nèi)容。 　　走進(jìn)拉薩古城，首先映入眼簾的便是那極富特色的藏族民居。 　　坐落在古城中心的大昭寺在民居中鶴立雞群。 　　環(huán)繞著大昭寺的八廓街，像合攏的雙臂捧托著大昭寺。 　　5．同學(xué)們，這三句話(huà)作者分別向我們介紹了什么？即時(shí)板書(shū)： 民居 大昭寺 八廓街 　　我們來(lái)看 6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這三句話(huà)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。 ①這三句話(huà)，都位于每段的開(kāi)頭，點(diǎn)明了要介紹的內(nèi)容，讓我們讀起來(lái)感覺(jué)清楚明白。 ②這三句話(huà)中都有詞語(yǔ)或詞組告訴了我們這三個(gè)景點(diǎn)的位置，出示地圖介紹三者之間的關(guān)系。 5、小結(jié)學(xué)法。同學(xué)們，閱讀寫(xiě)景的文章，像我們剛才那樣，抓住了作者交代寫(xiě)作順序的句子，就理清了文章的線(xiàn)索，讀懂了課文的主要內(nèi)容，，這是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好方法。那知道了課文主要介紹哪些景點(diǎn)后我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？ 出示學(xué)習(xí)提示： 1、默讀課文，思考：每一處景點(diǎn)都是怎么樣的？最有特色的是什么？帶給你怎樣的感受？ 過(guò)度：好，那我們就跟隨著作者的腳步，去欣賞那極富特色的民居。 　　三、 聚焦“經(jīng)幡”，感受佛教氣息 　　1．定格民居。自由讀1～2段，按照以上方法學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)： 民居的樣子： ① 平頂?shù)陌咨珮欠恳蛔ぶ蛔?，黑框的門(mén)窗上裝飾著條條漂亮的短皺簾，家家的樓頂上五彩經(jīng)幡飄飛…… 指名讀，思考：民居的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪里？ 梳理：白色樓房 黑框門(mén)窗 色彩鮮明 平頂 短皺簾 經(jīng)幡 風(fēng)格獨(dú)特 ② 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)民居中最有特色的是什么？請(qǐng)你用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)經(jīng)幡的句子來(lái)。 爸爸曾對(duì)我說(shuō)，把經(jīng)幡插在樓頂，是為了祈盼新的一年人們健康長(zhǎng)壽，萬(wàn)事如意。 　　正月里我們登樓遠(yuǎn)望，但見(jiàn)鮮艷的五彩經(jīng)幡四處飄揚(yáng)，整座拉薩古城，像一支正要啟航的漂亮而龐大的艦隊(duì)，布達(dá)拉宮則是無(wú)與倫比的旗艦。 師：想看看經(jīng)幡什么樣嗎？（出示圖片） 　　想像：每當(dāng)風(fēng)起的日子，經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)咧咧作響，你聽(tīng)到虔誠(chéng)的藏民仿佛在向神佛祈盼著什么？ 老師想告訴大家其實(shí)并非在新年時(shí)才可以看到經(jīng)幡，只要你踏進(jìn)拉薩這片土地，隨處可見(jiàn)經(jīng)幡隨風(fēng)飄揚(yáng)。 　　4．讀書(shū)深化。讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感受這一壯觀的場(chǎng)面。引讀：我們登樓遠(yuǎn)望—— 師：讀著這句話(huà)，你有什么不懂嗎？ 預(yù)設(shè)：什么是艦隊(duì) 旗艦 為什么說(shuō)拉薩古城想艦隊(duì)，布達(dá)拉宮像旗艦？ “無(wú)與倫比”什么意思？ 　　5．小結(jié)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)民居這部分內(nèi)容，就是先找出民居是什么樣的，再學(xué)民居中最有特色的是什么，這樣學(xué)起來(lái)就很清楚了。 四、 內(nèi)化積累，感受佛教氣息 1、那大昭寺是怎么樣的？，讓我們?nèi)ス懦堑闹行膩?lái)看一看。 　　2、指名讀，正音后思考：你看到了大昭寺是怎么樣的？最有特色的是什么？ 　　 交流反饋，指名讀句子。（糾正“寶幢”讀音：寶幢是佛教里的一種特殊的飾物，上面刻著許多經(jīng)文，像一個(gè)很大的柱子，我們把它讀成寶幢） 　　3、短短的一句話(huà)，我們看到了，引讀：寺頂上耀眼的金頂…… 師：這些都是佛教飾物。（板書(shū)：佛教飾物） 　　4、 想看一看嗎？出示圖片，生讀。 5、如此圣潔、壯觀的大昭寺，難怪作者會(huì)說(shuō)它氣勢(shì)宏偉、典雅，令人嘆為觀止。誰(shuí)來(lái)看著圖片介紹一下？ 6、小結(jié)： 　　五、 揣摩寫(xiě)法，感受佛教氣息 　　1.濃縮概括。至于八廓街，（出示第四段）快速瀏覽，找出八廓街是怎么樣的？最有特色的是什么？（它是一道宗教的江，是一條生活的河。）板書(shū)：宗教生活 　　2．再讀第四段，想想是什么讓作者有這樣的感受？ 出示句子：人們的誦經(jīng)聲和討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲……混在一起……” 默讀，用橫線(xiàn)劃出寫(xiě)八廓街是“宗教的江”的詞句，用波浪線(xiàn)劃出寫(xiě)它是“生活的河”的詞句。有感情地朗讀。 “宗教的江”用橫線(xiàn)劃 “生活的河”用波浪線(xiàn)劃 人們的誦經(jīng)聲 討價(jià)還價(jià)的嘈雜聲 香爐中吐出的桑煙香味 外國(guó)香水的氣味 古老質(zhì)樸的藏戲唱腔 節(jié)奏激烈的迪斯科樂(lè)曲 3、師小結(jié)：在八廓街，從早上到下午，街上既傳來(lái)人們的誦經(jīng)聲，又傳來(lái)嘈雜聲；既飄來(lái)桑煙的香味，又聞到外國(guó)香水的氣味；既唱起古老的藏戲，又放出節(jié)奏激烈的迪斯科音樂(lè)。每一個(gè)日子都是這樣。當(dāng)人們漫步于繁華的八廓街上，也仿佛整個(gè)身心浸潤(rùn)在這濃濃的佛教氣息里。難怪作者說(shuō)（引讀）——它是一道宗教的江，是一條生活的河。 　　　六：了解寫(xiě)作方法 1、在拉薩如此眾多的景點(diǎn)當(dāng)中，作者為什么選了這三處來(lái)寫(xiě)呢？ 2、課文學(xué)到這里，你還想知道拉薩的什么呢？ 推薦閱讀 次多的原文《拉薩古城》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　 拉薩古城 　 　　 民　居　 經(jīng)　幡 　　 大昭寺　 佛教飾物　　　　 　 神佛之地 八廓街　 宗教　生活 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文四下《木笛》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、抓朱丹語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內(nèi)心的情懷。 2、領(lǐng)悟人物精神與事物品格喻指的高度統(tǒng)一。 3、在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責(zé)任感。 教學(xué)過(guò)程： 一、聆聽(tīng)生命心曲 師：這節(jié)語(yǔ)文課，我們繼續(xù)隨著作者趙愷先生的思緒，再次走進(jìn)手握木笛的青年朱丹，走進(jìn)朱丹的內(nèi)心世界。通過(guò)初讀課文，我們了解到朱丹由于拒絕吹奏歡快的樂(lè)曲揮淚離開(kāi)考場(chǎng)，而當(dāng)他面對(duì)一片瑩瑩燭光時(shí)，他卻佇立雪中，盡情地吹奏起來(lái)，那么課文是用怎樣的語(yǔ)句來(lái)描寫(xiě)朱丹吹奏的那一曲木笛聲呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，品一品。 （指向如泣如訴的樂(lè)聲，直達(dá)人物心靈） 回答范圍：“笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音，火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地間翩然回旋” 孩子們?cè)陟o靜地傾聽(tīng)，他們似乎聽(tīng)懂了這如泣如訴的笛聲。 師：評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)言，從內(nèi)容的準(zhǔn)確，朗讀的流利，情感的傳遞等角度予以引領(lǐng)。 師：真是慧眼識(shí)珠，如果我們繼續(xù)將句子讀薄，將描寫(xiě)笛聲的語(yǔ)句讀成幾個(gè)詞，你認(rèn)為哪些詞最能代表這首木笛曲？ 生： 師：看來(lái)，我們擁有高度的共識(shí)。請(qǐng)看屏幕 （悲涼凄切、脈管滴血、翩然回旋、如泣如訴） 師：誰(shuí)來(lái)字正腔圓，字字入心地讀讀這四個(gè)詞。 生： 師：詞語(yǔ)是能夠傳遞情緒的，它還帶有母體語(yǔ)句所特有的情感色彩，請(qǐng)你用心的聽(tīng)，靜靜地想，你一定會(huì)聽(tīng)到許多意想不到的聲音。請(qǐng)閉上眼睛，用心傾聽(tīng)、想象。（師讀） 師：你好象聽(tīng)到了怎樣的木笛聲？ 生：匯報(bào)同時(shí)請(qǐng)他們把感情帶入句子中。 師：最后落在“如泣如訴” 泣：：（板書(shū)“訴”） 師：是的，這流著淚的，款款傾訴的笛聲在南京城飄雪的夜空中回旋，你們聽(tīng)到了，我們大家都聽(tīng)到了，讓我們一起很有感覺(jué)的把我們的情緒、感覺(jué)遞進(jìn)這些詞語(yǔ)中，再來(lái)讀一讀這四個(gè)詞語(yǔ)。 生： 師：保留著這種感覺(jué)，讀著這些詞語(yǔ)，如果朱丹此時(shí)就站在你的面前，你是不是有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)朱丹？（意在指向那段痛楚的歷史） 生： 生： 二、揭開(kāi)慘痛歷史 師：朱丹，你為什么要吹奏如此悲涼凄切的笛聲？你為何而泣？你又向誰(shuí)傾訴？讓我們一起叩問(wèn)朱丹。顯而易見(jiàn)，朱丹由“一絲悲戚”到“苦澀淚涌”再到“一曲悲音”，是因?yàn)開(kāi)_____ 生：今天是12月13日，南京大屠殺紀(jì)念日 師：是因?yàn)開(kāi)_________ 生： 師：12月13日是南京大屠殺紀(jì)念日。那是一段我們每一個(gè)有良知的中國(guó)人不堪回首又絕對(duì)不能泯滅必須銘記的血淚史_________________________________________________ (圖片：呈現(xiàn)南京大屠殺的歷史佐證：教師解說(shuō)詞：1937年12月13日，南京在日本侵略軍的鐵蹄下淪陷。喪心病狂的侵略者悍然進(jìn)行滅絕人性的大屠殺，古都南京，血流成河，白骨累累，30萬(wàn)以上的無(wú)辜平民和放下武器的士兵遭到屠殺，這是中華民族歷史上慘痛的一頁(yè)，也是人類(lèi)歷史上慘絕人寰的章節(jié)。 師：屠殺持續(xù)了40多天，近1000個(gè)小時(shí)，大約60000分鐘。遇難同胞超過(guò)300000人，大約每12秒鐘就有一個(gè)生命消失。來(lái)，我們一起讀一讀這一組數(shù)字。 （屏幕打出：屠殺持續(xù)了/40多天/近1000小時(shí)/大約60000分鐘/屠殺300000人/大約每12秒鐘消失一個(gè)生命） 生： 師：這是什么？這難道僅僅是幾個(gè)鮮紅的數(shù)字嗎？這是什么？（國(guó)恥） 師：以朱丹的藝術(shù)才華，演奏歡快的曲目并不難，但他是那么的熱愛(ài)他的木笛，已達(dá)人、笛合一，樂(lè)曲即心曲的境界。所以當(dāng)朱丹想到今天是中華民族的奇恥大辱，他又怎么能讓自己心愛(ài)的木笛流淌出歡快的樂(lè)曲呢？來(lái)，現(xiàn)在你就是考場(chǎng)上的朱丹，醞釀一下情緒，誰(shuí)愿意和我一起對(duì)讀考場(chǎng)上朱丹與大師的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)朱丹內(nèi)心的痛楚與決絕。 就在這段話(huà)中，朱丹放棄了什么？他在堅(jiān)守什么？為了祖國(guó)的尊嚴(yán)，別說(shuō)是藝術(shù)前途，即便是自己的生命，他也會(huì)無(wú)所畏懼的放棄，所以話(huà)語(yǔ)中即便不忍，但卻萬(wàn)分的堅(jiān)決，沒(méi)有絲毫的回旋，沒(méi)有絲毫的卑微。來(lái)，誰(shuí)還愿意再做一次朱丹。 （對(duì)讀） 三、燭照一片心靈 師：孩子們，不要從朱丹的苦澀中走出來(lái)，就這樣融進(jìn)去吧，從考場(chǎng)走出來(lái)的朱丹淚流滿(mǎn)面，他能向誰(shuí)傾訴呢？他披著雪花，徑直走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑，臨近石碑，他看到了怎樣的畫(huà)面？ 生：（臨近石碑，只見(jiàn)一片瑩瑩光亮，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染……紅燭流淌著紅寶石般的淚。） 師：臨近石碑，只見(jiàn)一片瑩瑩光亮， 生：接讀 師：請(qǐng)大家把眼睛閉上，讓我們一起用心去看，這段話(huà)在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 師：讀 生：聽(tīng) 師：睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？ 生：萌動(dòng)的，初綻的，暈染的，自發(fā)的，流淌著紅寶石般的淚的，幼松林。 師：侍機(jī)板書(shū)（幼松） 師：敲打“顯然” 師：“顯然”這個(gè)詞在語(yǔ)段中想強(qiáng)調(diào)什么？你是怎么理解的，你感覺(jué)到了什么？ 師：為了幫助大家理解，我將這句話(huà)作了修改：走近一看，竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上......” 師：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這兩組語(yǔ)句的理解 （自己的意志與他人的意志的反差） 師：源于自發(fā)的摯誠(chéng)，祖國(guó)自在心中。那萌動(dòng)的曙色，那初綻的蓓蕾，那無(wú)聲暈染的墨滴，以其內(nèi)在的神圣，悼念上世紀(jì)遇難國(guó)人的亡靈，自發(fā)的他們才是真正的幼松林，將來(lái)_________ 生：接答 師：所有的歷史都是當(dāng)代史，諾貝爾詩(shī)人伊利威塞爾（美國(guó)作家，1986年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者）多年前就曾提出警告：忘記大屠殺，就是第二次屠殺。列寧也說(shuō)過(guò)：忘記過(guò)去就意味著背叛。這一刻，朱丹并不孤獨(dú)。 師：他看到了這一片瑩瑩燭光（板書(shū)：瑩燭）看到了這片幼松林，他最想做的一件事是什么？ 生：吹木笛 生：吹木笛 師：是啊！他要用自己的生命去吟唱。（樂(lè)聲起） 師：笛聲化作了這樣的文字“笛聲悲涼凄切……這如泣如訴的笛聲”請(qǐng)你用心地帶著音樂(lè)給你的感覺(jué)，帶著音樂(lè)給你的情緒，再來(lái)讀一讀。 生：讀 師：現(xiàn)在請(qǐng)你一邊默默的靜靜地讀這笛聲，一邊用心去思考，就在這段文字中，似乎有一個(gè)聲音在向你哭泣，有一個(gè)聲音在向你嘆息，有一個(gè)聲音在向你吶喊，然后拿起筆，把你感覺(jué)到的哭泣、感覺(jué)到的嘆息、感覺(jué)到的吶喊，感覺(jué)到的笛聲以外的聲音，用一兩句文字傾訴出來(lái)。 生：伴音樂(lè)寫(xiě) 師：你感覺(jué)到了什么聲音？ 生：（對(duì)歷史的關(guān)照，應(yīng)對(duì)中提煉“慰亡靈”） 生： 師：幽幽笛聲（板書(shū)：幽笛）在雪花中盤(pán)旋，佇立雪中的朱丹與那一片瑩燭共同傾訴告慰亡靈的心曲（板書(shū)：心曲）此時(shí)此刻，朱丹以其內(nèi)心的圣潔讓我們不覺(jué)想起了一種花？你們想到了嗎？ 生：梅花 生：梅 花 師：理由 生：照應(yīng)朱丹出場(chǎng) 師：作者在這里為什么刻意安排這樣一段文字呢？ （自古以來(lái)，梅花以其不畏嚴(yán)寒，不懼雪壓，卓然綻放的品格，贏得了中國(guó)文士的青睞，被譽(yù)為花中四君子，也成為高貴品格的代言，朱丹愛(ài)國(guó)之情的堅(jiān)守與梅花的風(fēng)骨達(dá)成了高度的統(tǒng)一，朱丹就是一株奇崛偉岸的梅（板書(shū)：臘梅）） 師：指板書(shū)，在這里，臘梅與幼竹達(dá)成珠聯(lián)璧合之態(tài)延續(xù)我們不朽的國(guó)魂（板書(shū)：鑄國(guó)魂）這感人的場(chǎng)景也深深地打動(dòng)了那位果斷拒絕他同時(shí)又深感惋惜的藝術(shù)大師，因?yàn)?，在他們心中，共同擁有著?duì)自己祖國(guó)的至誠(chéng)。 師：讓我們以著名詩(shī)人王久辛在紀(jì)念南京大屠殺70周年所作的長(zhǎng)詩(shī)《致大海》的幾句結(jié)束我們今天的心旅，讓我們永鑄愛(ài)國(guó)之魂：面對(duì)列強(qiáng)，國(guó)破了/但精神的山河在___只要/精神不滅阿____/祖國(guó)，就永遠(yuǎn)____有尊嚴(yán)！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 木笛 幽笛瑩燭訴心曲 鑄國(guó)魂 臘梅幼松慰亡靈