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2019春浙教版語文二下《傘花》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子； 2.學(xué)習(xí)課文中的6個生字，會正確地讀與寫； 3.學(xué)習(xí)寫傘花的兩個句子，理解句子從幾方面來寫； 4.初步體會句子所蘊(yùn)含的師生情誼。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文； 2.理解寫傘花的兩個句子。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解寫傘花的兩個句子所蘊(yùn)含的師生情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.課文插圖的幻燈片； 2.寫傘花的兩個句子的幻燈片。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 板書：花 談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？ 今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。 你能說說“傘花”指的是什么嗎？ （傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……） 二、通讀課文 1.自由讀課文 師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個字，注意讀好生字。 2.檢查讀課文 一節(jié)一節(jié)讀（如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。） 3.檢查生字（略） 4.再讀課文 師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。 5.品讀句子 師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。 三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個句子 （一）找句子 1.師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。 2.同學(xué)回答（略） （二）學(xué)習(xí)第一句 1.幻燈出示，請同學(xué)們自讀， 問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？ （地點(diǎn)、數(shù)量、顏色） 2.傘花的顏色只有這些嗎？ 從哪里看出還有很多？（省略號） 你想象一下，可能還有哪些顏色？ 3.你能用一個詞來概括傘花的顏色嗎？ 4.有感情地讀一下這個句子 你覺得傘花怎么樣？ 板書：美 出示課文插圖的幻燈片 5.再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。 （三）學(xué)習(xí)第二句 1.出示第二句，齊讀 2.這一句與第一句有什么相同的？ （數(shù)量、顏色） 3.這一句與第一句有什么不同的？ （地點(diǎn)不同，第二句多了一個“又”） “又”字說明了什么？ 4.有感情讀這一句 （四）初步體會含意 1.齊讀兩句話 你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？ 下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。 2.學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。 （學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書） 3.延伸引導(dǎo) 剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。 四、生字書寫指導(dǎo)（略） 1.學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字； 2.師生評議，隨機(jī)指導(dǎo)。 五、課堂作業(yè) 1.作業(yè)本第1題，每個生字寫3個。 2.作業(yè)本第2、4題。 板書： 傘花 美 地點(diǎn) 數(shù)量 顏色 師 生 情 附送： 2019春浙教版語文二下《借書》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得借別人的東西要愛護(hù)，并能按時歸還。 2、能看圖連貫的說一段話，并能使用禮貌用語。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：借書，還書時兩人的對話要規(guī)范有禮。] 2、難點(diǎn)：四幅圖連起來說時，句子之間連貫、完整。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題，明確訓(xùn)練目標(biāo)。 1、當(dāng)你忘了帶橡皮時；當(dāng)你用完了鉛筆芯時；當(dāng)你非常想看一本書，而同學(xué)又有這本書時，你是怎么做的？ 2、揭示課題，齊讀課題。 3、教師口述訓(xùn)練目標(biāo)：這節(jié)課，我們要看圖連貫的說一段話，并且要地懂得下別人借東西時要有禮貌，要愛護(hù)別人的東西，及時的歸還所借物品。 二、請學(xué)生看圖，給圖上的幾個同學(xué)取個名字，說一說：誰向誰借書？ 三、出示第1幅圖，仔細(xì)觀察。 1、出示句式訓(xùn)練：（什么時候），定定看見了（什么），他（怎么樣地）說：“（什么）”。 指名說，教師評價反饋--各自說--指名說 （注意：a確定時間的依據(jù)是圖上的日歷，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看圖的習(xí)慣，也為第四幅圖還書日期打好基礎(chǔ)。b定定借書時要用上禮貌用語，注意商量請求的語氣。） 2、東東會說什么？ 3、同學(xué)扮演角色說--指名扮演角色說。 四、出示第2幅圖，思考：定定借到書后，回到家又是怎么做的？ 1、出示句詩：回到什么地方，定定在（怎么樣地）（干什么）。 2、各自說--指名說，教師反饋評價。 3、討論：定定為什么要把東東的書包上書面？教師從中進(jìn)行思品教育。 五、出示第三幅圖。 1、請學(xué)生看圖像想說一說：定定是怎樣看書的？ （注意：教師要以“定定愛護(hù)書這個目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生說話”如：定定看書時，不亂涂亂畫，不亂折書頁，不把書弄臟。） 2、同桌看圖相互說--指名說，根據(jù)注意點(diǎn)評價反饋。 3、教師針對學(xué)生實際，教育學(xué)生要愛護(hù)借來的用品。 六、出示第4幅圖。 1、出示句式：說話：（什么時候），定定看完書，他把書還給（誰），又是（怎么樣地）對東東說：“ ”東東說：“ ”（注意：兩人對話時的禮貌用語） 2、同桌互扮角色說--指名扮角色說，師生評價--各自說 七、把四幅圖連起來說一說。 （注意：（1）表示時間和地點(diǎn)的詞可以做連接詞。（2）大部分學(xué)生能把四幅圖連起來說清楚說連貫，優(yōu)生可以說得更具體一些。（3）說的面要大，人人動口，基本上能說好這段話，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。） 八、創(chuàng)設(shè)情景，遷移說話訓(xùn)練。 1、教師指名兩個學(xué)生上臺表演節(jié)鉛筆，該怎么做，該怎么說？表演后世生評價。 2、同學(xué)表演借東西，練習(xí)借、還物品的動作和語言。 （注意：評價要緊扣3點(diǎn)“有禮、愛護(hù)、及時歸還”如用好了鉛筆，應(yīng)該把鉛筆削一削再還；用好橡皮，不要亂扔；用好膠水，把蓋子蓋好再還，等等） 3、以后向其他人借東西，也應(yīng)該怎么做，怎么說？（從校內(nèi)行為到校外行為的轉(zhuǎn)移） 九、教師總結(jié)：（肯定學(xué)生說話能力的提高。針對班級實際，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵、表揚(yáng)、突出正面教育。）