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2019春語文S版語文四下第24課《米芾學書》word教案 《米芾學書》教學設計 教學目標： 1、會認“塾、琢、竅、枉”4個生字和詞語 2、理解課文中重點句子的含義。弄清米芾學習書法的的竅門，自己從中受到什么啟示？ 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點：了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。 教學難點：理解課文中重點句子的含義，“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，還要悟其神，心領神會?！? 教學準備：多媒體課件和名家書法作品。 教學時間：一課時 教學過程： 一、談話激趣,導入新課： 課前輕松談話，調節(jié)氣氛，同學們，你們練過書法嗎？你知道哪些書法家？老師也非常喜歡書法，更喜歡欣賞書法作品?？磥?，是相同的志趣讓我們走到一起來了，孩子們，你們想看看書法作品嗎？（展示書法作品） 1、請看大屏幕,（ 出示課件1）這么漂亮的書法是誰寫的呢?請大家再仔細看看碑文左下方的落款是誰?(課件2-___米芾) 師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來學習米芾小時侯學習書法的故事。（板書：24、米芾學書）學生齊讀課題，讀準“芾”，這個字有幾畫？（7畫） 2、讓學生介紹米芾的一些情況。 米芾(1051～1107)，中國北宋書法家、畫家、書畫理論家。善詩文，長書畫，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書體，長于臨摹古人書法，達到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅、蔡襄并稱宋代四大書法家。 師：通過同學們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書法家和畫家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫，還是在書法方面的情況？（書法） 3、（學生答）請再看課題，“書”在這里是什么意思？（“書法、寫字”）“一封家書”中“書”又是什么意思？（書信）一個字在不同的語言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。 4、請同學們再仔細看課題，有一個星號，說明本課是略讀課文，需要大家自主學習。請大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書方法？) （朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀……） 二、整體感知，了解內容 1、引導學生自主讀書 孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進課文，用略讀課文的學習方法來了解米芾是怎樣學習書法的。 （1）師：請同學們自由朗讀課文，（出示課件3） 自學提示： （1）把課文讀通順，標出生字詞，借助拼音、利用工具書認讀生字，結合語境理解詞語的意思，讀完后說說課文主要講了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上記號，在小組中解決。 聽清要求了嗎？請同學們打開書，開始自由朗讀課文！ 2 、檢查學情 （1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰讀得準確。 下面，我再請一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4）（抽生讀）。 Sh ti zu qio wǎng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門 不枉 銘記 苦心孤詣 你認為他讀得怎么樣？（學生評價） （2）師：讀詞語要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚. （學生齊讀詞語） 結合句子理解這些重點詞語是意思？ “米芾小的時候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學館）先生學寫字?！? “這個老師拿出一本字帖（供學習書法的人臨摹的范本）給米芾……” “可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認真地琢磨（思考）字帖，……” “你已經(jīng)懂得寫字的竅門（訣竅、辦法）了?！? “不枉（徒勞、白白的）師生一場，……” “米芾時刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫字的秀才?！? “苦心孤詣”較難理解，等學生了解內容以后再理解。 你是用什么方法來理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書……） 教師評價學生的發(fā)言。 3、讓學生思考課文講了一件什么事？ 學生交流匯報。 三、再讀課文 深入理解 1、學生質疑：同學們初次讀了課文，還有哪些問題不明白？需要全班討論。 （預設）學生：…… 教師梳理后，（出示課件5） 默讀課文，畫出相關的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論： （1）私塾先生是怎樣教米芾學習書法？ （2）秀才又是怎樣教米芾學習書法的？ （3）米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的？ 3、學生匯報：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫…… 從這些語句，你認為米芾是個什么樣的孩子？（勤奮） （2）秀才…… 從這些語句，你認為米芾又是個怎樣的孩子？（好學、上進） （3）“米芾拿著……”　 4、抓住重點語段，深入理解 再次抽生品讀13段（出示課件6） “米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺得不過是一張普通的紙。可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認真地琢磨字帖，用手在書案上畫來畫去，想著每個字的間架結構和運筆方法。琢磨來，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個一個地都印進了自己的腦海里?！? 讀了這段話，你們覺得米芾是個怎樣的孩子呀？（好學、刻苦） 你是從哪些詞句知道的？請同學們用“△”標出關鍵詞 （學生匯報：琢磨、左看右看、畫來畫去、想、 印進……） 這些動詞傳神地刻畫了米芾認真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運用到描寫人物的作文中。 提出要求，讀好關鍵動詞，齊聲朗讀。 三、抓住重點 研讀體悟 1、同學們，書中有幅插圖，課文那些自然段是詳細介紹了這部分的內容？（14到20段） 請兩位同學扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語氣和感情。 2、師問：你認為米芾寫好字的竅門是什么？ 請同學們從課文中選擇重要的語段來讀讀，交流自己的感受。 （抽聲朗讀）——“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好……”（板書——提醒學生也跟著老師寫寫板書的內容） 3、師問：秀才為什么先不直接告訴米芾寫字的竅門，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？ 學生小組討論，然后交流匯報。 追問：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是…… 米芾買紙的紋銀是怎么來的？ 五兩紋銀真的被秀才收了嗎？ 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對米芾寫字沒有找準方法的弱點，別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙，巧用這個辦法逼著米芾悟出了寫字的竅門，真是用心良苦，用課文中的一個詞來形容，那就是——“苦心孤詣”。 4、請學生結合課文內容說說詞句的含義（對照板書） 學生匯報：“我明白了：寫好字，不僅要用筆去寫，還要用心琢磨每個字的間架結構和筆鋒，而且要領會字的神韻，欣賞字的美感…… 5、寫字的竅門，用秀才的話說，就是——（出示課件7）， 學生齊讀：“學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好……” 師小結：米芾在秀才的指點下，找準了寫字的竅門，經(jīng)過刻苦練習，長大以后成了著名的書法家和畫家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說,米芾描摹名人的書法,達到了以假亂真的程度， 被稱為宋朝“四大書法家”之一。請欣賞他的代表作品——《蜀素貼》，這些字結構緊湊，筆畫挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書法藝術中的珍品，價值連城。（課件8） 四、總結全文，拓展延伸 1、談收獲，說體會 師：同學們，學了米芾學書的故事，你一定有很多收獲吧！請大家聯(lián)系實際談談自己學了這篇課文的體會。學生匯報后，在課后寫寫自己受到的啟示。 2、教師小結：孩子們，學了本課，老師也有一個小小的心愿，希望你們把米芾學習書法的竅門也用在自己的學習實踐中，人人寫一手漂亮的字。將來，把祖國的書法藝術發(fā)揚光大。 五、布置作業(yè) （為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來讀讀。）（出示課件10） 1、課外閱讀《魚游到了紙上》和《畫稿在心中》。 2 、搜集歷代書法家的故事，欣賞一些書法作品，準備參加書法比賽。 板書設計： 　　　　　　　　　　　24＊、 米芾學書 　　　　　　 不只動筆 還要動心 不但觀形 還要悟神 附送： 2019春語文S版語文四下第28課《小獅子愛爾莎》word教案 厚壩小學 陶紅梅 設計思路： 本課教學以新課程標準為指導，遵循小學語文教學規(guī)律，以“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”為基本理念。設計體現(xiàn)以下幾方面： 1、本課在教學中采取“以讀促悟”的方式，讓學生直面文本，根據(jù)文本材料，反復誦讀，讀中悟情。通過朗讀課文，使學生能夠在讀書的過程中積累語言，發(fā)展語感，并能夠抓住文章主要內容。 2、在教學過程中，讓學生討論、交流，體會作者與小獅子愛爾莎的感情和把愛爾莎送回大自然的原因。 3、引導學生群文閱讀，以人與動物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個獨臂獵人的故事》和《人與動物和諧相處的小故事》，嘗試將課堂閱讀與課外閱讀結合起來，打造高效課堂。 4、真正做到課堂內外有語文，生活處處皆語文。 教學目標： 1、通過課前預習，會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”；理解“撲騰、和睦相處、垂頭喪氣、九霄云外、戀戀不舍”等詞語。 2、體會“我”與小獅子愛爾莎之間的深厚感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。 3、閱讀以人與動物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個獨臂獵人的故事》和《人與動物和諧相處的小故事》。 4、教育學生要保護野生動物，與他們和諧相處。 重難點分析： 教學重點： 體會“我”與小獅子愛爾莎之間的深厚感情，理解我把愛爾莎送回大自然的原因。 教學難點： 閱讀以人與動物和諧相處為主題的三組文章《羚羊媽媽的壯舉》、《一只母熊和一個獨臂獵人的故事》和《人與動物和諧相處的小故事》。教育學生要保護野生動物，與他們和諧相處。 課前準備： 1、PPT課件 2、人與動物為主題的3篇群文閱讀材料 課時安排：一課時 教學過程： 一、談話導入新課 二、課前預習檢查 1. 課文主要講了什么內容。 2、我會認讀生字。 3、我能理解詞語。 三、快速瀏覽課文，四人小組討論、交流： 1、.這篇課文是按照什么順序寫的？找出表示時間的詞語或句子。 2、小獅子愛爾莎與“我”之間的深厚感情具體表現(xiàn)在哪些地方？ 3、你贊成把愛爾莎送回大自然嗎？說說理由。 四、學生討論情況反饋 五、小獅子愛爾啥后續(xù)故事 六、群文閱讀——人與動物和諧相處的故事 （一）、羚羊媽媽的壯舉 1、故事主要講了什么內容？ 2、讀了這個故事后你有什么感受？ （二）、一只母熊和一個獨臂獵人的故事 1、故事中母熊哪里讓你感動？獵人哪里感動了你？ 2、當你遇到故事中獵人同樣的問題時，你會像獵人那樣做嗎？ （三）、人與動物和諧相處的小故事 輕松閱讀，自由暢談：讀完以上小故事后，你想說點什么嗎？ 七、教師寄語 八、板書設計： 小獅子愛爾莎 人與動物 羚羊媽媽的壯舉 和諧相處 一只母熊和一個獨臂獵人的故事