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2019春浙教版語文五下《說說自己的看法》word教案2 一、 教材分析 “說說自己的看法”是指在討論問題時，能對所要討論的問題談?wù)勛约旱目捶?。討論問題是我們學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常碰到的，離不開的一種學(xué)習(xí)方式。在討論中樂于說說自己的看法，除了能提高自己的聽說能力，還可以提高我們對事物的認(rèn)識，鍛煉我們的膽略，加強與他人的溝通。 本冊課文較之上冊課文，在聽說訓(xùn)練方面更注重臨場發(fā)揮，對聽辨能力要求高，還應(yīng)加強語言組織能力的訓(xùn)練。本次聽說訓(xùn)練不僅要求聽清別人的意見，還要做出分析，并大膽講清自己的看法。 教材分“聽說要求”“聽說內(nèi)容”“聽說提示”三部分。第三部分提示基本方法，在聽清別人的意見之后，明確自己的看法，再把自己的看法有條理地表達(dá)出來。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.能在討論問題時聽清別人的意見，講清自己的看法。 2.培養(yǎng)分析問題的能力和敢于大膽發(fā)言的勇氣。 三、 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：聽清楚別人的意見，敢于發(fā)表自己的意見，并說得有條理。 教學(xué)難點：講清自己的意見并把語句組織好，講話有條有理。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備：了解班級學(xué)生平時參與討論的情況，一次模擬小組討論的錄音。 五、 教學(xué)時間：1課時 六、 教學(xué)過程 1.聽錄音，揭示課題。 播放模擬小組討論的錄音，仔細(xì)聽，他們在干什么？（他們在討論怎樣幫助遭災(zāi)的同學(xué)方強克服困難的事。） 討論是我們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)、工作時經(jīng)常采用的方式，遇到某些問題或某件事情，人們在一起說出自己的看法，有利于問題或事情的解決。所以在討論問題時敢于發(fā)表自己的意見、看法很重要，同時，還可以提高對事物的認(rèn)識，鍛煉聽說能力。今天這節(jié)聽說訓(xùn)練課，我們就要學(xué)習(xí)在講論時，怎樣對討論的問題說說自己的看法。揭題。 2.指導(dǎo)學(xué)生明確本次訓(xùn)練的要求和內(nèi)容。 自學(xué)課文1-2部分，討論兩個問題。 （1） 這次聽說訓(xùn)練的要求是什么？ （2） 這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些？ 3.指導(dǎo)學(xué)生掌握本次訓(xùn)練的基本方法。 （1） 討論問題時，怎樣把自己的看法有條有理說清楚呢？（先自學(xué)課文第3部分找答案，結(jié)合課文再聽模擬討論錄音——“怎樣幫助方強同學(xué)克服火災(zāi)所造成的困難？”） （2） 檢查自學(xué)和聽錄音效果。（首先要明確自己的態(tài)度，應(yīng)發(fā)揚友愛精神。然后想想可從哪幾方面去幫助方強，比如開募捐活動、節(jié)省零用錢、有錢捐錢、有物捐物、幫方強補課等。最后，把想好的內(nèi)容有條有理地說出來。） （3） 因為是討論，所以光有自己的看法還不夠。如果別人先說，你就要仔細(xì)聽別的意見，然后修改自己要說的內(nèi)容，積極爭取發(fā)言，勇于發(fā)表意見。那么怎么修改呢？ ① 和別人重復(fù)的意見、看法就不必具體說了，只要表態(tài)就可以了。 ② 有補充的要先表示自己的看法相同，再把補充的內(nèi)容具體說明。 ③ 如有不同的思考角度，要先簡要地說出自己的思考角度，再方具體的內(nèi)容。 ④ 有相反的看法也要說明自己的態(tài)度，然后說出理由和看法。 4.全班分小組，選擇課文中一個問題展開討論。 （1） 明確討論程序：審題、討論、評議。 （2） 指名1-2組，把討論情況向全班匯報，集體評議。（有困難的班級，可先由老師提出幾個具體問題，再讓學(xué)生討論。） 5.總結(jié) 討論是一種常用的學(xué)習(xí)方法，討論問題時，先要仔細(xì)聽清別人的發(fā)言，再大膽地、有條理地講清自己的看法。積極參與討論，除了能提高自己的聽說能力，還可以培養(yǎng)自己分析、解決問題的能力，提高對事物的認(rèn)識，鍛煉我們的膽略，加強與他人的溝通。 附送： 2019春浙教版語文五下《趕花》word教案1 教學(xué)要求： 　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻(xiàn)精神。 　　2.默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會文章的中心思想。 　　3.通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。 　　4.學(xué)會生字新詞。 教學(xué)重點：通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。 教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意”的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)時間：2課時。 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　預(yù)習(xí)課文： 　　1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。 　　2．找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語。小組交流 　　3．完成課后第五題。 　　4．交流： 　　?、僭鄣民R不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。 　　　　千里迢迢、天南海北、馬不停蹄 　　　②出示填空： 　　　　“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。 　　5．交流朗讀課文。 　　6.解釋詞語。 　　7.比較詞語：幽靜 驚訝 　　　　　　 　　安靜 驚奇 　　8.布置作業(yè)： 　 　　抄詞，家默，讀文 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語 　　引入：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)?？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。 　　1.齊讀課題，讀出“趕”的味道。 　　2.交流預(yù)習(xí)： 　　 　過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語，交流一下，出示： 　　 　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。 　　　　　　　　　　 ○　　　△△　　　　　　 　　　齊讀，再讀，讀出句子中的要點 　　　（學(xué)生邊說教師邊在句子下作標(biāo)記。） 　　　出示詞語： 　　　千里迢迢　天南海北　馬不停蹄 　　　這些詞語確實著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。 　　　這些詞語讓我們感到，出示： 　　　路程遠(yuǎn)　分布廣　趕花忙 　　　讓我們一起來讀。 　　二、邊默讀邊思考并完成填空 　　過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空） 　　下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個步驟）來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。 　　來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜?；?，然后_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。 　　①理解題意； 　?、谡∫c； 　?、圩⒁膺B貫。 　　1.我們先來理解題意 　?、僦该x第一分句，說說句中有幾個要點。 　?、跁r間——初夏，地點——延安，花名——槐花。 　　　其實這就是剛才那句重點句中的三個要點（指板書） 　　　請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜） 　?、勐牫鰜砹藛?？要我們填的就是地點和花名 　　2.我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點，自學(xué)第7-14節(jié) 　　①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。 　　②邊默讀邊摘取要點，注意： 　　　在地點的詞語下用“△”表示 　　　在花名的詞語下用“○”表示 　　　在花時的詞語下用“”表示 　　③口頭完成填空。 　　3.交流： 　　①交流，出示地點和花名。 　?、谡埓蠹矣谩笆裁磿r候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來交流。 　?、劭陬^交流填空，齊讀。 　　三、理清文章結(jié)構(gòu) 　　過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢？ 　　①“我”與養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回？“我”問了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請用手勢來表示——4次。 　?、谥该〗M分角色朗讀。 　?、壑该〗M分角色——去掉旁白直接讀對話 　　過渡：“我”的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來讀一讀。 　　出示：　　　“我”　　　　　　養(yǎng)蜂人 　　　　　　養(yǎng)蜂隊來自何方——→養(yǎng)蜂隊來自各地 　　　　　　　為什么趕遠(yuǎn)路——→為趕花才趕遠(yuǎn)路 　　　　　槐花謝后能否休息——→一年四季趕花不停 　　　　秋涼回家鄉(xiāng)能否休息——→臘月起程再趕花 　　小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對“我”的問話的。 　　④讓我們再配合著朗讀板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 　　“我”先打聽——，養(yǎng)蜂人回答——，因為養(yǎng)蜂人回答——， 　　所以“我”驚訝——，養(yǎng)蜂人回答——，因為—— 　　所以“我”又產(chǎn)生新的疑問——，養(yǎng)蜂人回答——，因為—— 　　所以“我”又問——，養(yǎng)蜂人回答—— 　　小結(jié)：本文的特點就是以“我”的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹，并使談話引向深入?！拔摇钡膯栴}在文中起了——引出下文的過渡作用。（題3） 　　四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟 　　過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是——千里迢迢；地點分布之廣，真是——天南海北；又是那樣的繁忙，真是——馬不停蹄。（指讀板書） 　　1.分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。 　　2.再著重選一個詞語說說自己的感受。（題4/②③） 　　3.交流 　　五、由詩情畫意引出課文中心 　　過渡：養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿——詩情畫意。 　　1.詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢？ 　?、俪鍪咎羁眨? 　　之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。 　?、诮涣?，齊讀。 　　2.養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。 　　交流——選4，為什么不選其他三個答案？齊讀。 　　六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌 　　過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。 　　1.“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”?！坝X悟”是什么意思？（懂事情，明道理） 　　那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時旺盛，就沒命地干活）劃下句子。 　　作者舉了一只工蜂的例子，那就是——（生接讀：一只……蟄人?。。? 　　2.這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié) 　　老師朗讀第1.2節(jié)——引：小蜜蜂又忙起來了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時候，發(fā)現(xiàn)——（這里……跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說——（不要……蟄你），引：果真—— 　　引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要——（一遇到……累死。） 　　3.課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點句中的“咱”不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！ 　　4.這正如一首詩中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。 　　5.最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。 　　出示： 　　蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜?！叭f花釀甜蜜，蜜成花不見?！? 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 趕花 　　　　　　　　　　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○　　△△　　　　　 　　　　　　　　　　　　　千里迢迢　　天南海北　　馬不停蹄 　　　　　　　　　　　　　　路程遠(yuǎn)　　　分布廣　　　趕花忙 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　詩情畫意 　　　　　　　　　　　　覺悟：一遇到花時旺盛，就沒命地干活　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 以蜂喻人