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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《密林怪客》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“扎、落”；理解12個(gè)新詞語(yǔ)的意思；能寫出“埋伏”、“順從”的近義詞；能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用“思念”、津津有味“各寫一個(gè)句子。 　　2.初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；能復(fù)述課文。 　　3.感受邊防戰(zhàn)士精心\喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的感情，認(rèn)識(shí)人類應(yīng)該和野生動(dòng)物和諧相處。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容。復(fù)述課文。 難點(diǎn)：感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子的思想感情。 學(xué)法指導(dǎo)：讀課題，推想課文內(nèi)容，圍繞提出的問(wèn)題讀課文。最后想想，用這個(gè)題目好在哪里。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、投影。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，推想課文內(nèi)容。 　　1.出示課題：17密林怪客 　　什么是“密林”？什么是“怪客”？ 　　2.讀題。 　　讀了課題，你想知道什么？ 　　從學(xué)生的回答中，歸納出以下幾個(gè)問(wèn)題： 　　①“密林怪客”是指誰(shuí)？ 　?、诠挚褪窃鯓颖话l(fā)現(xiàn)的？ 　　③怪客干了什么怪事？這件事情的結(jié)果怎樣？ 　　3.學(xué)生聽(tīng)課文錄音朗讀，思想以上問(wèn)題。 　　二、學(xué)生自學(xué)課文。 　　自學(xué)要求： 　　1.課文，遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形。 　　2.想想新詞語(yǔ)在課文中的意思。 　　3.在不懂的地方寫上問(wèn)號(hào)。 　　檢查自學(xué)情況： 　　1.指名認(rèn)讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、蹲、梭記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮、津、竄、逮 　　2.指名分自然段朗讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。 　　3.比一比，組詞。 　　炊（ ）蹤（ ）帽（ ）駐（ ） 　　吹（ ）竄（ ）冒（ ）?。? ） 　　4.完成作業(yè)本第1題。 　　三、給課文分段。 　　1.默讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？主要講了一 　　件什么事？按“出現(xiàn)怪客——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——怪客致謝”的過(guò)程給課文分段。 　　2.討論，較對(duì)。 　　第一段：第1自然段 　　第二段：第2－6自然段 　　第三段：第7－8自然段 　　第四段：第9自然段 　　四、作業(yè)。 　　1.抄寫生字和新詞。 　　2.完成作業(yè)本第2 題。 第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　1.默讀第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？ 　　2.討論交流。 　　怪事發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地。 　　板書：接連幾天都奇怪不翼而飛 　　3.讀句子，說(shuō)說(shuō)“不翼而飛”是什么意思？ 　　4.指導(dǎo)朗讀。讀出奇怪的語(yǔ)氣。 　　二、學(xué)習(xí)第二段。 　　默讀課文第2段，按照“潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客”找到相應(yīng)的自然段。 　　1.學(xué)習(xí)“潛伏偵察”部分。（第2、3自然段） 　?、佥p聲讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊劃出表現(xiàn)們潛伏偵察工作非常艱苦的詞語(yǔ)或句子。 　?、谟懻摗０鍟捍鞣牢妹?、耐心、潛伏 　?、蹚倪@些詞句中，你能體會(huì)到什么嗎？（戰(zhàn)士偵查怪客工作非常艱苦。）指導(dǎo)有感情的朗讀。 　　2.學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)怪客”部分內(nèi)容。 　?、僮x第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。 　?、谟懻?，板書：睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開(kāi)、抓著、搶著 　?、圩x讀句子，說(shuō)說(shuō)“一擁而上、左顧右盼”的意思。 　?、苡米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)竹架上的飯不見(jiàn)的原因。 　　3.學(xué)習(xí)“圍捕怪客”部分內(nèi)容。 　?、僦该x第6自然段。劃出描寫戰(zhàn)士們動(dòng)作的詞語(yǔ)。 　?、谡f(shuō)說(shuō)“一躍而起”表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的什么特點(diǎn)？ 　　③指導(dǎo)朗讀。 　　三、學(xué)習(xí)第三段。 　　1.默讀第三段，思考：這一段主要講了什么內(nèi)容？ 　　2.討論，劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小猴子的詞語(yǔ)和句子。 　　3.指名回答，讀讀這些詞語(yǔ)和句子，體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)小猴子愛(ài)護(hù)之情。 　　4.除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)士們對(duì)小猴子的愛(ài)護(hù)還從哪些地方可以看出來(lái)？（把小猴子送回了竹林。） 　　5.讀讀本段。 　　四、學(xué)習(xí)第四自然段。 　　1.默讀第四段，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子們又來(lái)了，戰(zhàn)士們的心情怎么樣？從哪些句子中可以看出來(lái)？ 　　2.出示句子：看到這情景，戰(zhàn)士們樂(lè)得臉上像盛開(kāi)的山茶花。 　　“這情景”是指什么？ 　　你覺(jué)得這句話寫得好嗎？好在哪里？（用了比喻，把戰(zhàn)士們臉比作了山茶花，使句子更生動(dòng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的高興、激動(dòng)的心情。） 　　五、復(fù)述課文。 　　1.理清復(fù)述要點(diǎn)： 　　出現(xiàn)怪事地點(diǎn)怪事 　　發(fā)現(xiàn)怪客偵察怪客出現(xiàn) 　　喂養(yǎng)怪客喂養(yǎng)護(hù)理 　　引來(lái)怪客感謝 　　2.學(xué)生自由準(zhǔn)備，要求：條理清楚、語(yǔ)句通順。 　　3.指名復(fù)述，師生共同評(píng)議。 　　4.同桌互相說(shuō)。 　　六、完成作業(yè)本作業(yè)。 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18 頤和園教案 新人教版 一、說(shuō)教材 （一）說(shuō)課的內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第七冊(cè)第五組文第二篇課文——《頤和園》。 （二）教學(xué)內(nèi)容的地位與作用： 本組文是以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題安排教材的，其目的是通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情?！额U和園》是一篇寫景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情?！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。它在本組文的讀寫訓(xùn)練中占有較重要的地位。 （三）課時(shí)劃分： 針對(duì)本課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；整體感知課文內(nèi)容和寫作順序。 第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習(xí)寫作方法。 （四）教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。 2.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。 3.感受景色美和語(yǔ)言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。 （五）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。 2、體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 難點(diǎn)：體會(huì)寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 二、說(shuō)教學(xué)方法： 針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法： 1.情境法?！芭d趣是最好的老師?！币越處煯?dāng)導(dǎo)游，學(xué)生當(dāng)游客的形式組織教學(xué)， 并運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2.朗讀法。本節(jié)課預(yù)設(shè)以讀為本，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，從而感受作者對(duì)頤和園的贊美之情。 3.聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫面等形式，感受頤和園的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 在學(xué)法指導(dǎo)上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，在讀、想、劃、議相結(jié)合的訓(xùn)練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 一張“導(dǎo)游證”，一頂太陽(yáng)帽，一面小旗子和多媒體課件。 四、說(shuō)教學(xué)程序： （一）復(fù)習(xí)舊知，激趣引入。 1.導(dǎo)語(yǔ)：（教師以導(dǎo)游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導(dǎo)游示意圖，然后板書：長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。 2.師接著引導(dǎo)：“現(xiàn)在我們就到這些景點(diǎn)去細(xì)細(xì)玩賞，相信大家一定會(huì)不虛此行！” [“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課伊始，教師以導(dǎo)游員的角色出場(chǎng)，又以充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理清作者的寫作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。] （二）導(dǎo)讀“長(zhǎng)廊”，感悟?qū)W法。 1.導(dǎo)語(yǔ)：“游客們，現(xiàn)在我們走進(jìn)頤和園的大門，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊了（課件出示長(zhǎng)廊圖），請(qǐng)大家仔細(xì)欣賞，看看長(zhǎng)廊給你留下了什么印象？ 2.出示學(xué)習(xí)要求： 自由朗讀課文第二自然段： （1）劃一劃：用橫線劃出描寫長(zhǎng)廊的句子，好好體會(huì)體會(huì)。 （2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫長(zhǎng)廊的句子，想象描寫的畫面。 （3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)寫？ 3.學(xué)生自讀自悟。 4.師生互動(dòng)，匯報(bào)交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機(jī)出示相關(guān)句子。） A.當(dāng)學(xué)生讀“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間?！边@個(gè)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數(shù)字，體會(huì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和間數(shù)的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(zhǎng)”這一特點(diǎn)。（師相機(jī)板書：長(zhǎng)） B.當(dāng)學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫的畫面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫的多和美，感受我國(guó)古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。 C.當(dāng)學(xué)生讀“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽?！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì)長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師概括板書：美） 5.師美讀長(zhǎng)廊部分，生閉目想象畫面。 6.出示長(zhǎng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。 7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫的，并歸納小結(jié)，這一部分是按從整體到部分的方法寫的。（即先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫每一間橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。） [這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是導(dǎo)學(xué)長(zhǎng)廊部分，滲透學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)讀美文，想象畫面，欣賞長(zhǎng)廊的美景，從而感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。] （三）學(xué)法遷移，自學(xué)探究。 1.導(dǎo)語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(zhǎng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺??！? 2.出示學(xué)習(xí)要求：運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習(xí)課文，然后小組合作交流： （1）劃一劃：劃出描寫景物的詞句，好好體會(huì)體會(huì)。 （2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫的畫面。 （3）想一想：作者運(yùn)用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫。 3.在學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上，先自由學(xué)習(xí)課文，再小組合作探究。 4.全班匯報(bào)交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì)到的景物的特點(diǎn)。 師相機(jī)出示相關(guān)圖片，并適當(dāng)點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導(dǎo)學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì)佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì)到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。”這個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì)找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì)昆明湖的靜……。 昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫到長(zhǎng)堤、湖心島和十七孔橋的。 5.出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫面讀、比賽讀、配樂(lè)讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)。 [這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊方法的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報(bào)交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的思想感情即作者對(duì)頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達(dá)出來(lái)，升華自己對(duì)頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)] （四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā? 1.總結(jié)全文，激發(fā)情感。 師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機(jī)板書：大公園、美麗）接著因勢(shì)利導(dǎo)：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。我國(guó)像這樣世界級(jí)的遺產(chǎn)還有很多，如長(zhǎng)城、北京故宮……，我們作為中國(guó)人，為此而感到驕傲。” 2.學(xué)習(xí)寫法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫的？”（指名生答，并結(jié)合板書總結(jié)：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 那么，今后我們寫游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習(xí)這篇課文的寫法。” [在總結(jié)課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。] （五）布置作業(yè)，體現(xiàn)個(gè)性。 本課時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題） 1.背誦自己喜歡的文段。 2.仿照課文的描寫方法，記一次游覽活動(dòng)。 3.搜集有關(guān)“我國(guó)世界遺產(chǎn)”的資料（如詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等），放入資料袋中。 4.選取頤和園中一處景點(diǎn)，結(jié)合課文描寫，展開(kāi)想象，畫一幅畫。 [學(xué)生間有著千差萬(wàn)別。“一刀切”作業(yè)難以體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節(jié)課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現(xiàn)了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。]