F280填料函式換熱器設(shè)計含10張CAD圖.zip,F280,填料函,換熱器,設(shè)計,10,CAD 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄3 指導(dǎo)時間： 20XX年03月16日 至 20XX年03月22日 前幾天請教了導(dǎo)師不少問題，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成了畢業(yè)設(shè)計的部分內(nèi)容，而現(xiàn)在，又卡主了，書本上的資料在填料函換熱器設(shè)計上給定的設(shè)計流程很少，沒有做出具體的分析，尤其是對于普通固定板式換熱器而言，那些地方是有明顯不同設(shè)計需要的，查看以前的一些資料，在我對比書本之后發(fā)現(xiàn)也是錯的，漏洞百出。所以現(xiàn)在我只能先停下，先完成后續(xù)的一些計算。生怕到時候功虧一簣，每天在重復(fù)的看書，做計算。時間已經(jīng)不多了，有點慌，進度有點慢。明天打算算個思路看看，先前的思路現(xiàn)在想起來，很多地方有些想當然了，缺乏引證。而且，做這個設(shè)計，書本上很多需要直接用經(jīng)驗去用的一些參數(shù)，我竟是一頭霧水。 ? ?明天再去借幾本書，針對細節(jié)部分再多了解一下。 指導(dǎo)老師評語： 要多查資料、多思考，你現(xiàn)在做設(shè)計沒經(jīng)驗，能力不行，這可以理解。我也把你的設(shè)計要求定為工程模擬，如果思路不清或具體問題弄不懂可以來我辦公室討論，也可以去問做得好的同學(xué)。 1 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄5 指導(dǎo)時間： 20XX年05月13日 至 20XX年05月19日 14日老師通知我們?nèi)ソ辉O(shè)計說明書第二稿以及圖紙初稿，但是我的圖紙還沒開始，說明書部分也在修改中，改了好多次，尤其是格式部分，學(xué)校要求并不明朗，但是又沒有辦法，只好，慢慢來。內(nèi)容部分，發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤有不少，尤其是在選取標準方面，多年前的數(shù)據(jù)已經(jīng)沒有了指導(dǎo)性的意義，還有一些內(nèi)容沒辦法連貫，比如我想利用重點說明一下?lián)Q熱管魚管板的連接，但是沒辦法確定最合適的焊接工藝或者方案，所以這次指導(dǎo)把這個問題解決了。 ? 圖紙部分的問題主要是很久沒有用過cad了，還好以前老師逼著我們畫了不少圖所以還算比較快的能運用了。 ? ? ? 指導(dǎo)老師評語： 畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)4年所學(xué)知識的全面總結(jié)，以前學(xué)得不扎實的地方這次要抓緊時間補一補。 1 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄2 指導(dǎo)時間：20XX年03月10日 至 2018年03月16日 由于畢業(yè)設(shè)計遲遲找不到思路，所以約了老師周二進行現(xiàn)場指導(dǎo)，本次指導(dǎo)主要是解決了畢業(yè)設(shè)計重要銜接過程，對換熱管的設(shè)計有了明確的要求與思路。 ? 現(xiàn)在困難變得艱巨不少，因為缺少經(jīng)驗，我都是一步一步慢慢來的，經(jīng)過多次檢查之后再進行下一步，但是有些地方是沒有經(jīng)驗的，可是卻又需要經(jīng)驗去選定部分數(shù)據(jù)，設(shè)計是一環(huán)接著一環(huán)的，一個錯誤可能導(dǎo)致整個設(shè)計的出錯。所以此時真的是體會到了設(shè)計工作的艱辛。好在老師指導(dǎo)及時，對一些問題做了清晰的解答。我也好繼續(xù)下一步的工作。 指導(dǎo)老師評語： 繼續(xù)查閱資料，整理思路。及時提出問題，按時完成設(shè)計任務(wù)。 1 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄4 指導(dǎo)時間：20XX年05月7日 至 20xx年05月13日 今天交了畢業(yè)設(shè)計初稿，但我的還沒好做好，后續(xù)的一些計算又卡殼了，今天主要是導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計要求做了更細致的要求，對我們的問題也做了詳細的解答。同組同學(xué)也是積攢了不少了問題，在面對面指導(dǎo)時做了提問，并且，老師也對我們的繪圖做了要求，讓我們盡快完成圖紙的繪制工作 在指導(dǎo)時做了提問，老師很耐心并且專業(yè)的解決了我們提出的問題。 指導(dǎo)老師評語： 盡快完成，并由易到難逐步解決設(shè)計中存在的問題。 1 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄6 指導(dǎo)時間：20xx年05月20日 至 20xx年05月27日 這一次，主要是對核心內(nèi)容做出了一些調(diào)整，主要是對計算參數(shù)做了一點修改，這也導(dǎo)致很多計算重新開始，這幾面還有幾個不懂的地方，最主要是就是換熱器管板厚度需要考慮的因素，這是目前仍然存在的問題，由于這一部分不影響整體框架，所以留在了現(xiàn)在去解決。所以想請老師做出線上指導(dǎo)，還有一個問題就是我們應(yīng)該怎么樣降低我們的查重率，保證一次能過。 指導(dǎo)老師評語： 怎么樣降低重復(fù)率，我只能告訴你要盡量多地獨立完成設(shè)計內(nèi)容。至于技巧問題，你自己摸索。 1 設(shè)計指導(dǎo)工作記錄1 指導(dǎo)時間：20xx年03月03日 至 20xx年03月09日 對于這一周的畢業(yè)設(shè)計，我現(xiàn)在思路有點混亂，無從下手。先說說這周做了些什么，第一部就是去看借書了，當然去了幾次，老實說除了大一那時候經(jīng)常去看一些汽車類期刊之外，我的借書證都一直被安放在抽屜的最下層，平時習(xí)慣了接受快速的易碎知識，面對一個陌生的畢業(yè)設(shè)計，我從圖書館搬了十幾本書，震驚了路上碰到的同學(xué)。 ? 現(xiàn)在對于我所做的這種換熱器，我倒是有個一個大致的輪廓，它應(yīng)該是由哪些部分組成，但這些部分應(yīng)該用多大尺寸，用什么形狀。突然想起當初對標題的疑問，直到現(xiàn)在，我都覺得我的課題給的參數(shù)不足以做出良好針對性的設(shè)計，當初可能對F280填熱函式換熱器只知道是個換熱器，甚至連填料函都不知道是什么東西，后面通過查找書籍，才知道這是一種怎么樣結(jié)構(gòu)參數(shù)的換熱器，然而，更多問題隨之而來，根據(jù)國家標準，應(yīng)該還有很多更具體化的參數(shù)，那才是真正具體到的標識，然而，越看越模糊。 ? 目前已經(jīng)完成了前言部分的內(nèi)容，但這連第一步都不算，畢業(yè)設(shè)計是一環(huán)接一環(huán)的，每一步過程都是需要之前的數(shù)據(jù)，所以我現(xiàn)在不敢動手，也沒法動手?，F(xiàn)在浮現(xiàn)在腦子里的是各種各樣的問題，無從下手，希望下周二能夠把關(guān)鍵的第一步走好，約了導(dǎo)師面對面的指導(dǎo)，我也很絕望，但是現(xiàn)在態(tài)度還是很好的，想要去做好這一份畢業(yè)設(shè)計，哪怕后期熬夜通宵干，先給自己打打氣 。 指導(dǎo)老師評語： 你看了一些書，并思考過一些問題，這是對的。但與我面對面交流不夠，要拿具體問題來討論。 1