《河南省九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省九年級(jí)物理全冊(cè) 13.2 內(nèi)能教案 （新版）新人教版.doc（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《內(nèi)能》教案 課 題 內(nèi)能 課時(shí)安排 共（ 1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 《課標(biāo)》21頁(yè)：3.3.1了解內(nèi)能和熱量。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)類比動(dòng)能勢(shì)能，根據(jù)分子動(dòng)理論建立內(nèi)能的概念，能簡(jiǎn)單描述溫度與內(nèi)能的關(guān)系。 通過(guò)實(shí)例分析，能歸納出改變物內(nèi)能的方法：做功、熱傳遞。 教學(xué)重點(diǎn) 內(nèi)能、熱量概念的建立 教學(xué)難點(diǎn) 用類比的方法建立內(nèi)能概念。 教學(xué)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 課前作業(yè) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 【播放視頻】：蒸汽火車和火箭升空 提出問(wèn)題：推動(dòng)火車和火箭的能量來(lái)自哪里？從而引出新課。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲以及探求科學(xué)知識(shí)的興趣，體現(xiàn)出從生活走向物理的新課程理念。） 【觀察對(duì)比】 1、運(yùn)動(dòng)的籃球具有什么能？運(yùn)動(dòng)的分子具有這種能嗎？ 小結(jié)：分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)而具有的能叫做分子動(dòng)能 2、樹(shù)上蘋果由于地球的吸引而具有什么能？分子間也存在相互吸引的力，分子具有這種能嗎？ 小結(jié)：互相吸引的分子具有勢(shì)能 3、被壓縮的彈簧的各部分互相排斥而具有什么能？互相排斥的分子之間有沒(méi)有這種能? 小結(jié)：互相排斥的分子也具有勢(shì)能，所以由于分子間存在著相互作用力而具有的能叫做分子勢(shì)能。 課中作業(yè) 【思維拓展】影響內(nèi)能大小的因素還有哪些呢？ （1）1kg的鐵塊和一個(gè)100g的鐵釘，溫度都是15℃，構(gòu)成它們的分子數(shù)目一樣嗎？它們的內(nèi)能一樣大嗎？ （2）將一杯水由10℃加熱到90℃，這杯水的內(nèi)能改變嗎？如何改變？ （3）將0℃的冰熔化變成0℃的水需要什么條件？它的內(nèi)能一樣大嗎？ （4）根據(jù)以上兩個(gè)問(wèn)題，你可以得出什么結(jié)論？ 小結(jié)：物體的內(nèi)能還與物體的質(zhì)量、體積和狀態(tài)有關(guān) 根據(jù)機(jī)械能與內(nèi)能的概念討論： 內(nèi)能和機(jī)械能是同一種形式的能嗎？如果不同請(qǐng)說(shuō)出它們的不同點(diǎn)？ 內(nèi)能： 分子具有的能； 與物體內(nèi)分子的熱運(yùn)動(dòng)及相互作用有關(guān)的能。 機(jī)械能： 物體作為整體所具有的能； 與物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能。 環(huán) 節(jié) 二 物體的內(nèi)能與物體溫度有關(guān)，物體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能就會(huì)發(fā)生變化，那么如何改變物體的內(nèi)能? 【出謀獻(xiàn)策】 普通的一根鐵絲，我們能通過(guò)哪些方法使它的溫度升高？（即使它的內(nèi)能增加） （1）兩人一組討論，想出盡可能多的方法。 （2）進(jìn)行分類，并說(shuō)出分類的依據(jù)。 結(jié)論：做功和熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能 在我們的生活中哪些是通過(guò)做功改變物體內(nèi)能的？ 小結(jié)：“摩擦生熱”是通過(guò)做功的方式，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使物體溫度升高，內(nèi)能增大 過(guò)渡： 除了克服摩擦，對(duì)物體做功，內(nèi)能增加，溫度升高外，還有別的方法對(duì)物體做功，內(nèi)能增加？ 課中作業(yè) 環(huán) 節(jié) 三 思考下列現(xiàn)象，有什么共同特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析，得出熱傳遞的定義 ： 熱傳遞：是熱從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或者從物體的高溫部分傳到低溫部分的過(guò)程。 引導(dǎo)學(xué)生分析：在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能、溫度如何變化，是吸熱還是放熱？低溫物體又是發(fā)生哪些變化。 （1）發(fā)生條件：存在溫度差 發(fā)生熱傳遞的唯一條件是存在溫度差，與物體的狀態(tài)，物體間是否接觸都無(wú)關(guān)。 （2）實(shí)質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移 內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體,或從同一物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分。 （3）熱量 熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，用字母Q表示，單位：焦耳（J）。 一根鐵絲要使它的溫度升高，可以通過(guò)做功的方式，也可通過(guò)熱傳遞的方式，所以：做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上是等效的，做功的實(shí)質(zhì)是能量之間的轉(zhuǎn)化，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。 【提煉升華】 溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量之間的辨析 項(xiàng)目 內(nèi)容 溫度 內(nèi)能 熱量 區(qū)別 定義 物體的冷熱程度 物體內(nèi)部所有分子的動(dòng)能和勢(shì)能的總和 在熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少 單位 攝氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J） 聯(lián)系 課中作業(yè) (1)擦燃火柴時(shí),火柴的溫度 ,內(nèi)能 。這是通過(guò) 的方式 改變火柴的內(nèi)能。 (2)將金屬塊在砂石上迅速地來(lái)回摩擦,金屬塊和砂石的溫度 ,內(nèi)能 ,這是通過(guò) 的方式改變物體的內(nèi)能。 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 內(nèi)能 一、內(nèi)能 二、改變物體內(nèi)能的方法 分子動(dòng)能 1.做功 分子勢(shì)能 （1）對(duì)物體做功，內(nèi)能增加 （2）物體對(duì)外做功，內(nèi)能減少 2.熱傳遞 （1）條件：存在溫度差 （2）實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移 （3）熱量 教學(xué)反思：