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鄧稼先 課題名稱 鄧稼先 授課時間 教師姓名 學生年級 七 課時 第2課時 課程標準描述 閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。 考試大綱描述 閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。 學情分析 本年級共10個班，學生個體之間存在一定的差異，不同學生的語文水平也存在差異。因此在實際授課過程中，要針對不同班級與不同的學生的情況靈活調整授課內容。 學習目標 1. 理解人物形象，掌握文中體現(xiàn)的人物描寫技巧 2. 感受作者字里行間體現(xiàn)的思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感 重點 把握文章主旨，感受人物精神和人格魅力。 難點 概括人物描寫方法和作者情感 導學過程 教師活動 學生活動 效果及問題預設 導 回顧上節(jié)課內容，思考：找出文中作者對鄧稼先人物形象的總結 回顧上節(jié)課內容 思 1. 要求學生完成“導學提綱”上的學習任務：（具體見導學提綱） 2. 巡視記錄好學情 1. 學生默讀課文，完成“導學提綱”上“深入學習”部分的內容的學習任務。 2. 重要語句的賞析直接批注到課文中去。 見導學提綱 議 1. 分配討論任務， 2. 指導小組長組織全組成員討論。 3. 巡視記錄好學情 1.重點討論“深入學習”，交流自己的意見，提出疑惑。 解疑答難 展 鼓勵指導學生積極展示其學習成果 分組派代表進行展示 對學習效果進行檢驗 評 1. 對“思、議、展”三個環(huán)節(jié)的學情簡要點評。 2. 梳理文章結構及寫作順序 。 快速作筆記 完成對課文結構的梳理，整體感知文本 檢 要求完成課堂檢測 完成并回答 堂清 堂測設計 歸納文章的主題 板書設計 教學反思 檢查結果及修改意見：合格[ ] 不合格[ ] 組長（簽字）： 檢查日期： 年 月 日