語文課堂中智用詞串巧說妙寫的論文
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語文課堂中智用詞串巧說妙寫的論文長期以來,由于應試教育的負面影響,語文教師指導學生說寫往往會脫離生活,形式單一,學生長期處于被動狀態(tài),思維局限、語言干癟、內容空泛、缺乏童趣……為了走出困境,我智用“詞串教學”形式,以一種“潤物細無聲”的方式,啟發(fā)學生思維,讓他們輕松而有趣地感知、體悟、巧說、促寫。一、立足生活啟思,試一試“生活就如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”(葉圣陶語)生活是創(chuàng)造的源泉,更是學生說寫的源泉?!墩Z文課程標準》明確指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆、樂于表達,應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感?!迸ψ屔钤鶎W生心靈,開掘源頭,積累豐厚的語言,才能做到“言之有物”。蘇教版詞串形式的教材,有的以公園景物為中心,有的以野外生活情景為中心,有的以海邊情景為中心,有的以夏夜生活為中心……這些內容貼近兒童生活,富含童心、童趣,容易喚醒孩子們日常生活中的感知和存儲于腦海中的經驗,與之產生共鳴,進而打開思路。當公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔……這些詞語映入孩子們眼簾的時候,以往存儲于內心的“公園游玩情景圖”等相似感受與經驗噴涌而出,一串串詞語與一幅幅畫面不停地閃爍,帶給孩子們的是愉悅的心情,幸福的回憶……我相機對學生進行說話訓練,大家情趣盎然,語言生動,一下子將生活、書本、詞串聯(lián)系了起來,學得輕松、扎實而富有情趣。正如蘇霍姆林斯基所說,“在學生的腦力勞動中,擺在第一位的并不是背書,不是記住別人的思想,而是讓學生本人進行思考,也就是進行生動的創(chuàng)造,借助詞去認識周圍世界的事物和現象,并且與此聯(lián)系地認識詞本身的極其細膩的感情色彩”。二、妙語連珠巧說,議一議詞串語言凝練、緊湊,中間的“留白”,給人以無限的遐想空間。蘇教版二上語文識字一、二、五、六都是詞串形式的看圖識字。在教學中,我運用情景圖,讓學生仔細觀察,培養(yǎng)他們按一定順序說話的習慣。(先整體后局部;從空間特性上說,或從上至下,或從遠至近,或從景至人等)。說話要抓特點(事物的形狀、顏色、特點;數量、色彩、質地等變化),說話要細致(不僅著眼于大的輪廓和方面,還要關注細微的地方和具體的細節(jié)),努力做到“言之有序”。如二上識字六中,駿馬、秋風、塞北、杏花、春雨、江南、椰樹、驕陽、海島、牦牛、冰雪、高原十二個詞語分為四組,介紹了祖國大地的自然風光。其中塞北風光、江南春色、海島夏景、高原冰雪到底是什么樣,文中沒有細說。教學中,我引導學生邊讀邊想邊議,想出畫面擴展情境,讓景物、動物、場景在頭腦中“活”起來?!懊飨瘛辈拍苋刖?,“入境”才能悟情。按照“你看到了什么?想到了什么?把想到的畫面說出來”的方法,詞境結合,實現“言—像—意”的統(tǒng)一。在議論中,孩子們張開想象的翅膀,妙語連珠,巧補“留白”,一串串詞語變成一句句動聽的語言,讓人獲得美的享受。實踐證明,教師從學生實際出發(fā),讓學生議出詞語之間的內在聯(lián)系,營造生動的語言環(huán)境,一串串靈動的詞語就是一幅幅生動的畫面,一圈圈思維的波紋就是一句句優(yōu)美的語言,學生的說話能力一定能煥發(fā)出新的活力。三、巧思妙想連篇,寫一寫宋陸游云:“論文有脈絡,千古著不誣?!比松砻}絡是人的命脈,文章脈絡是文章的生命線。若學生能抓住文章脈絡,對于表達內容會起到事半功倍的作用。如二上識字五,從冬天氣候特點、不畏嚴寒的植物、安然過冬的動物、適合冬季鍛煉的運動項目四個方面寫出了冬天特征。整篇詞串情景交融、形影輝映,你中有我,我中有你,是一個不可分割的統(tǒng)一整體,展現出冬天的立體美。我充分利用多媒體視聽效果,引領學生走進冬天,在欣賞冬景的同時,適時朗讀,調動學生表達的積極性,結合自己看到的、想到的各抒己見,把學過的詞語組織到自己的語言中,恰當運用。如一位學生在日記中這樣寫道:寒流襲來,北風呼呼地吹著,我們迎來了新年第一場大雪。大地披上銀裝,翠竹依然挺立,臘梅競相開放,好像一張張笑臉,開心地迎接著“雪姑娘”的到來。一棵棵挺立的蒼松,好像一個個英勇的戰(zhàn)士,守衛(wèi)著我們的校園。螞蟻在洞里享受著美食,蟒蛇和刺猬正靜靜地做著美夢呢!我們最勇敢了。瞧,我們有的滑雪,有的溜冰,有的跳繩,還有的在打雪仗呢……呵呵,雪地成了我們歡樂的世界,冬天真開心!這樣一寫,孩子們把畫面內容想象得更豐富,語言更傳神了。蘇教版小語教材主編張慶先生將詞串基本功能概括為“一專多能”。“一?!保褪侵缸R字功能;“多能”,就是指在詞串識字教學過程中學生能夠獲得的蘊含其間的潛在功能,如認知、審美、鋪墊等?!吧钪胁⒉皇侨鄙倜?,而是缺少發(fā)現美的眼睛?!保_丹語)教師要教給學生說話的方法,讓學生擦亮“發(fā)現美的眼睛”,深入生活,主動獲取生活中的汩汩清泉,智慧地用好詞串,才能寫出如溪水般“活活潑潑”的語言來。- 配套講稿:
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