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2019春語文S版語文四下第23課《濫竽充數(shù)》《邯鄲學(xué)步》word教案 陸川縣馬坡鎮(zhèn)中心學(xué)校 阮瓊梅 教材簡(jiǎn)析： 《寓言兩則》是語文S版四年級(jí)下冊(cè)第六單元課文。本課是精讀課文，包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》兩則寓言。 《濫竽充數(shù)》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場(chǎng)，常叫三百人的樂隊(duì)一起吹奏給他聽。齊宣王死后，齊湣王繼位，他的的愛好與齊宣王不同，他叫每個(gè)人單獨(dú)吹竽給他聽，南郭先生再也混不下去了，只好偷偷逃走。 《邯鄲學(xué)步》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路的故事。 這兩則寓言，都是把深刻的道理寄寓在一個(gè)短小的故事之中，具有諷刺意味，給人以啟發(fā)和教育?！稙E竽充數(shù)》諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。后來作為成語來用，指不好的東西混進(jìn)好的里面湊數(shù)。另外，也常常用來表示自謙?！逗悓W(xué)步》比喻機(jī)械模仿別人，最后連自己原來會(huì)的東西也忘記了。 學(xué)習(xí)這兩則寓言的目的：一是理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意。二是能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語。三是通過續(xù)寫寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語。 2、朗讀課文，理解兩則寓言的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、能夠在生活實(shí)際中靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解這兩則寓言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字，詞語卡。 2、 多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“濫、竽、郭、腮、腔、雅、徹、械”等8個(gè)字，會(huì)寫“濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！钡?0個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、 了解兩則寓言故事的大意。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，掌握“濫竽充數(shù)、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語。 難點(diǎn)：了解兩則寓言故事的大意。 一、談話激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過不少的寓言故事。誰來說說以前學(xué)過的寓言故事的名字？（指名說） 這些故事都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)深刻的道理。那么今天這兩則寓言是通過怎樣的故事，告訴我們什么道理呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)——《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》這兩則寓言故事。 2、板書課題：寓言兩則 3、齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀兩則寓言故事，畫出課文中的生字，借助拼音認(rèn)讀字音。同桌之間互相自學(xué)生字。 2、老師范讀課文。 3、指名讀課文。 4、檢查自學(xué)生字情況。（課件出示生字） （1）8個(gè)會(huì)認(rèn)字中，“徹”字讀翹舌音?！靶怠薄皒i”字不要讀成“ji”。 （2）10個(gè)會(huì)寫字中，重點(diǎn)指導(dǎo)“濫——監(jiān)”，“竽——芋”，“編——偏”，“腔—— 控”，“混——昆”，“徹——切”，“械——戒”，“?！钡膮^(qū)別。 （3）指導(dǎo)書寫重點(diǎn)字。（課件出示） “徹”、“ 械” （“徹”字的第五筆是豎提，不小心就容易寫成了“土”字，再來看看“械”字跟“絨”字的區(qū)別，一個(gè)是“戒”，一個(gè)是“戎”。同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫寫這幾個(gè)字。） 5、讀詞語：（課件出示） “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語。 理解詞語： 濫竽充數(shù)：濫，與真實(shí)不符；引申為蒙混。竽，一種樂器；充數(shù)，湊數(shù)；這個(gè)成語比喻沒有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng)；次的充作好的；有時(shí)也用來表示自謙。 裝腔作勢(shì)：腔，腔調(diào)；勢(shì)，姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào)，做某種姿勢(shì)，想引人注意或嚇唬人。 待遇：本課指報(bào)酬。 邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。這個(gè)成語比喻機(jī)械地模仿別人，最后連自己原來會(huì)的東西也忘記了。 優(yōu)雅：本文指走路的姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度。 三、默讀課文，了解大意 1、 再默讀課文，想想這兩則寓言分別講了一個(gè)什么故事？ 2、指名說說這兩則寓言的主要內(nèi)容。 《濫竽充數(shù)》講的是不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹竽混在樂隊(duì)里，齊湣王繼位后，他因混不下去而偷偷地逃走的事。 《邯鄲學(xué)步》講的是燕國(guó)壽陵有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲去學(xué)走路，結(jié)果，新的走法沒有學(xué)會(huì)，原來的走法倒全忘了，只好爬著回燕國(guó)。 四、課堂總結(jié) 我們學(xué)會(huì)了本課生字、新詞，了解了寓言大意，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這兩則寓言的寓意。 五、作業(yè)布置 1、比一比，再組詞。 濫（ ） 竽（ ） 宣（ ） 超（ ） 編（ ） 監(jiān)（ ） 芋（ ） 旦（ ） 起（ ） 偏（ ） 腔（ ） 混（ ） 徹（ ） 械（ ） 模（ ） 控（ ） 棍（ ） 切（ ） 戒（ ） 摸（ ） 2、 讀拼音，寫詞語。 Ln y chōng sh gāo chāo zhuāng qiāng zu sh ( ) ( ) ( ) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、 能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，讓學(xué)生懂得沒有真才實(shí)學(xué)，混在行家里充數(shù)，必定會(huì)原形畢露。 3、 能展開合理的想象，續(xù)寫故事。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。 難點(diǎn)：能展開合理的想象，續(xù)寫故事。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字、新詞。（課件出示） “濫、竽、宣、超、編、腔、混、徹、械、?！?等10個(gè)字。 “濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、優(yōu)雅、徹底、機(jī)械”等詞語。 二、初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)第一則寓言《濫竽充數(shù)》 1、 默讀課文。 想想：“濫竽充數(shù)”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。 2、 指名讀課文。 質(zhì)疑：課文寫誰“濫竽充數(shù)”？南郭先生怎樣“濫竽充數(shù)”？（隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”） 三、細(xì)讀課文，理解寓意 　　1、學(xué)習(xí)1、2自然段。 　　(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。 　　(2)課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”。（ 課件出示重點(diǎn)句：每逢吹竽，南郭先生總是鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)里充數(shù)。） 指名讀句子，這句話中哪個(gè)詞語最能說明他“濫竽充數(shù)”？ 換詞語理解：請(qǐng)給“裝腔作勢(shì)”換個(gè)詞語（裝模作樣） 請(qǐng)同學(xué)們想象他是怎樣裝腔作勢(shì)，怎樣充數(shù)的？（讓學(xué)生自己模仿“鼓著腮幫”“捂著竽眼兒”這些動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)瞎壬鯓訛E竽充數(shù)的情景。） 　　(3) 思考討論：南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？ 　　　　結(jié)合上文理解“講排場(chǎng)”。（“講排場(chǎng)”：表現(xiàn)在“吹竽的樂隊(duì)有三百人，而聽的人只有齊宣王等極少數(shù)人”，“三百人一齊吹竽”說明了樂隊(duì)聲勢(shì)之大，同時(shí)，也點(diǎn)出了南郭先生能混在隊(duì)伍里的原因。） 　　(4) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？ 　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段 (1)分小組讀3、4自然段。 品讀：齊湣王的愛好與齊宣王不同，不喜歡聽大家一起吹竽，他叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。（課件出示） 比較：齊湣王與齊宣王的愛好有什么不同？ 齊宣王：常常叫三百人一齊吹竽給他聽。 齊湣王：叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽。 　(2)討論：“這個(gè)消息”是指什么？ 指名回答。（齊湣王叫吹竽的人一個(gè)一個(gè)地吹給他聽） （3）南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？ 練習(xí)說話：因?yàn)椋? ），所以（ ） 　　(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？ 3、討論這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （這則寓言故事告訴我們做事要腳踏實(shí)地，不要以假充真，諷刺了沒有真本領(lǐng)，混進(jìn)行家里充數(shù)的人。） 4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話） 5、讀寫結(jié)合。 以“南郭先生逃走后……”續(xù)寫故事。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。 1、結(jié)合不同語境，靈活運(yùn)用“濫竽充數(shù)”，把序號(hào)寫在括號(hào)里。 濫竽充數(shù)： A、比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在有才學(xué)的人里欺騙別人。 B、比喻以假冒充真的，以次冒充好的。 C、用來表示自謙，說自己的水平不夠，只是湊數(shù)而已。 （1）、做買賣要按質(zhì)論價(jià)，講究信譽(yù)，不能以次充好濫竽充數(shù)。（ ） （2）、不懂就是不懂，不能混在大伙里面濫竽充數(shù)。( ) （3）、班長(zhǎng)小紅謙虛地說：“這次我們被評(píng)為文明班級(jí),都是全體同學(xué)干出來的，我不過是濫竽充數(shù)，掛個(gè)名而已?！? ) （4）、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)有一些經(jīng)營(yíng)者把爛魚放到鮮魚里濫竽充數(shù)高價(jià)賣掉。( ) 　2、總結(jié)全文。 　板書： 　　　　　　　　　　　　　濫竽充數(shù) 　　　　　　　　　　齊宣王　　必三百人　　混 　齊湣王　　一一聽之　　逃 （虛偽必定原形畢露） 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 3、展開想象，續(xù)寫《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事的內(nèi)容和寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。 難點(diǎn)：展開想象，續(xù)寫《邯鄲學(xué)步》這則寓言故事。 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。（板書：邯鄲學(xué)步） 2、揭示課題。 “邯鄲學(xué)步”是什么意思？相機(jī)了解成語意思。邯鄲學(xué)步：邯鄲，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的首都，故址在今河北邯鄲市。學(xué)步：學(xué)走路。 3、質(zhì)疑：這個(gè)寓言故事告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。 二、初讀課文，了解大意 1、默讀課文。 邊讀邊畫出不懂的地方。 2、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問題： （1）這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步？ （2）這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？ （3）這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？ 三、細(xì)讀課文，理解寓意 1、指名讀第1自然段。 思考：燕國(guó)人去邯鄲學(xué)步的原因是什么？ （嫌當(dāng)?shù)厝俗呗返淖藙?shì)不好看，決定到趙國(guó)的首都邯鄲去學(xué)走路。） 2、自由讀第2自然段。 理解“優(yōu)雅”的意思。 （1）師解義：課文指邯鄲人走路姿勢(shì)十分優(yōu)美，有風(fēng)度； （2）聯(lián)系生活實(shí)際，你覺得怎樣走路才算優(yōu)雅大方呢？ （請(qǐng)生演示）在你的印象中什么事物是優(yōu)雅有風(fēng)度的？ （3）用“優(yōu)雅”說一句話。 師過渡:因?yàn)檫@個(gè)燕國(guó)人覺得邯鄲人走路優(yōu)雅大方，所以決心學(xué)習(xí)，他是如何學(xué)的？讓我們看看文章的第3自然段，首先請(qǐng)同學(xué)來讀讀，誰來試試？ 3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。 （1）找出描寫燕國(guó)人心理、動(dòng)作的句子，讀一讀。 （課件出示） 心理描寫：他想，一定是我走路的習(xí)慣太頑固了，只有把原來的走法徹底忘掉，才有可能學(xué)到新的走法。 從這句話中，你體會(huì)到了什么？（他并沒有領(lǐng)悟到學(xué)別人走法的真正技巧，而他的這一錯(cuò)誤想法是導(dǎo)致他學(xué)走路失敗的真正原因。） （課件出示） 動(dòng)作描寫：于是，他抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。 （2）體會(huì)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的？（抬腿、跨步、擺手、扭腰，都機(jī)械地模仿邯鄲人的姿勢(shì)。） （3）結(jié)果怎樣？為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？讓學(xué)生畫出相關(guān)的句子讀一讀。 (結(jié)果：新的走法沒有學(xué)會(huì)，原來的走法倒全忘了，只好爬著回去。) 4、 小結(jié)。 這則寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理？（“邯鄲學(xué)步”告訴我們，不要丟掉自身的東西，盲目、機(jī)械地去模仿別人，終將自食其果，一事無成。） 四、拓展延伸 1、聯(lián)系生活，說說我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做人做事，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。 2、請(qǐng)你展開想象，學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后，人們會(huì)怎樣議論他呢？就請(qǐng)你續(xù)寫這個(gè)小故事吧！ 五、布置作業(yè) 1、讀拼音，寫詞語。 Hn dān xu b yōu yǎ ch dǐ m fǎng ( ) ( ) ( ) ( ) 2、填完整寓言故事，然后選擇兩個(gè)成語造句。 葉（ ） 好( ) ( )株待( ) 亡羊( )（ ） 驚（ ） 之 （ ） 掩（ ）盜（ ） （ ）苗助（ ） （ ）假（ ）威 （ ） 蚌相 （ ） （ ） 底之（ ） 自相（ ）（ ） 刻（ ）求（ ） 添（ ）畫（ ） 造句： 板書設(shè)計(jì)： 邯 姿勢(shì)不好看 （原因） 鄲 學(xué) 機(jī)械模仿 （經(jīng)過） 步 爬著回去 （結(jié)果） 附送： 2019春語文S版語文四下第24課《米芾學(xué)書》word教案 《米芾學(xué)書》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、竅、枉”4個(gè)生字和詞語 2、理解課文中重點(diǎn)句子的含義。弄清米芾學(xué)習(xí)書法的的竅門，自己從中受到什么啟示？ 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子的含義，“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，還要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)。” 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和名家書法作品。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話激趣,導(dǎo)入新課： 課前輕松談話，調(diào)節(jié)氣氛，同學(xué)們，你們練過書法嗎？你知道哪些書法家？老師也非常喜歡書法，更喜歡欣賞書法作品。看來，是相同的志趣讓我們走到一起來了，孩子們，你們想看看書法作品嗎？（展示書法作品） 1、請(qǐng)看大屏幕,（ 出示課件1）這么漂亮的書法是誰寫的呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)看看碑文左下方的落款是誰?(課件2-___米芾) 師：這些碑文就是米芾的手跡，現(xiàn)在已經(jīng)成了珍貴的文物。今天，我們一起來學(xué)習(xí)米芾小時(shí)侯學(xué)習(xí)書法的故事。（板書：24、米芾學(xué)書）學(xué)生齊讀課題，讀準(zhǔn)“芾”，這個(gè)字有幾畫？（7畫） 2、讓學(xué)生介紹米芾的一些情況。 米芾(1051～1107)，中國(guó)北宋書法家、畫家、書畫理論家。善詩文，長(zhǎng)書畫，精鑒別，擅篆、隸、楷、行、草等書體，長(zhǎng)于臨摹古人書法，達(dá)到以假亂真的程度。與蘇軾、黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱宋代四大書法家。 師：通過同學(xué)們的介紹，我們知道了米芾是北宋有名的書法家和畫家，那么，從課題可以看出，課文是介紹他在繪畫，還是在書法方面的情況？（書法） 3、（學(xué)生答）請(qǐng)?jiān)倏凑n題，“書”在這里是什么意思？（“書法、寫字”）“一封家書”中“書”又是什么意思？（書信）一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中，表示的意思不同，這就是一詞多義現(xiàn)象。 4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看課題，有一個(gè)星號(hào)，說明本課是略讀課文，需要大家自主學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家回憶一下，我們常常用到哪些讀書方法？) （朗讀、默讀、瀏覽、分角色讀……） 二、整體感知，了解內(nèi)容 1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書 孩子們，現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)課文，用略讀課文的學(xué)習(xí)方法來了解米芾是怎樣學(xué)習(xí)書法的。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，（出示課件3） 自學(xué)提示： （1）把課文讀通順，標(biāo)出生字詞，借助拼音、利用工具書認(rèn)讀生字，結(jié)合語境理解詞語的意思，讀完后說說課文主要講了一件什么事？ （2）把不懂的地方做上記號(hào)，在小組中解決。 聽清要求了嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，開始自由朗讀課文！ 2 、檢查學(xué)情 （1）師：大家已經(jīng)陸續(xù)地讀完了課文，首先請(qǐng)同桌互相檢查課文中的生字，比比看，誰讀得準(zhǔn)確。 下面，我再請(qǐng)一位小老師，給大家示范讀一次生字詞，請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪菊n件4）（抽生讀）。 Sh ti zu qio wǎng mng y 私塾 字帖 琢磨 竅門 不枉 銘記 苦心孤詣 你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)） （2）師：讀詞語要做到 ：聲音洪亮，吐字清楚. （學(xué)生齊讀詞語） 結(jié)合句子理解這些重點(diǎn)詞語是意思？ “米芾小的時(shí)候，曾經(jīng)跟村里的一位私塾（學(xué)館）先生學(xué)寫字。” “這個(gè)老師拿出一本字帖（供學(xué)習(xí)書法的人臨摹的范本）給米芾……” “可他再也不敢輕易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨（思考）字帖，……” “你已經(jīng)懂得寫字的竅門（訣竅、辦法）了?！? “不枉（徒勞、白白的）師生一場(chǎng)，……” “米芾時(shí)刻銘記（牢記）著這位苦心孤詣教他寫字的秀才?！? “苦心孤詣”較難理解，等學(xué)生了解內(nèi)容以后再理解。 你是用什么方法來理解的？（放在句子中，找近義詞，查工具書……） 教師評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。 3、讓學(xué)生思考課文講了一件什么事？ 學(xué)生交流匯報(bào)。 三、再讀課文 深入理解 1、學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們初次讀了課文，還有哪些問題不明白？需要全班討論。 （預(yù)設(shè)）學(xué)生：…… 教師梳理后，（出示課件5） 默讀課文，畫出相關(guān)的詞句，并把自己的理解批注在旁邊，然后討論： （1）私塾先生是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法？ （2）秀才又是怎樣教米芾學(xué)習(xí)書法的？ （3）米芾買了秀才的紙后紙是怎樣做的？ 3、學(xué)生匯報(bào)：（1）私塾先生讓米芾天天照著字帖寫…… 從這些語句，你認(rèn)為米芾是個(gè)什么樣的孩子？（勤奮） （2）秀才…… 從這些語句，你認(rèn)為米芾又是個(gè)怎樣的孩子？（好學(xué)、上進(jìn)） （3）“米芾拿著……”　 4、抓住重點(diǎn)語段，深入理解 再次抽生品讀13段（出示課件6） “米芾拿著五兩紋銀買的那張紙，左看右看，覺得不過是一張普通的紙?？伤僖膊桓逸p易下筆，只是在那里認(rèn)真地琢磨字帖，用手在書案上畫來畫去，想著每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和運(yùn)筆方法。琢磨來，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一個(gè)一個(gè)地都印進(jìn)了自己的腦海里?！? 讀了這段話，你們覺得米芾是個(gè)怎樣的孩子呀？（好學(xué)、刻苦） 你是從哪些詞句知道的？請(qǐng)同學(xué)們用“△”標(biāo)出關(guān)鍵詞 （學(xué)生匯報(bào)：琢磨、左看右看、畫來畫去、想、 印進(jìn)……） 這些動(dòng)詞傳神地刻畫了米芾認(rèn)真觀察、用心思考的形象，大家也可以把這種方法運(yùn)用到描寫人物的作文中。 提出要求，讀好關(guān)鍵動(dòng)詞，齊聲朗讀。 三、抓住重點(diǎn) 研讀體悟 1、同學(xué)們，書中有幅插圖，課文那些自然段是詳細(xì)介紹了這部分的內(nèi)容？（14到20段） 請(qǐng)兩位同學(xué)扮演秀才和米芾，分角色朗讀課文。注意讀出語氣和感情。 2、師問：你認(rèn)為米芾寫好字的竅門是什么？ 請(qǐng)同學(xué)們從課文中選擇重要的語段來讀讀，交流自己的感受。 （抽聲朗讀）——“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好……”（板書——提醒學(xué)生也跟著老師寫寫板書的內(nèi)容） 3、師問：秀才為什么先不直接告訴米芾寫字的竅門，而是要米芾用他五兩紋銀的一張紙？ 學(xué)生小組討論，然后交流匯報(bào)。 追問：那張紙真的值五兩紋銀嗎？折算成人民幣大約是…… 米芾買紙的紋銀是怎么來的？ 五兩紋銀真的被秀才收了嗎？ 師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，秀才針對(duì)米芾寫字沒有找準(zhǔn)方法的弱點(diǎn)，別出心裁地讓他五兩紋銀買一張紙，巧用這個(gè)辦法逼著米芾悟出了寫字的竅門，真是用心良苦，用課文中的一個(gè)詞來形容，那就是——“苦心孤詣”。 4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說詞句的含義（對(duì)照板書） 學(xué)生匯報(bào)：“我明白了：寫好字，不僅要用筆去寫，還要用心琢磨每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆鋒，而且要領(lǐng)會(huì)字的神韻，欣賞字的美感…… 5、寫字的竅門，用秀才的話說，就是——（出示課件7）， 學(xué)生齊讀：“學(xué)寫字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好……” 師小結(jié)：米芾在秀才的指點(diǎn)下，找準(zhǔn)了寫字的竅門，經(jīng)過刻苦練習(xí)，長(zhǎng)大以后成了著名的書法家和畫家，為后人留下許多不朽的作品。據(jù)說,米芾描摹名人的書法,達(dá)到了以假亂真的程度， 被稱為宋朝“四大書法家”之一。請(qǐng)欣賞他的代表作品——《蜀素貼》，這些字結(jié)構(gòu)緊湊，筆畫挺拔勁件健，用筆渾厚爽勁，是書法藝術(shù)中的珍品，價(jià)值連城。（課件8） 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1、談收獲，說體會(huì) 師：同學(xué)們，學(xué)了米芾學(xué)書的故事，你一定有很多收獲吧！請(qǐng)大家聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)了這篇課文的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)后，在課后寫寫自己受到的啟示。 2、教師小結(jié)：孩子們，學(xué)了本課，老師也有一個(gè)小小的心愿，希望你們把米芾學(xué)習(xí)書法的竅門也用在自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，人人寫一手漂亮的字。將來，把祖國(guó)的書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。 五、布置作業(yè) （為了讓大家更多地了解勤于觀察和思考的故事，老師建議你們課外去搜集這幾篇文章來讀讀。）（出示課件10） 1、課外閱讀《魚游到了紙上》和《畫稿在心中》。 2 、搜集歷代書法家的故事，欣賞一些書法作品，準(zhǔn)備參加書法比賽。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　24＊、 米芾學(xué)書 　　　　　　 不只動(dòng)筆 還要?jiǎng)有? 不但觀形 還要悟神