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2019秋青島版科學(xué)五上第4課《我們的身體》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1.人體根據(jù)外觀特征可以分為頭.頸.軀干.四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。 2.人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 過(guò)程與方法： 1.能夠應(yīng)用觸摸.手捏.聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 2.能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1.能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 2.對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 觀察身體內(nèi)部器官。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 空白紙.放大鏡.尺子.人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 五、活動(dòng)過(guò)程： （一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1.提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲？ 2.放映錄像帶：青蛙的眼睛.后腿.舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。 3.小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4.引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。 （二）觀察人的身體。 1.觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭.頸.軀干.四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2.人體是左右對(duì)稱的。 （1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼.耳.鼻.上肢.下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的） （2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活； 活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3.觀察身體的內(nèi)部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。 教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗.鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸.捏.搖.聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。 接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。 這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法： ①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置； ②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃； ⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看.摸.聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么.肌肉下面是什么？骨骼包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4.身體怎樣工作： 利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。 思考:如果按照人體工作的類型劃分，我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? （三）拓展思考。 問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？ （四）作業(yè) 附板書設(shè)計(jì)： 觀察我們的身體：頭 頸 軀干 四肢 附送： 2019秋青島版科學(xué)五上第6課《食物到哪里去了》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 了解人體的消化過(guò)程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。 能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問(wèn)題作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。 情感目標(biāo)： 想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流；能夠珍愛(ài)生命，樂(lè)于用科學(xué)的知識(shí)改善生活。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的消化過(guò)程。 教學(xué)策略：師生共同分析資料，通過(guò)交流合作掌握本課。 教學(xué)準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見(jiàn)）同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。 二、初步認(rèn)識(shí) ⑴、提出問(wèn)題：我們吃下去的東西，經(jīng)過(guò)了哪些地方？ 生充分發(fā)表意見(jiàn)。 出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學(xué)生對(duì)這圖形說(shuō)一說(shuō)事物的旅行，先經(jīng)過(guò)哪里，再經(jīng)過(guò)哪里，最后經(jīng)過(guò)哪里？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。 ⑵、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？ 學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià) 三、深入研究。 同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體會(huì)，你們知道是如何被消化的嗎？ ①、學(xué)生分小組交流 ②、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的提示做實(shí)驗(yàn)。 ③、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單： 提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過(guò)一會(huì)，分別往兩個(gè)試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。 加入唾液的淀粉液 不加入唾液的淀粉液 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫完后，提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交流。 ④、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進(jìn)事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會(huì)，就會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)甜。 ⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。 四、反思生活，健康生活。 了解了食物的消化過(guò)程后，你有什么感想？（分組討論） 教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開(kāi)健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體。 五、作業(yè)拓展。 了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還有兩個(gè)問(wèn)題希望同學(xué)們課后進(jìn)一步研究探索。 1、食物被消化后的營(yíng)養(yǎng)成分又是如何被我們身體個(gè)部分吸收的呢？ 2、病人在重病期間無(wú)法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們?cè)趺传@得需要的營(yíng)養(yǎng)的呢 六、板書設(shè)計(jì)： 事物到哪里去了 人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰 七、教學(xué)反思：