《九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔責任 第1課 公平、正義-人們永恒的追求 第二框 為正義高歌教案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級政治全冊 第一單元 在社會生活中承擔責任 第1課 公平、正義-人們永恒的追求 第二框 為正義高歌教案 魯教版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

為正義高歌 備課班級 九年級思品 上課時間 執(zhí)教人 課題：第一單元第一課 二、為正義高歌 課時 1 教學設計 課 標 要 求 1.5理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關系。 教材 及 學 情 分 析 《為正義高歌》是魯教版教材九年級思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標準的要求看，本框題主要幫助學生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個有正義感的人。樹立起強烈的規(guī)則意識，自覺遵守社會規(guī)則和程序。引導學生在社會生活中自覺堅持正義，承擔起自己應承擔的責任，是本課教學內(nèi)容的目的和歸宿。本框題是對學生進行公平教育基礎上的自然延伸，同時也是為下一課《在承擔責任中成長》的學習打下基礎，因此這個框題具有不容忽視的重要地位。 由于本框題的內(nèi)容和社會現(xiàn)實生活聯(lián)系比較密切，我還將采取案例分析法、榜樣示范法等，讓學生對本框題的認識更清晰，更深刻。 課 時 教 學 目 標 1、知識：（1）知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。掌握做一個有正義感的人的要求和措施。 2、能力：初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀：（1）.以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥。（2）.樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。 重點 ①正義、非正義行為的標準；②正義制度正義性的原因。 難點 ①正義制度正義性的原因；②做個有正義感的人的要求。 教法學法 指導 情境創(chuàng)設、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。 教具 準備 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 故事導入 （一）設置情境 導入新課 2009年10月24日，長江大學陳及時、何東旭、方招等15名同學在長江荊州寶塔灣江段野炊時勇救兩名落水兒童，陳及時、方招、何東旭三名同學不幸被江水吞沒，獻出了年輕的生命。 說一說： 你如何看待材料中三位大學生和打撈公司的行為？ 學生回答，教師歸納：同一事件，折射出兩種不同的行為。 通過大學生救人事件中折射出的兩種行為形成鮮明對比，引起學生共鳴，增強學生強烈的正義感，導入新課。 教 學 過 程 1．判斷正義行為和非正義行為的標準是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個有正義感的人？ （二）整體感知 信息搜索 速讀課文正文部分，完成以下問題（用鉛筆做簡單的標畫）： 1．判斷正義行為和非正義行為的標準是什么？（什么是正義行為？什么是非正義行為？） 2. 什么是正義制度？怎樣理解正義制度？ 3．正義行為和非正義行為分別有什么結(jié)果？ 4．怎樣做一個有正義感的人？ （三）自主探究 交流共享 任務一：知道判斷正義行為和非正義行為的標準；理解正義制度；知道正義行為和非正義行為的結(jié)果 活動一：快速聯(lián)想 （設計意圖：讓同學們列舉與正義有關的詞匯、事例，形成對正義行為的初步印象。） 提到正義，你會聯(lián)想到那些詞匯、事例？ 學生列舉。 活動二：明辨是非 （設計意圖：通過兩組圖片展示出正義行為和非正義性行為，讓同學們說判斷的標準，以此引導歸納正義行為和非正義行為的含義。） 大屏幕展示圖片（邊展示邊敘述）： 第一組：“雷鋒傳人”郭明義、最美媽媽吳菊萍、最美教師張麗莉、最美司機吳斌、最美軍官沈星、最美女孩刁娜…… 第二組：文強、藥家鑫、染色饅頭、瘦肉精、地溝油…… 說一說：這兩組圖片展示的分別是什么行為？你判斷的標準是什么？ 學生回答，教師歸納。 【歸納總結(jié)】凡是有利于促進人類社會的進步和 通過故事及現(xiàn)實生活中的例子，讓學生明白：社會的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平這個道理，從而樹立公平意識，努力維護合作公平，達到突破教學難點的目的 通過PPT播放和問題的設計，引出社會公平的相關舉措，引導學生了解國家在努力維護社會公平。 通過材料的分析、學生的討論，幫助學生進一步理解社會公平的主要表現(xiàn)，了解國家和政府為實現(xiàn)社會公平所做的種種努力。 教 學 過 程 發(fā)展，有利于維護公共利益和他人正當權(quán)益的行為，都是正義行為，反之，就是非正義行為。 活動三：牛刀小試 大家想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷恼x行為和非正義行為還有哪些？試填寫下表：見課本P11 學生回答，教師點撥。 任務二：知道如何做一個有正義感的人 活動一：正義宣言 （設計意圖：通過幾則名人名言，讓學生初步感受怎樣做有正義感的人。） 教師引領：怎樣做一個有正義感的人？讓我們不妨再到那些名人、偉人那里去尋求一下答案，看他們是怎樣理解和堅持正義的。 感悟名言 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。 根據(jù)對以上名言的理解，結(jié)合自己的認識，小組討論：怎樣做一個有正義感的人？ 活動二：幫幫呂毅 呂毅的故事： 情景一：學期末，班里評選“三好學生”，何雯符合“三好學生”的標準，呂毅剛與何雯吵了一架，他應不應該投她一票呢？ 情景二：放學了，呂毅騎車回家，走到十字路口，紅燈亮起，沒有交警，車輛也不多，他左右瞧瞧車輛不多，真想闖過去。 情景三：呂毅是一個為人豪爽，愛打抱不平人，他看到同學小王受欺負了就想去“教訓”對方。 情景四：期中考試正在進行，呂毅發(fā)現(xiàn)有同學在互傳答案，他不敢告訴老師。 互動交流：以上是呂毅同學在前不久遇到的一些困惑，結(jié)合以下問題請大家?guī)蛥我阆胂虢鉀Q的辦法，使他成為一個有正義感的人。 （1）呂毅該不該投何雯一票呢？為什么？ （2）他想闖紅燈對嗎？為什么？ （3）呂毅為人豪爽，愛打抱不平錯了嗎？他如果幫助同學教訓對方算不算正義行為？為什么？（4）考試時傳答案是一種什么行為？呂毅看到了應該怎樣做？（5）試歸納如何做一個有正義感的人？學生回答，教師點撥。 【歸納總結(jié)】1.要為人正直；2.要有強烈的規(guī)則意識；3.要堅持正義的標準；4.不侵犯他人的利益；5.要鄙視和制止非正義的行為。 通過列舉日常生活中常見的正義行為和非正義行為，加深對兩種行為的認識，并規(guī)范自身。 通過幾則名人名言，讓學生初步感受怎樣做有正義感的人。 用四則情景材料，展示了呂毅在生活中面臨的幾種選擇，通過幫助呂毅明確做法，總結(jié)如何做一個有正義感的人。 小 結(jié) 今天，我們共同探討了有關正義的問題，學習了有關正義的知識，這對我們的健康成長有著重要意義。希望同學們在今后的生活中能夠堅持正義標準，增強規(guī)則意識，實施正義行為，做一個有正義感的人，為構(gòu)建公平正義的和諧社會做出應有的貢獻。 板 書 設 計 （一）分清生活中的正義和非正義行為 1、劃分正義行為和非正義的標準 2、人們必須遵守制度、規(guī)則與程序組成正義制度 3、正義行為應得到人們的贊揚的支持 4、非正義行為要遭到道德的譴責或法律制裁 （二）做一個有正義感的人 1、要有強烈的規(guī)則意識 2、要堅持正義的標準 3、不侵犯他人的利益 4、要鄙視和制止非正義的行為 作 業(yè) 設 計 1、完成輔導練習上相關作業(yè)第4—5頁1-4題。(第四題選做) 2、材料分析題： 2009年10月24日下午，長江大學學生在荊江寶塔灣河段發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，他們手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時、何東旭、方招三名大學生卻獻出了年輕生命。教育部決定授予長江大學徐彬程等15名同學“全國舍己救人優(yōu)秀大學生英雄群體”榮譽稱號。10月28日上午，“10.24”救人英雄陳及時、何東旭、方招的追悼會在荊州市隆重舉行，數(shù)萬名干部群眾聞訊趕來淚別英雄。 （1）、“見義勇為舍己為人”是一種怎樣的品質(zhì)？請簡述這一品質(zhì)對應的原理。 （2）、請結(jié)合思想品德課知識說說“數(shù)萬名干部群眾聞訊趕來淚別英雄”說明了什么？舍己救人優(yōu)秀大學生英雄群體對我們?nèi)松砷L有什么指導意義？ 教 學 反 思 在學生回答過程中，教師給予一定的點撥。強調(diào)“要為人正直”，做光明的人；“要有強烈的規(guī)則意識”，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是現(xiàn)代人應有的品格。“報仇”則違背了正義標準，是“講哥門義氣”的表現(xiàn)，故意傷害他人身體乃至生命是最嚴重的非正義行為，可從“要鄙視和制止非正義行為”來分析，但是要強調(diào)：青少年同違法犯罪作斗爭，既要勇敢，又要機智。