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社戲 課題名稱 社戲 授課時間 教師姓名 學生年級 八 課 時 2 課程標準描述 閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗；注重培養(yǎng)學生欣賞和評價的能力。 考試大綱描述 理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性 教材內(nèi)容分析 作者以深厚的情感和抒情的筆調(diào)，通過“我”對童年生活的回憶，刻畫了一群可親可愛的農(nóng)村少年的形象，真實而深刻地表現(xiàn)了他們天真爛漫、機智勇敢、淳樸無私、助人為樂的本質(zhì)特征。表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫細致逼真，充滿了江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。在教學中要引導學生品讀體驗，在品讀中領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是如何融情于景的，同時聯(lián)系生活，在品讀體驗中揣摩語言，加深對人物形象的理解。 學情分析 對魯迅的文章，學生是比較熟悉的，本文所敘之事對學生來說也是感興趣的，學習此文能調(diào)動學生積極性，充分讓學生參與，對景物的描寫一定要引導學生體會化作能力。 學習目標 1、理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性。 2、感悟社戲之美（人情美） 重點 感悟社戲之美（人情美） 難點 感悟社戲之美（人情美） 評價任務(wù) 理解關(guān)鍵詞語的意義，體會運用詞語的準確性和生動性 導學過程 教師活動 學生活動 效果及問題預(yù)設(shè) 導 再述樂事，導入看戲。 （生活樂事的敘述將激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生對看戲部分產(chǎn)生濃厚的探究欲望。） 思 第二部分是寫去趙莊看社戲的全過程，主要寫了4件事，請根據(jù)提示并劃分好這部分的層次。 第一層 第二層 10-13 第三層 船頭看戲 第四層 活動二 1、分析課文第一層 （1）“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請在書上找出來，并思考這樣寫的好處。 波 折 轉(zhuǎn) 機 1 2 不準和別人一同去 3 寫包票保證不出事 好處： （2）這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語句，找出來，說說它們的作用 （ 盼望 ）→（ 焦急 ）→（失望 ）→（猜測 ） →（沮喪、賭氣 ）（高興，有希望）→（ 興高采烈 ） 作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂趣做鋪墊 2、分析課文第二層 默讀第10自然段，找出描寫少年們開船動作的詞語（圈記）。 并思考：這些動詞作有什么作用？ 撥——點——磕——架 開船動作充分描繪出小伙伴們架船技術(shù)的熟練，反映出他們的聰明、能干的特點；也突出我們愉快、急切的心情。 3、分析課文第三層 (1)在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？除此之外，還可以從哪些地方看出戲不好看？ 4、分析課文第四層 夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說“偷”？“偷”誰的豆？ 議 學生分小組對以上問題進行討論交流 展 針對學生思考、討論的問題進行分小組展示 評 教師對學生小組發(fā)言進行點評 檢 想—想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么? 堂測設(shè)計 板書設(shè)計 教學反思