《河南省八年級(jí)物理下冊 9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省八年級(jí)物理下冊 9.1壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

壓強(qiáng) 學(xué) 科 物理 年 級(jí) 八 授課教師 時(shí) 間 3.26 課 題 壓強(qiáng) 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。 教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。 課 標(biāo) 要 求 1．能通過實(shí)驗(yàn)，探究壓力作用的效果跟壓力的大小和受力面積的關(guān)系。 2．能描述壓強(qiáng)概念的建立過程，能熟練寫出壓強(qiáng)公式、單位，并能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。 3．會(huì)應(yīng)用壓強(qiáng)公式分析增大或減小壓強(qiáng)的具體方法，并能解釋與壓強(qiáng)有關(guān)的物理現(xiàn)象。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1．知道壓力概念，會(huì)畫壓力的示意圖和會(huì)求壓力大小。 2．知道壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)公式和單位，會(huì)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行計(jì)算。 教 法 講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法 學(xué) 法 自學(xué)法、討論法、列舉實(shí)例法 教學(xué)內(nèi)容及過程 觀察下圖所示的三種情況，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為物體對接觸面的壓力總等于物體的重力嗎？在什么條件下壓力等于重力？ 垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。壓力不一定是由重力產(chǎn)生的。 練習(xí)：基訓(xùn)P32—課堂練習(xí)1、2 如圖做一做，試一試： 兩個(gè)手指的感受有什么不同？ 觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同？ 兩個(gè)手指的受力有什么不同？ 類似的現(xiàn)象還有很多：兩個(gè)人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 你覺得壓力的作用效果與什么因素有關(guān)呢？ 探究影響壓力作用效果的因素 猜想：壓力的作用效果可能與：壓力大小、受力面積有關(guān) 實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法 實(shí)驗(yàn)裝置：小桌、海綿、砝碼 實(shí)驗(yàn)過程：演示實(shí)驗(yàn) 甲乙兩圖實(shí)驗(yàn)表明：壓力的作用效果與_____有關(guān)。受力面積一定時(shí)，_______越大，壓力的作用效果越明顯。 乙丙兩圖實(shí)驗(yàn)表明：壓力的作用效果與_____有關(guān)。壓力一定時(shí)，_______，壓力的作用效果越明顯。 練習(xí)：基訓(xùn)P32—課堂練習(xí)3 一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積有關(guān)。 壓力的作用效果→相同受力面積，比較壓力大小相同壓力，比較受力面積大小→→壓強(qiáng) 二、壓強(qiáng) 1．意義：表示壓力作用效果的物理量。 2 ．閱讀課本，思考： （1）壓強(qiáng)的定義 （2）公式 （3）公式中各字母表示哪個(gè)物理量？ （4）公式中各物理量的單位分別是什么？ 練習(xí)：基訓(xùn)P33—課堂練習(xí)6、7 物理課本對地面的壓強(qiáng)約為(50~60) Pa。 一個(gè)人站在地面上對地面的壓強(qiáng)約為(1～1.5)104 Pa。 問：拖拉機(jī)在泥濘的田里工作，為了不陷進(jìn)土里，我們用了什么辦法減小它對地面的壓強(qiáng)？類似的事例你還知道哪些？ 三、減小或增大壓強(qiáng) 1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積。 為什么我們會(huì)覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？ 那是因?yàn)樯嘲l(fā)受力形變后，與人體的接觸面積大；板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識(shí)可知，沙發(fā)對人體的壓強(qiáng)較小，所以人感覺舒服。 使用菜刀切菜時(shí)，我們用了什么辦法增大刀對菜的壓強(qiáng)的？類似的事例你還知道哪些？ 2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。 基訓(xùn)P33—課堂練習(xí)4、5 四、課堂小結(jié)： 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積有關(guān) 壓強(qiáng)的定義、壓強(qiáng)的公式、壓強(qiáng)的單位 增大減小壓強(qiáng)的方法 課堂練習(xí)：1．如圖所示，A、B、C三個(gè)實(shí)心物體的體積、密度均相同，它們對水平桌 面的壓力分別為FA、FB、FC，它們對桌面的壓強(qiáng)分別為pA、pB、pC。則___________ 三個(gè)壓力的大小關(guān)系是____________，壓強(qiáng)自小到大的順序是_____________。 2．人在走路時(shí)對地面的壓力和壓強(qiáng),與人站立在地面時(shí)相比較 ( Ａ )。 A．壓力不變，壓強(qiáng)改變 B．壓力不變，壓強(qiáng)不變 C．壓力改變，壓強(qiáng)改變 D．壓力改變，壓強(qiáng)不變 3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識(shí)，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。 教學(xué)反思 新課進(jìn)行前我以一幅圖片直接引入課題，圖片中一個(gè)小男孩在雪地里走，他的身后留下一串深深地腳印，而小男孩的爸爸體重比他大的多，由于兩腳踩的雪橇，身后沒有留下任何痕跡，這個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生感到非常好奇，并同我一起去探究其中的奧秘。 第一環(huán)節(jié)學(xué)生踴躍討論了生活中的壓力，及壓力對物體產(chǎn)生的作用效果，并舉了大量的實(shí)例驗(yàn)證了他們的結(jié)論，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，使幾乎每個(gè)學(xué)生都得到了交流互動(dòng)。 第二環(huán)節(jié)學(xué)生在我的引導(dǎo)下對影響壓力作用效果的因素做出了猜想，并自己選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對提出的猜想進(jìn)行了驗(yàn)證。在這一環(huán)節(jié)，同學(xué)們運(yùn)用了控制變量法、轉(zhuǎn)換法、數(shù)學(xué)函數(shù)法總結(jié)出影響壓力作用效果的因素有壓力及受力面積。且受力面積一定時(shí)，壓力的作用效果與壓力成正比；壓力一定時(shí)，壓力的作用效果與受力面積成反比。這時(shí)我利用等效替代法告訴學(xué)生：用“壓強(qiáng)”這個(gè)物理量來表示壓力的作用效果，則壓強(qiáng)與壓力及受力面積有關(guān)，并通過數(shù)學(xué)函數(shù)關(guān)系得到：P=F/S的公式，通過學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的到的結(jié)論，相信每個(gè)同學(xué)印象都會(huì)特別深刻，這一環(huán)節(jié)真正發(fā)揮了同學(xué)們的主體地位，而我只起了引導(dǎo)的作用。 第三環(huán)節(jié)，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及數(shù)學(xué)方法，總結(jié)了增大壓強(qiáng)、減小壓強(qiáng)的方法，并與生活實(shí)際結(jié)合起來，進(jìn)行了激烈的交流互動(dòng)，達(dá)到了知識(shí)的學(xué)以致用，愉悅了身心，同時(shí)也得到了知識(shí)與技能的提高。 本節(jié)課整體來看是成功的，同學(xué)們都能成為課堂的主人，但也存在細(xì)節(jié)問題。其一，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作毛手毛腳，丟三落四。其二，學(xué)生在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，意思正確但語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。