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2019年一年級(jí)語文下冊(cè) 32 蘭蘭過橋教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)要求　　　 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字?！　　? 2、正確、流利地朗讀課文?！　　? 3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望　　 教學(xué)重點(diǎn)　　　　 學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。　　 課前準(zhǔn)備　　　 1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。　　　 2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。　　 教學(xué)時(shí)間　2課時(shí)　　 教學(xué)過程　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí)　　 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字　　 一、激趣導(dǎo)入新課　　　　 借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。　　　　 板書課題：蘭蘭過橋　　二、初讀課文，引導(dǎo)思考　　　 1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。　　　 2、學(xué)生小聲讀課文。　　　　 要求：　　　　 （1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。　　　　 （2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？　　　 3、檢查認(rèn)讀生字的情況?！　?　　 出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況　　　 4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）　　 三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋　　　 1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同?！　　? 2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。　　 四、檢查學(xué)生自讀的情況　　　　 師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）　　　　 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：　　　 1、架在水面上?！　　? 2、用玻璃磚造的?！　　? 3、像一座長長的透明的房子?！　　　? 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？　　　　 學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。　　 五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字　　　　 出示生字：蘭　橋　座　特　結(jié)　實(shí)　　　１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。　　 　　 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定?！　　? ２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？　　　　　 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)　　　 ３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！　? 六、完成課后練習(xí)第２題的一部分　　　　 課堂訂正?！　　　　　　　　　　　　　　? 第二課時(shí)　　 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字　　 一、談話導(dǎo)入　　　　 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？　　 二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容　　　 １、提示學(xué)習(xí)方法。　　　　　 師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？　　　　 （1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）?！　　　? （2）說說我們走在這座橋上的感受?！　　? 2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)?！　　? 3、檢查學(xué)生自學(xué)情況?！　　　? （1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：　　　　　　　 輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。　　　　 （2）說說走在上面的感覺?！　　　　　? “又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以?！　　? 4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？　　　　 讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。　　 三、書寫本課余下的生字　　　　 出示生字：頂　野　取　提　術(shù)　　　 1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字　　　　 讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定?！　　? 2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？　　　　 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)　　　　 提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。　　　　 “取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。　　　 3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！　? 四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分　　 五、完成課后練習(xí)第3題　　　　 用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語　　 六、完成課后練習(xí)第4題　　　　 比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象） 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁