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部編版2019-2020學(xué)年八年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課《散文兩篇》同步試題D卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共5題；共10分) 1. （2分）選出下列加下劃線的成語(yǔ)用得不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ） A . 蒼茫的天際中，充斥著夜幕降臨后的靜寂。 B . 在班長(zhǎng)的精心組織下，同學(xué)們都不期而至地來(lái)到了操場(chǎng)上集合。 C . 小橋流水，演繹著墨瓦白墻的幸福;涓涓溪水，流淌著心有靈犀的關(guān)懷。 D . 無(wú)論你走到天涯海角 ， 這輪明月都將追隨著你的身影。 2. （2分）下列劃線詞語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一頂是（ ） A . 她是一個(gè)極愛(ài)看書(shū)的人，最近又迷上了汪曾祺的《人間草木》，常?？吹檬Щ曷淦?。 B . 想起明天的期中考試，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)睡不著，就想著起來(lái)再看兩頁(yè)書(shū)。 C . 一回到家，我就嚷嚷著直喊餓，媽媽卻故弄玄虛地說(shuō)：“猜猜今天吃什么？” D . 如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會(huì)把自己造成一個(gè)教員，必能成為一個(gè)循循善誘的良師。 3. （2分）下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 金錢能買到書(shū)籍，卻買不到知識(shí)；能買到鐘表，卻買不到時(shí)間。 B . 朱自清曾這樣贊美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。” C . 把報(bào)刊亭改造成志愿者服務(wù)站？還是生活服務(wù)便民亭？人們對(duì)此意見(jiàn)不一。 D . 尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書(shū)達(dá)禮……這些都是中華民族傳承千年的美德。 4. （2分）下列句子有語(yǔ)病的是（ ） A . 余姚救災(zāi)工作中，處于第一位的任務(wù)是搶救被困的人員，珍惜每一個(gè)生命。 B . 冰島火山噴發(fā)形成的煙塵幾乎導(dǎo)致差不多整個(gè)歐洲的領(lǐng)空被迫關(guān)閉。 C . 眼下“漢字聽(tīng)寫(xiě)”的聲勢(shì)很盛，我們?nèi)绾螌h字寫(xiě)規(guī)范似乎成了一個(gè)值得研究的問(wèn)題。 D . 一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓我們走進(jìn)了“湖北道德模范”的內(nèi)心世界。 5. （2分）文學(xué)文化常識(shí)正確的一項(xiàng)是（ ） A . 《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。 B . 《傷仲永》的作者是我國(guó)北宋文學(xué)家、政治家。“唐宋八大家”之一的蘇軾。 C . 《左傳》相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)史官左丘明所寫(xiě)，課文《曹劌論戰(zhàn)》就選自其中。 D . 吳敬梓的《范進(jìn)中舉》與魯迅先生的《孔乙己》同是抨擊罪惡的封建科舉制度的佳作，揭露封建科舉制度對(duì)人心靈的荼毒。 二、 字詞書(shū)寫(xiě) (共1題；共4分) 6. （4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）聞先生大無(wú)畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，kāng kǎi ln l________。 （2）黑玉的眼晴，bān 1n________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。 （3）但是漫天大雪封住了他們的眼晴，使他們每走一步都 yōu xīn chōng chōng________。 （4）它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極wěi suǒ________。 三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共25分) 7. （25分）背誦這五首詞；回答下列問(wèn)題。 （1）《望江南》描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？ （2）《漁家傲》所寫(xiě)的塞下風(fēng)景“異”在哪里？表達(dá)了詞人怎樣 的思想感情？ （3）在《武陵春》中詞人是如何表現(xiàn)愁苦之情的？“聞?wù)f”“也擬”“只恐”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情變化過(guò)程？ （4）《江城子密州出獵》中“親射虎”“遣馮唐”“射天狼”的典故分別表達(dá)什么意思？ （5）辛棄疾說(shuō)自己寫(xiě)《破陣子》是“賦壯詞”，試結(jié)合作品加以解釋。 四、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共52分) 8. （26分）閱讀《我是吳宓教授》，完成1-4題。 我是吳宓教授 ①每天早上七點(diǎn)半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時(shí)來(lái)到教室，開(kāi)始在黑板上書(shū)寫(xiě)。很快，講義寫(xiě)了滿滿一黑板，詳細(xì)列出參考書(shū)、著作、出版社、出版年代等。學(xué)生上前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫(xiě)的，竟全憑記憶。 ②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長(zhǎng)袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺(tái)。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩(shī)歌。而且開(kāi)講時(shí)，筆記或紙片看都不看一眼，所有內(nèi)容均脫口而出，講到得意時(shí)，還要拿起手杖，隨著詩(shī)的節(jié)律，一輕一重地敲著地面。 ③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來(lái)的。半夜時(shí)分，別人都睡下了，室友經(jīng)常看見(jiàn)他埋頭備課。第二天一早，別人還沒(méi)醒，他已經(jīng)在“室外晨曦微露中”反復(fù)誦讀。 ④當(dāng)他任教?hào)|南大學(xué)時(shí)，清華大學(xué)四年級(jí)學(xué)生梁實(shí)秋曾旁聽(tīng)他的課，回校后半是羨慕半是嫉妒地抱怨：內(nèi)容豐富，井井有條，學(xué)校未能羅致，“寧非憾事哉”。 ⑤他就像是一座鐘。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫(xiě)下的外文字母及數(shù)字，筆畫(huà)粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。一次，有個(gè)青年教師不小心把上課用的教科書(shū)丟了，吳宓要求他上課前必須找到。當(dāng)晚，宿舍熄燈睡覺(jué)，吳先生前來(lái)敲門，高聲問(wèn)： “教科書(shū)找到?jīng)]有？”這名不耐煩的教師只好騙他：“找到了，吳先生，請(qǐng)放心吧?！边@才過(guò)關(guān)。 ⑥這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認(rèn)真、負(fù)責(zé)、一絲不茍”，“上課像劃船的奴隸那樣賣勁”。這些學(xué)生中，許多人后來(lái)大名鼎鼎：錢鐘書(shū)、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。 ⑦比起教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生們更愛(ài)回憶吳宓課下的關(guān)愛(ài)。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對(duì)面開(kāi)來(lái)一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開(kāi)道路。 ⑧類似的故事口耳相傳，讓古板的吳教授在后人記憶里鮮活起來(lái)。在他曾任教的清華大學(xué)學(xué)生BBS上，一個(gè)女學(xué)生曾略帶艷羨地提到，當(dāng)年在清華課堂上，看見(jiàn)有女生站著聽(tīng)課，吳先生總是會(huì)跑出去替她們找來(lái)凳子坐。又有人追憶起吳先生點(diǎn)名，點(diǎn)到“金麗珠”這個(gè)名字，情不自禁地說(shuō)：“這個(gè)名字多美?！比啻笮Α? ⑨這位教授經(jīng)濟(jì)并不寬裕，他身上的長(zhǎng)衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。但他卻很舍得請(qǐng)學(xué)生吃飯。每次在小館子里坐下，他都神情嚴(yán)肅地拿過(guò)菜單，用正楷在小紙片上寫(xiě)下要點(diǎn)的菜及價(jià)格，一筆一筆算清楚，估量口袋里的錢夠用，這才交給跑堂的。 ⑩學(xué)生李延先最難以忘懷的，是與老師“月下湖畔、吟詠嘯傲”的往事。而錢鐘書(shū)也把老師課堂上的風(fēng)采學(xué)了幾分。正如學(xué)者江弱水所言，除了老師這個(gè)身份，怎么來(lái)描畫(huà)吳宓其實(shí)都不到位。從東南大學(xué)到西南師院，數(shù)也數(shù)不清的講堂上，作為“老師”的吳宓“劃過(guò)了動(dòng)蕩不已的時(shí)代，也劃過(guò)了他的一生”。 ?可惜，到這一生要結(jié)束的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到陜西老家①，聽(tīng)說(shuō)一些中學(xué)因?yàn)闆](méi)有外語(yǔ)老師而不開(kāi)英語(yǔ)課，便急切地問(wèn)：“他們?yōu)槭裁床徽?qǐng)我??？我還可以講課?！? ?沒(méi)有人記得他的教授身份，除了他自己。據(jù)說(shuō)，彌留之際，他不停地喊著：“我是吳宓教授?！? 注釋：①彼時(shí)正值文革時(shí)期，吳宓成為大罪人，受盡苦難。病重有殘疾，只得回家養(yǎng)病。 （1）第④段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“嫉妒”的正確讀音是（________），在文中的具體含義是________。 （2）第④段中，加點(diǎn)詞語(yǔ)“嫉妒”的正確讀音是（________），在文中的具體含義是________。 （3）本文記敘的是吳宓教授的事跡，卻在第⑥段寫(xiě)到他大名鼎鼎的學(xué)生錢鐘書(shū)、曹禺、呂叔湘，這運(yùn)用的是________手法，其作用是________ 。 （4）本文記敘的是吳宓教授的事跡，卻在第⑥段寫(xiě)到他大名鼎鼎的學(xué)生錢鐘書(shū)、曹禺、呂叔湘，這運(yùn)用的是________手法，其作用是________ 。 （5）閱讀全文，完成下表。 吳宓教授的特點(diǎn) 具體表現(xiàn) ⑴_(tái)_______ 講課時(shí)不看資料，所有內(nèi)容脫口而出 勤奮 ⑵________ ⑶________ 批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整 關(guān)愛(ài)學(xué)生 ⑷________ （6）閱讀全文，完成下表。 吳宓教授的特點(diǎn) 具體表現(xiàn) ⑴_(tái)_______ 講課時(shí)不看資料，所有內(nèi)容脫口而出 勤奮 ⑵________ ⑶________ 批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整 關(guān)愛(ài)學(xué)生 ⑷________ （7）請(qǐng)你閱讀全文，分析文章結(jié)尾劃線句子的作用。 （8）請(qǐng)你閱讀全文，分析文章結(jié)尾劃線句子的作用。 9. （20分）閱讀下文，回答相關(guān)問(wèn)題 ①每年5月，是英國(guó)著名的圣勞倫斯美術(shù)學(xué)院的入學(xué)考試時(shí)間。來(lái)到這里的考生，都懷揣著一個(gè)關(guān)于繪畫(huà)的彩色夢(mèng)想，而圣勞倫斯則是他們夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)的重要橋梁。 ②在色彩畫(huà)考試中，威爾斯教授經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)生身邊時(shí)，一些特別的細(xì)節(jié)引起了他的注意：顏料的包裝都被拆掉且貼上了寫(xiě)有顏色名字的標(biāo)簽；更不可思議的是，在那個(gè)孩子半掩著的顏料箱里，有一張寫(xiě)得密密麻麻的小紙條：蘋(píng)果是紅色的，梨子是明黃的，葡萄是絳紫的……威爾斯邊納悶，邊抬頭看著這個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子，這是他昨天發(fā)現(xiàn)的最有潛力的學(xué)生，黑白素描作品完成得非常出色——扎實(shí)的基本功，清晰整潔的構(gòu)圖，細(xì)膩的光影過(guò)渡……每一個(gè)細(xì)節(jié)都近乎完美。而且那孩子作畫(huà)的時(shí)候，眼睛里還放射著光芒！然而今天，孩子手中的畫(huà)筆是顫抖的，表情凝重，眼神如死灰般黯淡，時(shí)不時(shí)還會(huì)緊張地吞著口水。完全判若兩人?。╝處）突然間，威爾斯明白了。 ③幾周后，新生錄取名單公布了。威爾斯在校門口看到了一張熟悉的臉，他不停地向?qū)W校里面張望，眼神中是失落和無(wú)奈，卻還有一絲渴望。（b處） ④“嗨！小伙子！”威爾斯走過(guò)去跟他打招呼，“我叫威爾斯，是這所學(xué)院的油畫(huà)導(dǎo)師?！蓖査瓜蚰泻⑸斐鍪帧！拔医薪芸耍?，是個(gè)落榜生?！蹦泻⒄f(shuō)著低下了頭。而威爾斯腦海中又浮現(xiàn)出幾個(gè)禮拜前這個(gè)男孩緊張地流汗咬嘴唇的樣子?！案襾?lái)，小伙子?！? ⑤杰克被威爾斯領(lǐng)到他的畫(huà)室?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡畫(huà)畫(huà)？”威爾斯問(wèn)杰克。杰克開(kāi)始滔滔不絕起來(lái)。他談?wù)撈鸫髱焸兊睦L畫(huà)風(fēng)格，出神入化的色彩運(yùn)用……可是談著談著，他卻越來(lái)越?jīng)]了精神，他意識(shí)到自己是在背書(shū)，背著那些從繪畫(huà)典籍中看來(lái)的關(guān)于色彩的評(píng)說(shuō)，還有那些美妙的變化莫測(cè)的顏色。他低下頭，淚水一滴滴掉落下來(lái)。 ⑥威爾斯走到杰克身邊，說(shuō)：“知道嗎，曾經(jīng)，我最大的夢(mèng)想并不是成為畫(huà)家，而是做一名籃球運(yùn)動(dòng)員?！? ⑦“那為什么你沒(méi)選擇籃球？”威爾斯輕輕卷起左腿的褲管。杰克驚訝極了，威爾斯的左小腿竟然是假肢！ ⑧“每個(gè)人都有一個(gè)最初的夢(mèng)想，但因?yàn)楦鞣N原因，有可能失去或者根本就不具備完成這個(gè)夢(mèng)想的能力。不論如何，我們都要誠(chéng)實(shí)面對(duì)，積極努力，即使不能完成最初的夢(mèng)想，也會(huì)打開(kāi)另一扇夢(mèng)想之門?！闭f(shuō)完，威爾斯蒙住杰克的眼睛，把一個(gè)石膏像放到他手里。“色彩雖然千變?nèi)f化，但不是繪畫(huà)藝術(shù)的全部；除了鼻子上的眼睛，畫(huà)家的雙手也是另一雙眼睛。為什么不試試用雙手‘看’色彩？” （c處） ⑨那天之后，威爾斯再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)杰克。直到6年之后的一天，威爾斯在報(bào)紙上看到一則關(guān)于巴黎現(xiàn)代藝術(shù)作品展的報(bào)道，文中寫(xiě)著：“年輕的雕塑家杰克曾經(jīng)因?yàn)樯ぐY無(wú)法考取著名的美術(shù)學(xué)院，但在一名導(dǎo)師的啟迪下，他用自己的雙手代替無(wú)法辨別顏色的眼睛，在雕塑界一舉成名。他非常感謝這位給了自己方向的導(dǎo)師，雖然他沒(méi)有給他上過(guò)一堂繪畫(huà)課，但是卻為他的夢(mèng)想之門打造了一把高貴的鑰匙……”（d處） （1）第②段中“突然間，威爾斯明白了”，他明白了杰克的什么特殊情況？這種特殊情況可從本段的哪些具體內(nèi)容看出，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（至少寫(xiě)出兩點(diǎn)） （2）賞析是一種個(gè)性化的閱讀方式，請(qǐng)選擇a、b、c、d處中兩句分別進(jìn)行賞析。 （3）第⑧段結(jié)尾，當(dāng)杰克聽(tīng)完威爾斯教授的話后，會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合上下文，發(fā)揮你的想像，進(jìn)行描寫(xiě)。（字?jǐn)?shù)不少于40字） （4）請(qǐng)你為本文選擇或擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并陳述理由。 ①《生命中的導(dǎo)師》②《另一扇夢(mèng)想之門》③《橋梁門》 我擬定的標(biāo)題是,我的理由是。 10. （6分）閱讀下文，完成下列小題。 花 事 文文6歲那年春天，王大伯院子里的一棵小樹(shù)開(kāi)滿了粉紅的花朵，小而密，那俏麗的花枝還多情地探出墻外，引來(lái)了不少小蜜蜂和白蝴蝶，過(guò)路的行人無(wú)不駐足觀望。 文文不知道那是什么花，問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)是桃花。 過(guò)了半個(gè)來(lái)月，那樹(shù)上的花朵落光了，枝上長(zhǎng)出了綠葉。文文慢慢把這事忘了。 第二年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿了粉紅的花朵。 文文和爸爸路過(guò)院墻外，文文忍不住贊嘆道，好美的桃花啊! 爸爸說(shuō)，那不是桃花，桃花開(kāi)得更大，開(kāi)得更稀，顏色更紅。 文文問(wèn)，那是什么花? 爸爸說(shuō)他見(jiàn)得少，不大清楚，也許是櫻花。 文文一定要問(wèn)個(gè)明白。爸爸說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)飯吃! 過(guò)了十來(lái)天，那樹(shù)上的花朵全都凋謝了。文文又慢慢忘了這事。 第三年春天，王大伯院子里的小樹(shù)又開(kāi)滿了花。 文文叩開(kāi)王大伯的院門，問(wèn)他那樹(shù)上開(kāi)的是什么花? 王大伯說(shuō)是一個(gè)遠(yuǎn)方親戚給的樹(shù)苗，他也不清楚，不過(guò)看樣子像是海棠花。 文文從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海棠花，但他似乎聽(tīng)人說(shuō)過(guò)海棠花是在秋天開(kāi)的，于是又繼續(xù)問(wèn)下去。王大伯很不耐煩地說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，它又不能當(dāng)錢花。 后來(lái)花落了，文文又慢慢把這事忘了。 第四年春天，王大伯院子的花如期開(kāi)放，又喚起了文文的好奇心。 文文特意找來(lái)鄰居家的一個(gè)讀中學(xué)的大哥，問(wèn)他那是什么花? 那大哥睜大眼睛，看了大半天也說(shuō)不出花的名字。 文文急了，問(wèn)，你不是上了生物課嗎?怎么會(huì)不知道? 大哥說(shuō)，甭提了，生物課是副課，全被主課老師占用了。不過(guò)看花樣子像是桑樹(shù)花。 文文不信，說(shuō)他見(jiàn)過(guò)桑樹(shù)花，不是這樣子的。 大哥很丟面子，說(shuō)，管它什么花，知道又有什么用，考試又不考它! 時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼幾度花開(kāi)花落。不知不覺(jué)，文文已經(jīng)上中學(xué)了，這年春天，王大伯院子里的那棵小樹(shù)悄悄長(zhǎng)成了大樹(shù)，樹(shù)上的花越開(kāi)越多，煞是壯觀?？伤圆恢滥鞘鞘裁椿ā? 一次，文文問(wèn)生物老師，生物老師卻說(shuō)課本上也找不到，文文便說(shuō)您教生物課，肯定知道。生物老師很生氣，說(shuō)，我們不知道的東西還多著呢!知道又有什么用，你還是先把課本上的知識(shí)學(xué)好! 直到16歲那年，文文讀高中，他看了很多課外書(shū)，他在讀契訶夫的戲劇《櫻桃園》時(shí)，從書(shū)頁(yè)間看到了一幅彩色插圖，圖中櫻桃樹(shù)上的花與王大伯院子里的那樹(shù)上開(kāi)的花竟一模一樣。文文終于知道王大伯院子里開(kāi)的是櫻桃花了。更可喜的是，他在這年夏天還意外地看到樹(shù)枝上結(jié)滿了長(zhǎng)柄小個(gè)的紅櫻桃。不會(huì)錯(cuò)。他覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了。他要把這個(gè)重大發(fā)現(xiàn)告訴每一個(gè)人。他告訴了爸爸媽媽，也告訴了王大伯等人?？墒撬麄儗?duì)此一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，都說(shuō)知道那是櫻桃樹(shù)又有什么用! 不過(guò)，文文覺(jué)得挺有用。 等到來(lái)年春天王大伯院子里的櫻桃樹(shù)再次開(kāi)花時(shí)，文文總自豪地對(duì)圍在墻外看花的小朋友說(shuō)，你們都看清楚，這樹(shù)上開(kāi)的可是櫻桃花呀!好美的花! （選自《微型小說(shuō)選刊》2009年第6期） （1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的主要情節(jié)。 答：________ （2）請(qǐng)指出文中畫(huà)線句子所運(yùn)用的描寫(xiě)方法并分析其作用。 答：________ （3）從修辭角度品味“那俏麗的花枝還多情地探出墻外”句中加點(diǎn)詞的妙處。 答：________ （4）對(duì)本文分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A . 本文是按時(shí)間順序來(lái)組織材料的。 B . 本文的“花事”在文文心目中不是“小事”，它也是貫串全文的線索。 C . 王大伯等人認(rèn)為“不能當(dāng)飯吃”、“不能當(dāng)錢花”、“考試又不考它”，這些共同反映出人們的功利主義心理，也直接批判了學(xué)校應(yīng)試教育的危害。 D . 文文“覺(jué)得自己一下子長(zhǎng)大了”，因?yàn)樗ㄟ^(guò)自己的探索、自己的努力，找到了多年沒(méi)人能正確回答的問(wèn)題。 （5）小說(shuō)中文文的經(jīng)歷給了你什么啟示？ 答：________ 五、 命題作文 (共1題；共5分) 11. （5分）________，有時(shí)是一種愛(ài) 要求： ①如果選擇題目（二），先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。 ②立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外 ③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚，眷戀整潔。 ④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 參考答案 一、 選擇題 (共5題；共10分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 二、 字詞書(shū)寫(xiě) (共1題；共4分) 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 三、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共25分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 四、 現(xiàn)代文閱讀 (共3題；共52分) 8-1、答案：略 8-2、答案：略 8-3、答案：略 8-4、答案：略 8-5、答案：略 8-6、答案：略 8-7、答案：略 8-8、答案：略 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 10-1、 10-2、 10-3、 10-4、 10-5、 五、 命題作文 (共1題；共5分) 11-1、